Жанр: Философия
Капитализм ПРОБЛЕМА САМООРГАНИЗАЦИИ
...-производственным профилем
венчура
. Еще в 60-х гг.
американское правительство начало стимулировать капиталовложения в
мелкие фирмы с помощью предоставления дешевых кредитов и установления
налоговых льгот для корпораций, финансирующих мелкий бизнес.
Другой важной задачей государственной политики стало формирование в
обществе атмосферы терпимости к коммерческим неудачам мелких фирм.
Достоинством считается не только достижение успеха, но и неустанный
поиск новых путей к нему. По статистике предприниматель, добивающийся
коммерческого успеха, терпит перед этим в среднем три неудачи.
Создается образ
нового героя
— талантливого ученого или инженера,
обладающего качествами лидера и организатора и разбогатевшего
благодаря коммерческому успеху своего изобретения.
Крупные корпорации видят свою задачу в организации
инкубаторных
программ. Главным принципом предоставления услуг является полное
невмешательство организаторов
инкубаторных
программ в текущую
деятельность мелких компаний. Данное обстоятельство имеет решающее
значение, поскольку новые наукоемкие фирмы начинают приносить прибыль
в среднем лишь через 5—7 лет. По существу венчурные
280
капиталисты — это высококвалифицированные технические эксперты,
располагающие значительными финансовыми ресурсами. Организаторы
инкубаторных
программ ведут активный поиск талантливых изобретателей
и новаторов, работающих в сфере специализации данной фирмы венчурного
капитала.
В Силиконовой долине, например, сосредоточено около 30% всех
фондов венчурного капитала в США. В ней рисковых денег больше, чем
научно-технических идей, нуждающихся в финансировании. Некоторые
крупные фирмы устанавливают на улицах специальные ящики типа почтовых
(
ящики предложений
). Через них любой гражданин может направить в
корпорацию свои предложения о создании нового продукта, зная, что за это
он может получить прямое вознаграждение или корпорация, играя на его
честолюбии, назовет его именем новое изделие. Используя простейшие
психологические приемы, корпорации овладевают техническими идеями
потребителей.
В настоящее время лидерство в научно-техническом соревновании
непосредственно определяется наличием кадров, способных генерировать
новые идеи.
Руководители фирм, представляющие новейшие отрасли — электронику,
связь, фармацевтику — видят в достижениях фундаментальных
исследований источник будущего расширения производства. Это выражается
прежде всего в росте объема контактов с высшей школой. Промышленные
фирмы финансируют университетские исследования, отвечающие
долгосрочным целям компании. В свою очередь, университеты
предоставляют фирмам консультации, знакомят со своими научно-техническими
возможностями. Темпы роста затрат на фундаментальную науку в
промышленности выше аналогичного показателя для университетов,
государственных лабораторий и бесприбыльных организаций. Во второй
половине 80-х гг. промышленные корпорации осваивали более 20% всего
объема фундаментальных исследований в США. Американские авторы
подчеркивают, что
наукоемкие фирмы... вытягивают новую технологию
непосредственно из фундаментальной науки
7.
Отсюда вывод, согласно которому первейшей ролью правительства в
укреплении национальной инновационной способности является поддержка
развития образования и фундаментальной науки. При этом государство не
только поддерживает науку в ее современном виде, но и занято поисками
новых организационных форм и мер по повышению результативности
фундаментальных исследований. В этой связи интересны такие данные.
Если в США с 1965 по 1985 гг. реальные (в сопоставимых ценах) расходы на
науку выросли в 1,7 раза, то в Японии за тот же период — в 4,6 раза. За
указанный период научные кадры в США численно увеличились в 1,5 раза,
в Японии — более чем в 3 раза.
В связи с возрастающим спросом на фундаментальные исследования
промышленные корпорации и фирмы жизненно заинтересованы в том, чтобы
хотя бы часть соответствующих издержек переложить на плечи государства.
Наука воздействует на общество через открытие новых возможностей,
создаваемых теми или иными научными достижениями, и требует к себе
особого подхода. Главное в организации науки — развитие личных качеств
работников, их творческого потенциала. Процесс научного познания не
сводится к совокупности последовательных актов преобразования исходных
ресурсов с целью получения конечного экономически значимого эффекта.
Фундаментальные исследования, обладающие высокой степенью
неопределенности, не гарантируют даже простой возвратности вложенных
средств. Сфера науки — это прежде всего сфера умственного творчества,
несовместимого с процессом постоянного административного давления.
Фундаментальные исследования не могут успешно развиваться, если их
постоянно подгоняют под узкие рамки конкретных текущих проблем,
административных указаний и производственных стандартов.
По данным исследований М. Бойлан, К. Кеннеди и других, на долю
независимых исследователей пришлось около 1/2 всех значительных
изобретений, совершенных в XX в., а на долю крупных исследовательских
лабораторий — всего 25—30%8. Еще в середине 60-х гг. Э. Мэнсфилд
писал:
...Принципиальные схемы транзистора, лазера, мазера, управления
по радио были разработаны отдельными лицами и группами, состоящими не
более чем из десятка человек
9. Вот почему в США подавляющая масса
федеральных ассигнований и средств бесприбыльных фондов выделяется
посредством финансирования индивидуальных проектов. Распределение
этих средств производится на условиях общенационального, часто
анонимного конкурса, главным образом между вузовскими исследователями.
В этом случае деньги адресуются (в виде гранта) ученому, а не
организации. Получатель гранта — ведущий исследователь — может при
желании свободно перейти в другую, более подходящую, с его точки
зрения, исследовательскую организацию. При этом грант переводится
вместе с ним.
В исследовательских университетах ученым предоставляются
оплачиваемые годичные отпуска для завершения очередного этапа научноисследовательской
работы или работы над монографией. С середины 80-х
гг. в качестве новых видов поощрения установлены две премии:
Премия в счет будущих заслуг
и
Премия за прошлые заслуги
. Первая
выдается способным молодым исследователям в течение 5 лет и не
возобновляется по окончании этого срока.
Премия за прошлые заслуги
адресуется уже зарекомендовавшим себя исследователям, выдающихся
способностей и высокой научной компетенции. Грант выдается на 5 лет с
возможностью его продления еще на такой же срок. Это гарантированная
форма финансовых поступлений.
Важнейшим условием создания творческого климата является свобода
общения между специалистами. Для аспиранта, молодого исследователя
руководитель подразделения обязан обеспечить беспрепятственное
прохождение идеи, нестандартного решения для обсуждения на более
высоком уровне. Такая
либерализация
рабочей обстановки в наиболь-
шей мере способствует полной творческой самореализации ученого.
Сегодня знания, умения, способности являются непосредственной
производительной силой. Решающим фактором социальных преобразований
становится творческая активность человека в самых различных областях
общественной жизни. Творческий труд несовместим с безразличием к
индивидуальным достижениям и индивидуальным способностям других
людей. Здесь идеи рождаются из свободного обмена мнениями, из
столкновения индивидуальных стилей мышления, из критического
обсуждения и взаимопроверки добытых результатов. Товарищеское
сотрудничество помогает в понимании трудных и нерешенных вопросов
смежных областей знания, в овладении понятиями других наук. Взаимное
соревнование делает неуместными зависть и конкуренцию, так как
результаты, полученные одним из участников процесса научного творчества,
не имеют никакой цены, не будучи объединены с результатами остальных.
Вместе с тем труд по производству, переработке и распространению
знания приобретает черты автономной, самоценной деятельности, в которой
человек свободно осуществляет задачу, которую задает себе сам,
организует сам себя посредством труда и потому реализует себя в нем как
личность. Труд указанного типа выражает полноту человеческой жизни, а не
служит лишь внешним, утилитарным целям. Такой труд$— скидетельытво
свободнпго цаспоряжения индивидом своими способпостями/ Зднсь
лнтеллектуальный&потзнциел чнловнка и его личность —-на первпм плане.
Всз скезанпое означает, что чищто якономичнский крктерий, прилагазмый.к
нмучному ырудя, опазылаетчя нпдосуаточным. Культусномстосичеыким
резыльтбтом"промзводствб знжния(становятся новыз дуяовпые,%интнллектуальнын,
лнчнощтнып качества человнка.$Не
случнйно"насуоящлй ученый тао выхоко&ценит возможность
самовыражения, увлеченность и
очарованность
идеей, постоянное
общение с одаренной молодежью.
О иеприложимости чисто экономических мерок свидетельствуют и
другие факты. Еще в начале 50-х гг. П. Самуэльсон ввел обозначение
общественных благ применительно к таким результатам человеческой
деятельности, чье потребление одним или несколькими участниками нисколько
не уменьшает доступности последних для других участников
объединяющей всех их деятельности10. Более того, продукты умственного
труда регенерируют себя в самом процессе их передачи:
Подарив или
продав свои идеи другим людям, автор не только ничего не теряет, но даже
приобретает: он прочнее овладевает этими идеями... он в полной мере
сохраняет свои творческие возможности
".
Знание — это только промежуточное звено, опосредующее выработку
интеллектуальной способности, и потому оно обеспечивает каждому
человеку внутреннюю готовность к возвышению над самим собой,
достижимость более высоких рубежей и более важных целей.
Накопление знаний — это коллективный процесс, где один исследователь
постоянно пролагает дорогу сменяющему его партнеру. Познание
бесконечно, и потому дело накопления научного знания не может быть
прервано или завершено.
Умственная сила,— провозгласил еще Дж.
Бруно,— никогда не успокоится, никогда не остановится на познанной
истине, но все время будет идти вперед и дальше, к непознанной истине
12.
Именно потому, что задача приумножения научных знаний не под силу
отдельному человеку, она требует объединения усилий многих поколений
людей, а также всех ныне живущих ученых. Только совокупному разуму,
объединенной творческой мощи тысяч и тысяч ученых, их учеников и
помощников доступны величайшие взлеты человеческого гения.
Республика ученых — это содружество равноправных субъектов
умственного труда, здесь каждому есть место, каждый может принять на
себя посильную ношу. Только преследование общей цели расширения
власти человека над бесконечной и неисчерпаемой природой, власти над
доступными нам ее проявлениями позволяет преодолеть территориальную и
государственную разобщенность соучастников совокупного (а потому не
знающего политических или иных границ) процесса как научных поисков, так
и их свершений.
Как мы ранее подчеркнули, в современном производстве выявилась
определяющая роль прикладных научно-технических и организаторских
знаний, а затем и теоретической науки. Стало ясно, что новая чрезвычайно
сложная техника малоэффективна и даже опасна без
высококвалифицированной, морально ответственной и физически здоровой
рабочей силы. Производственные кадры теряют способность к взаимозаменяемости,
затраты на их подготовку приобретают возрастающее
значение.
Это выдвинуло на авансцену проблему массового образования и его
сциентизации как ключевой момент социального развития.
В 1970—1985 гг. в США среди новых рабочих мест специалистами и
техниками было занято 6,1 млн (рост на 57%), менеджерами и администраторами—9,4
млн (рост на 154%), работниками сектора услуг было
занято 5,3 млн (рост на 65%), конторскими работниками — 6,4 млн (рост на
49%). Доля специалистов высшей квалификации—ученых, инженеров,
преподавателей, специалистов по управлению и т. п. в конце 80-х гг.
превысила 25% в совокупной занятости, а доля всех работников
умственного труда — более 55%. Доля квалифицированных рабочих во
Франции выросла с 37,7% в 1962 г. до 55,4% в 1982 г. Шведские эксперты
по проблемам развития техники и технологии пришли к выводу, что
образование, которое необходимо дать нашим инженерам,— это инвестирование
капитала на перспективу в 40 лет
13.
Все большую роль играет подготовка кадров, обеспечивающая новое
качество рабочей силы. В 70-е гг. по сравнению с 60-ми доля государ284
ственных расходов на образование в ВНП развитых капиталистических
стран выросла с 3,5 до 5,5%. 20—38% государственного потребления —
затраты на образование. Для 60—80-х гг. характерно удвоение раз в 10 лет
лиц с высшим образованием в ФРГ, Австрии, Италии, США, Канаде и в
некоторых других странах. Сфера образования играет основную роль в
формировании научно-технического потенциала страны. Она создает базу
для проведения НИОКР, а также подготавливает основу для внедрения
результатов НИОКР в производство — осуществляет подготовку и
переподготовку производственно-управленческих и других кадров.
В 1976 г. Генеральная конференция ЮНЕСКО приняла
Рекомендации
о развитии образования взрослых
. В соответствии с Рекомендациями
техническая и профессиональная подготовка человека должна
осуществляться в системе непрерывного образования, направленного на
улучшение качества жизни путем создания для индивида возможностей
расширения его интеллектуальных горизонтов, а также получения и
постоянного улучшения профессионального мастерства и знаний.
В 1988 г. администрация М. Тэтчер приняла специальный документ
Научное образование для школьников
, в котором говорилось:
Необходимо со школьной скамьи развивать научное мышление,
умение быстро адаптироваться к новым требованиям производства и
управления, воспитывать предпринимательский дух и способность к
критической оценке ситуации
. В письме от 1963 г., обращенном к
президенту США комиссией по науке и технике конгресса, подчеркивалось,
что благосостояние и обороноспособность страны определяются вовсе не
сырьем, не минеральными природными ресурсами и даже не капиталом.
Решающим источником экономического роста все более становятся знания,
а также индивидуальные способности и их использование. Поэтому центр
тяжести в политическом, военном и экономическом соревновании мировых
держав все более смещается в сферу образования. Страна, не обладающая
системой образования, способной подготовить кадры высшей квалификации,
неизбежно отстанет в технике и технологии.
При университете Тафта созданы базовые специальные школы, где
обучаются дети от 2 до 6 лет. Во многих штатах в школах на 22% увеличено
время на научные курсы. Принята система экзаменов и тестов для учителей.
К началу 80-х гг. расходы на образование выросли (в неизменных ценах) в
Великобритании и США в 3 раза, в ФРГ и Японии — в 4, во Франтии — в 5,5
раза. Общие затраты на
интеллектуальную вооруженность
труда нередко
достигают или даже превышают расходы на его техническую
вооруженность.
Одним из направлений экономической мысли в США стала разработка
концепции
человеческого капитала
. Основным принципом
соответствующих рассуждений стал девиз:
Главную производительность
дают не капиталовложения, не автоматизация, а человек
.
Быстрое технологическое обновление производства, считают представители
этих взглядов, делает необходимым все более широкое при285
влечение рабочих высшей квалификации к созданию новых машин,
оборудования, механизмов. И. Бушмарин приводит высказывания директора
эконометрического центра Калифорнийского университета Дж. Кимбелла:
Главный ресурс быстрого технологического развития современной
экономики — это новые технологические идеи, то есть прежде всего
высокая квалификация и творческая активность людей, способных эти идеи
воплощать в жизнь
14.
Представители нового направления убеждены: неослабный интерес к
творчеству и постоянное участие в новаторском поиске можно ожидать
только от высокоразвитой, высококультурной рабочей силы. На этой основе
необходим отказ от прежних представлений о природе труда как фактически
ложных и методологически неудовлетворительных. Именно
высокообученная рабочая сила эффективнее приспосабливается к
меняющимся условиям производства. Применение высококультурной
рабочей силы укорачивает временной лаг между открытием и его применением.
Образование способствует развитию личности и приобретению таких
качеств, как независимость и уверенность в себе, гибкость и терпимость в
отношении с людьми, непредубежденность, уважение к эстетическим и
культурным ценностям, повышению интеллектуальных запросов.
Образование прививает склонность к преодолению трудностей и делает
человека более приспособленным к разного рода изменениям в жизни. По
оценкам Э. Денисона повышение образовательного уровня занятых
обеспечивало Соединенным Штатам 33,9% ежегодного прироста
национального дохода в 1973—1981 гг. Именно подготовка к творческой
деятельности превращает рабочий класс в эффективного участника в деле
развития производительных сил общества. Доказано, что с повышением
образования заметно возрастает интерес к труду, исчезает формальное
отношение к своим обязанностям.
В соответствии с так понятыми целями в США осуществляется и
государственная политика в области образования. С 1970 г. удельный вес
рабочих с высшим образованием вырос в США более чем в 3 раза. В 1987 г.
почти каждый четвертый рабочий высокой квалификации имел за плечами
младший колледж или технический вуз. 18% рабочих средней квалификации
имели диплом. Современные неквалифицированные рабочие в США
оканчивают не менее 8 классов 12-летней средней школы.
При найме на работу образовательный ценз выступает как основной
оценочный критерий деловых качеств будущего работника. Сложилась
ощутимая зависимость зарплаты от образования и научной подготовки:
ведь непременным условием творческой деятельности являются солидные
научные знания. В 1984 г. средний годовой заработок выпускника
инженерного колледжа с дипломом бакалавра составлял 26,3 тыс. долларов,
магистра — 30,4 тыс. долларов, доктора философии — 39,5 тыс. долларов.
За последние 10—15 лет примерно каждый четвертый выпускник вузов США
получил научную степень магистра или доктора наук. С нача286
ла 70-х гг. половина молодых американцев назвали творческий характер
труда более важным стимулом, чем уровень материального вознаграждения.
В свою бытность президентом Р. Никсон провозгласил:
Сегодня ничто
не оказывает большего влияния на карьеру, развитие способностей и
счастье такого огромного числа наших граждан, как высшее образование. Я
предлагаю начать осуществление заветной мечты Америки — чтобы каждый
способный молодой человек мог посещать колледж
15.
Особое место в системе высшего образования занимают университеты.
Они выполняют тройную функцию: являются основным источником
проведения фундаментальных исследований, служат базой подготовки
высококвалифицированных специалистов и научных кадров, проводят
переподготовку. В США в конце 80-х гг. правительство уделяет большое
внимание созданию специальных университетских исследовательских
центров. Их задача — разработка стратегических для экономики проблем с
ожидаемой отдачей в течение 10 лет. В настоящее время на долю исследовательских
университетов приходится до 2/3 из примерно 600 тыс.
научных работников и инженеров, занятых в системе высшего образования.
Постоянно расширяются масштабы целевого финансирования
исследовательских проектов в университетах США японскими компаниями.
В середине 80-х гг. консорциум из 47 японских фирм, в число которых
входили
Кэнон
,
Хитачи
,
Ниппон электрик
,
Мицун
, предоставил но 1
млн долларов каждой из девяти кафедр Массачусетского технологического
института, ведущих исследования в области новой керамики, средств связи
и управления производством.
Выгодность для японских промышленных компаний такого сотрудничества
с американскими университетами заключается в том, что они
приобретают как опыт ведения фундаментальных и прикладных исследований,
так и результаты разработок. Но еще большую пользу из него
извлекают компании США. Приток капитала и
мозгов
в университеты США
из третьих стран ускоряет сроки выполнения проектов.
Особое направление деятельности высшей школы — переподготовка
кадров для промышленности. В США различными курсами проф-подготовки
и переподготовки (включая обучение на рабочих местах) охвачено столько
же людей, сколько учатся в американских четырехгодичных колледжах. На
профессиональную подготовку рабочего на завод! Форда в г. Махитасе
расходуется от 2,8 до 3,6 тыс. долларов в год. В федеральном бюджете на
1988 г. на переподготовку и переквалификации уволенных рабочих
предусматривается выделение около 1 млрд долларе) При этом
предполагается увеличить численность переквалифицированных рабочих в 3
раза. Рабочие и служащие
Интернэшнл Бизнес Машинз
проводят в год 1
млн человеко-часов за обучением, что эквивалентно учебному году 40 тыс.
студентов при 15-часовой учебной неделе. Возросший культурнообразовательный
уровень населения породил новое
отношение к труду как к источнику морального удовлетворения, как к
средству саморазвития. Уже в начале 70-х гг. в США доля рабочих,
считавших главным качеством работы ее творческий характер, составляла
более 1/3, а доля служащих — около 2/3. Показательны в этом отношении
идеи, пропагандируемые Р. Уотерменом в книге
Фактор обновления
(М.,
1988).
Современный менеджмент приходит к выводу, что организация призвана
помочь людям сделать то, что в одиночку каждому было бы не под силу, а
сотрудничество намного эффективнее, чем конкуренция. Отсюда советы
менеджеру:
Относитесь ко всем работникам как главной творческой силе
вашей организации. Смотрите на каждого индивида как на источник
обновления. В такой организации тон задает политика полного доверия к
каждому работнику, а уважительное отношение и демонстрация признания
ценности каждого работника должны пронизывать все аспекты деятельности
фирмы
. В справочнике, выпущенном японским союзом ученых и
инженеров, говорится:
Неважно, до какой степени будут механизированы
фабрики, но пока там работают люди, к ним надо относиться особо. Ничем
нельзя оправдать невнимание к личности, пренебрежительное отношение к
человеческим способностям, отношение к человеку как машине
.
Немалый вклад в новую идеологию менеджеризма внес фордизм.
Форд подчеркивал, что, недоплачивая рабочим, предприниматели готовят
поколение недоедающих детей, физически и морально слабых и неготовых к
полноценному функционированию на производстве. Фордом была создана
система социальных программ, Профессиональная школа Генри Форда,
организована кредитная служба, функционировали комиссии,
осуществлявшие инспекций внепроизводственной жизни рабочих (семейные
отношения, ведение дома, потребление алкоголя, проведение досуга). В
одном из обращений к работникам фирмы говорилось:
Мы ввели программу участия работников с тем, чтобы все наши люди — в
белых воротничках, синих воротничках и раскрашенных майках — смогли
проявить свою изобретательность, свой опыт и знания, свою увлеченность
работой. Люди были и остаются ключом ко всему, чего мы стремились
достичь
. Программа участия придает большое значение широкому
общению сотрудников внутри фирмы, поскольку отождествление
собственных целей с целями фирмы считается возможным лишь при
хорошей информированности о всех ее проблемах.
Современная концепция менеджеризма исходит из того, что передавать
информацию по иерархической лестнице невозможно. К тому времени, когда
информация передана от того, кто присутствовал на заседании дирекции,
тому, кто должен с ней ознакомиться, она искажается настолько, что
становится бесполезной.
Отсюда ставка на личностные качества работника. Ставка на творчество
и обновление как ту авантюру, которая придает работе привлекательность.
Когда организация подавляет личность, она ставит под
угрозу свою способность изменяться, когда же организация стимулирует
самовыражение личности, то ей трудно н е обновляться. Индивиды —
единственный источник обновления в компании
16. Автор книги присоединяется
к выводу Дж. Э. Шихана: осознание того, что каждый человек
стал самим собой и способен успешно строить свою жизнь, а также того, что
успех зависит от смелости, настойчивости и прежде всего воли стать тем,
кто вы есть, каким бы своеобразием вы ни отличались. Тогда вы будете
вправе сказать:
Я нашел своего героя, и это — я
.
Одним из ключевых является ответ на вопрос:
Чем нам следует гордиться?
Это сотрудничество с другими людьми и гордость за свою неповторимость,
поскольку, заимствуя кое-что у других, вы становитесь
улучшенным вариантом самого себя. Со своей стороны нам хотелось бы
добавить следующее. Еще во второй трети XIX в. К. Маркс зафиксировал
превращение процесса производства из простого процесса труда в
научный процесс...
17. В наши дни мы стали современниками и очевидцами
стадии всеобъемлющего разворачивания указанного процесса, вот почему
модель организации научного труда становится моделью организации
самого производственного процесса. Некоторые из своих существенных
определений ароморфоз научного творчества переносит на те области,
которые попадают под его эгиду, становятся прикладной сферой реализации
принципа, исходя из которого и на котором строится исследовательская
деятельность, ее поисковый хар
...Закладка в соц.сетях
