Жанр: Учеба
Общая педагогика
...ельной
работой как важнейшая предпосылка
повышения качества обучения и воспитания. Структура
управленческих органов в школе и основные принципы их
деятельности.
2. Повышение роли совета школы в совершенствовании
учебно-воспитательного процесса. Демократизация и
гласность в руководстве школой.
3. Функциональные обязанности должностных лиц
школы по организации и руководству учебно-воспитательной
работой.
4. Работа директора и педагогического коллектива
школы по обеспечению всеобуча.
5. Организация и совершенствование учебно-воспитательной
работы и контроль за ее качеством.
6. Руководство внеклассной и внешкольной учебновоспитательной
работой.
7. Организация помощи в деятельности ученического
самоуправления и общественных организаций в школе.
8. Организация работы с родителями учащихся.
9. Годовой план учебно-воспитательной работы
школы.
547
1. Совершенствование управления школой и ее учебновоспитательной
работой как важнейшая предпосылка
повышения качества обучения и воспитания. Структура
управленческих органов в школе и основные принципы
их деятельности. Школа + исключительно сложный и
весьма разветвленный по своей внутренней структуре
механизм, который может успешно функционировать
только при условии, если каждое его звено и
подразделение будут действовать слаженно и эффективно.
Трудно, например, добиваться высоких результатов
в обучении и воспитании, если педагогический коллектив
школы не будет иметь единой линии и согласованности в
работе, если он не будет сплочен четко очерченными
целями. Не менее важное значение имеет правильно
организованное взаимодействие всех звеньев ученического
коллектива, степень его влияния на учебу и поведение
школьников. Все это свидетельствует об огромной роли
разработки научных основ управления школой и ее учебновоспитательной
работой.
Весьма многообразной является структура управленческих
органов в школе. Условно их можно разделить на три группы.
Первую группу составляют органы коллегиального
управления школой + общешкольная конференция представителей
учащихся, работников школы, родителей, а
также подчиняющийся ей совет школы.
Вторую группу составляют должностные лица школы,
осуществляющие руководство всеми ее звеньями и подразделениями.
Это + директор школы, его заместители
по учебной и воспитательной работе, помощник директора
по хозяйственной работе и др.
Третья группа включает в себя управленческие органы
различных общественных организаций учащихся (учком),
учителей (профком, методические секции и т.д.), а также
родителей (родительский комитет и др.).
Наличие такой разветвленной структуры управленческих
органов в школе требует организации их правильного
взаимодействия, координации их работы и эффективного
выполнения каждым из этих органов и подразделений
своих специфических функций. Все это обусловило
необходимость определения основных принципов их руководящей
деятельности. К ним относятся:
+ координация, согласованность решений и деловое
сотрудничество всех управленческих органов в школе при
планировании предстоящей работы, определении ее ведущих
задач и их эффективном решении;
+ демократизм и гласность в осуществлении всеми
должностными лицами школы своих руководящих функций;
опора на общественное мнение учителей и учащихся, а
также родителей; выборность руководящих органов;
+ персональная ответственность всех руководящих лиц
школы, учителей, классных руководителей, воспитателей
групп продленного дня за успешное выполнение своих
должностных функций;
+ умение выделять главные проблемы в работе школы
и концентрировать усилия педагогов и учащихся на их
решении;
+ поддержание благожелательного психологического
микроклимата в школе, основанного на высокой ответственности,
творческой инициативе, принципиальности
и сознательном отношении каждого к своей работе;
+ тактичный и регулярно осуществляемый контроль
за выполнением указаний вышестоящих органов и принятых
в школе решений по совершенствованию учебновоспитательной
работы;
+ поощрение педагогического творчества и инновационных
поисков в повышении качества учебно-воспитательного
процесса, стимулирование учителей к овладению
передовым педагогическим опытом.
2. Повышение роли совета школы в совершенствовании
учебно-воспитательного процесса. Демократизация
и гласность в руководстве школой. В создании
творческой атмосферы и здорового психологического микроклимата
в школе огромная роль принадлежит совету
школы. Совет является органом коллегиального управления
школьными делами, принимает активное участие в
решении важнейших вопросов совершенствования обучения
и воспитания учащихся. Его функции и содержание
работы регламентируются специальным положением
о совете средней общеобразовательной школы.
Высшим руководящим органом школы является общешкольная
конференция представителей учителей, учащихся,
родителей и общественности в равном количестве
от каждой категории. Конференция утверждает устав
школы и вносит в него необходимые изменения, разрабатывает
основные направления совершенствования и
развития школы, повышения качества и эффективности
учебно-воспитательной работы; осуществляет поиски
дополнительных финансовых средств и укрепление материально-технической
базы школы; при необходимости
//-
создает временные или постоянные комиссии по различным
направлениям деятельности школы и устанавливает
их полномочия. Конференция созывается советом
школы не реже одного раза в год.
В период между конференциями в роли высшего органа
выступает совет школы, в который входят представители
(одна треть) педагогических работников, учащихся средних и
старших классов, родителей и общественности.
Совет школы выполняет следующие функции:
+ организует реализацию решений конференций
школьного коллектива;
+ утверждает план развития школы;
+ представляет совместно с директором интересы
школы в государственных и общественных органах, а
также интересы учащихся, обеспечивая социальную защиту
несовершеннолетних;
+ определяет на основе представленных методическим
(педагогическим) советом школы материалов содержание,
методы, средства и формы организации обучения и воспитания
учащихся (учебные планы, программы, профили
дифференциации обучения, трудовой подготовки и т.д.),
обеспечивая при этом достижение государственного
уровня требований к образованию;
+ устанавливает режим работы школы;
+ осуществляет контроль за подбором и расстановкой
педагогических и других кадров школы;
+ проводит аттестацию педагогических работников
школы, вносит предложения в квалификационную комиссию
при органах народного образования о присвоении
учителям квалификационных категорий;
+ поддерживает общественные инициативы и инновационные
поиски по совершенствованию и развитию обучения
и воспитания;
+ контролирует рациональное расходование бюджетных
ассигнований на школу, формирует собственный материальный
фонд школы;
+ заслушивает отчеты о работе отдельных учителей,
директора школы, его заместителей, вносит на рассмотрение
конференции предложения о продлении или прекращении
их полномочий;
+ ограждает работников школы и администрацию от
необоснованного вмешательства в их профессиональную и
должностную деятельность.
Совет школы работает в тесном контакте с администрацией
и общественными организациями школы на
основе принципов демократизма, гласности и широкого
оповещения о своей деятельности учащихся, учителей и
общественности.
3. Функциональные обязанности должностных лиц
школы по организации и руководству учебно-воспитательной
работой. Определяющую роль в организации и
руководстве учебно-воспитательной работой школы играет
директор. На должность директора школы назначаются
органами образования или избираются конференцией
совета школы лучшие учителя, владеющие организаторскими
способностями, имеющие необходимую педагогическую
квалификацию и стаж практической педагогической
работы нб менее трех лет. К важнейшим функциональным
обязанностям директора школы относятся:
+ руководство педагогическим коллективом, обеспечение
правильного подбора и расстановки кадров, создание
необходимых условий для повышения их научно-теоретического
и психолого-педагогического уровня и стимулирования
педагогического творчества учителей;
+ контроль за ходом обучения, качеством знаний и
поведением учащихся, содержанием и организацией внеклассной
и внешкольной работы;
+ организация работы по профессиональной ориентации
учащихся;
+ активизация деятельности ученического самоуправления,
взаимодействие с общественными организациями
учителей- и учащихся;
+ установление в соответствии с трудовым законодательством,
правилами внутреннего распорядка и уставом
школы круга обязанностей работников школы;
+ поддержание связей с местными общественными
организациями, базовыми предприятиями;
+ организация работы с родителями учащихся;
+ укрепление учебно-материальной базы школы;
+ поддержание необходимого санитарно-гигиенического
режима в школе, охрана труда и соблюдение техники
безопасности в процессе учебных занятий и других
видов деятельности учащихся, учителей и обслуживающего
персонала школы;
+ прием на работу и увольнение с работы обслуживающего
персонала школы;
+ представление учителей и других работников школы
по согласованности с советом школы к мерам поощрения
и наградам.
//'
Под непосредственным руководством директора школы
работают его заместители по учебной и воспитательной
работе и другие должностные лица, на которых возлагается
руководство отдельными участками школьной
работы. Так, заместитель директора по учебно-воспитательной
работе отвечает за организацию учебно-воспитательного
процесса, выполнение учебных программ,
качество преподавания и знаний учащихся, осуществляет
контроль за ходом урочных и других видов учебных
занятий, поведением школьников, регулирует их учебную
нагрузку, составляет расписание занятий, готовит
отчеты об учебно-воспитательной работе школы.
В обязанности заместителя директора по воспитательной
работе входит организация и участие в проведении
внеклассной и внешкольной воспитательной
деятельности учащихся, инструктирование классных
руководителей и воспитателей групп продленного дня и
оказание им помощи в воспитательной работе, а также
поддержание деловых контактов с внешкольными образовательно-воспитательными
учреждениями, комиссиями
содействия семье и школе.
В условиях обновления и реформирования всех сфер
производственно-экономических отношений, политики,
образования и культуры значительно повышаются требования
к руководителю школы. Директор школы, его заместители
должны сочетать в себе глубокую педагогическую
образованность и компетентность, деловитость и дисциплину,
высокую служебную ответственность, инициативный и
творческий подход к выполнению своих обязанностей.
4. Работа директора и педагогического коллектива
школы по обеспечению всеобуча. В нашей республике
предусмотрено осуществление обязательного девятилетнего
образования подрастающих поколений. Решение этой
важной государственной задачи должно занимать видное
место в работе директора, его заместителей и всего
педагогического коллектива школы.
Каждая школа имеет свой микрорайон, в пределах
которого она отвечает за осуществление обязательного
обучения детей, подростков. В школе ведется журнал
учета движения учащихся, который заполняется на основе
данных школы и местных советов (домоуправлений).
Выполнение закона об образовании требует также
разъяснительной работы среди родителей и молодежи о
путях получения образования. С этой целью школа
организует родительские собрания, проводит беседы, организует
лекции и доклады, коллективные и индивидуальные
консультации для родителей и учащихся по профессиональной
ориентации.
Большое место занимают вопросы расширения и укрепления
учебно-материальной базы школы. С помощью шефствующих
предприятий учителя оборудуют учебные кабинеты,
создают фонд учебников и учебных пособий для бесплатного
пользования учащимися, укрепляют базу трудового
обучения и воспитания, организуют горячее питание и т.д. В
сельской местности актуальными являются вопросы
подвоза учащихся в школу из отдаленных населенных
пунктов или же организации школьных интернатов.
5. Организация и совершенствование учебно-воспитательной
работы и контроль за ее качеством. Кардинальной
проблемой руководства школой со стороны
директора и его заместителей является организация и
совершенствование учебно-воспитательного процесса и
осуществление контроля за его качеством. Ее решение
включает в себя целую совокупность вопросов.
Исключительно важное значение имеет научно обоснованное
планирование учебных занятий. До начала
учебного года директор школы и его заместитель по учебновоспитательной
работе организуют разработку учителями
календарных (или тематических) планов изучения
программного материала и их обсуждение в предметных
комиссиях (методических секциях). Особое внимание
следует обращать на глубокое изучение учителями объяснительных
записок и содержания программ. При методической
помощи заместителя директора по воспитательной
работе планируют свою работу классные руководители. Им
же составляется план-график работы предметных кружков
и других форм внеклассных занятий.
Большое значение имеет продуманное и научно обоснованное
расписание занятий, которое составляется заместителем
директора школы по учебно-воспитательной
работе и утверждается директором. Первыми + третьими
часами в нем должны быть занятия по более трудным предметам
+ математике, физике, химии и языкам. Письменные
уроки целесообразно чередовать с устными. Учитывается
также рациональная организация учебной работы
учителей, в частности, нужно сводить к минимуму, так
называемые "форточки" в их урочных занятиях. В дни,
когда классные руководители проводят "воспитательные
часы", их уроки обычно ставятся к концу рабочего дня.
Следовательно, начало нового учебного года связано с
проведением разнообразной организационно-педагогической
работы, которую нужно обязательно закончить до 1
сентября с тем, чтобы весь сложный механизм учебновоспитательного
процесса быстро входил в нормальный ритм.
Не менее существенное значение имеет осуществление
контроля со стороны директора школы и его заместителей
за ходом учебно-воспитательного процесса, его
ние учителя осуществлять на уроках развивающее обучение
или моральное воспитание и т.д. Равным образом
при контроле внеклассной работы могут выделяться такие
вопросы, как качество индивидуального воспитания
учащихся классными руководителями, состояние общественно
полезного труда и др. Естественно, что оба вида
контроля должны сочетаться и дополнять друг друга.
Посещая урочные и внеклассные занятия, руководители
школы в специальном журнале ведут записи своих
замечаний, делают выводы, а затем сообщают их учителям
и классным руководителям. При этом необходимо
сохранять объективность, деликатность и такт, чтобы
проводимый анализ занятий не обидел учителя, а, наоборот,
побуждал его к улучшению своей работы.
В совершенствовании учебно-воспитательного процесса
существенное значение имеет содержательное проведение
методической работы с учителями и внедрение научной
организации педагогического труда (НОПТ). Основная цель
методических мероприятий и НОПТ состоит в углублении
теоретической подготовки и повышении педагогического
мастерства учителей, а также рациональной организации и
более эффективном использовании их рабочего времени. Для
проведения методической работы учителя близких по
содержанию предметов объединяются в предметные комиссии
(секции), которые возглавляют более квалифицированные
методисты. Отдельную методическую комиссию (секцию),
которую обычно возглавляет заместитель директора по воспитательной
работе, составляют классные руководители.
В школьной практике сложились следующие формы
методической работы: подготовка и обсуждение докладов
(рефератов) учителей и классных руководителей по важнейшим
вопросам обучения и воспитания учащихся (активизация
познавательной деятельности школьников, формирование
научных понятий, умственное развитие учащихся в процессе
обучения, стимулирование познавательных потребностей,
укрепление личного достоинства школьников в коллективе
и т.д.); коллективное посещение и анализ уроков и
внеклассных мероприятий; обсуждение новинок психологопедагогической
литературы; проведение научнометодических
конференций; обмен опытом работы; изучение
передового педагогического опыта. В последние годы получает
распространение своеобразная форма наставничества, когда более
опытные учителя шефствуют над молодыми педагогами,
передавая им свои достижения в обучении, приглашая их
на свои уроки, делая их совместный анализ.
Директор школы и его заместители обязаны заботиться о
НОПТ, в том числе строго регламентировать различные
^заседания и совещания с учителями, уменьшая их количество
и уплотняя время на их проведение. НОПТ включает в
себя также четкую организацию дополнительных занятий с
учащимися, совершенствование проверки тетрадей, четкое
определение должностных функций и т.д. Следует всячески
увеличивать свободное время учителей с тем, чтобы они
могли заниматься самообразованием, читать литературу,
знакомиться с новинками психологии и педагогики,
посещать культурно-массовые мероприятия.
6. Руководство внеклассной и внешкольной учебновоспитательной
работой. На что же должны направляться
усилия руководства и педагогического коллектива школы
при организации внеклассной и внешкольной воспитательной
работы? Во-первых, на разносторонность ее содержания и
общественную направленность. Нужно, чтобы она
охватывала умственное, физическое, нравственное, эстетическое
и трудовое воспитание учащихся и была пронизана
патриотизмом, стремлением приносить пользу Родине, людям.
Во-вторых, на использование ее массовых форм как для
воспитания школьников, так и для разумной и содержательной
организации их свободного времени. В-третьих, на охват
всех учащихся внеклассной и внешкольной работой. Вчетвертых,
на развитие общественных интересов, активности
и самодеятельности учащихся. С учетом этих положений
педагогический коллектив совместно с общественными
организациями разрабатывает систему внеклассных и внешкольных
мероприятий, определяет ответственность за их
подготовку и проведение, а руководство школы оказывает
методическую помощь учителям и осуществляет контроль за
качеством работы.
7. Организация помощи в деятельности ученического
самоуправления и общественных организаций в
школе. В управлении школой большое место занимает
помощь в деятельности органов ученического самоуправления
и общественных организаций' школьников. Эта
помощь осуществляется следующими путями:
+ директор школы, его заместители и педагогический
коллектив в целом принимают участие в подборе кандидатур
для избрания в состав ученического комитета. Речь
идет о том, что педагоги вместе с активистами обсуждают
предложения о целесообразности избрания тех или
иных школьников в состав ученического caмoyпpaвлeJ
ния, дают им свои советы, не навязывая, однако, своей
воли и учитывая мнение учащихся;
- директор школы вместе со своими заместителями, а
также классными руководителями учат активистов выполнять
порученную общественную работу, проводят по этим
вопросам инструктивно-методические совещания ("Об обязанностях
активистов", "Как готовить и проводить ученические
собрания", "Как организовать общественную работу
учащихся" и т.д.), налаживает обмен опытом работы;
- директор школы, его заместители и учителя дают
свои советы о планировании работы ученического комитета
и других органов самоуправления, совместно обсуждают
намеченные меррприятия;
- руководство школы, классные руководители и учителя
оказывают помощь в подготовке и проведении мероприятий
других общественных организаций учащихся (спортклуба,
экологического общества и др.), участвуют в их работе.
8. Организаций работы с родителями учащихся.
Существенным элементом руководства школой является
координация деятельности классных руководителей по
поддержанию и укреплению связей с семьей, а также организация
этой работы в общешкольном масштабе. Однако
поскольку эти вопросы получили освещение в главе о совместной
работе школы, семьи и общественности, рассматривать
их здесь детально нет необходимости. Следует лишь
подчеркнуть, что вопросы улучшения семейного воспитания
необходимо обсуждать на педсоветах, в методических
объединениях (секциях) классных руководителей, а также
помогать в работе родительским комитетам.
9. Годовой план учебно-воспитательной работы
школы. Для целенаправленного управления школой и
эффективной организации деятельности педагогического
коллектива на каждый учебный год составляется план
учебно-воспитательной работы. В нем находят oтpaжeJ
ние все те вопросы, которые относятся к управленческой
деятельности директора школы, его заместителей и организации
всех звеньев учебно-воспитательной работы, о
которых шла речь выше. В соответствии с этим годовой
план, как правило, состоит из следующих разделов:
1) Вступительная часть. Общий анализ работы школы за
прошедший год и определение важнейших задач совершенствования
учебно-воспитательного процесса на те557
Г
Директор школы и его заместители обязаны заботиться о
НОПТ, в том числе строго регламентировать различные
^заседания и совещания с учителями, уменьшая их количество
и уплотняя время на их проведение. НОПТ включает в
себя также четкую организацию дополнительных занятий с
учащимися, совершенствование проверки тетрадей, четкое
определение должностных функций и т.д. Следует всячески
увеличивать свободное время учителей с тем, чтобы они
могли заниматься самообразованием, читать литературу,
знакомиться с новинками психологии и педагогики,
посещать культурно-массовые мероприятия.
6. Руководство внеклассной и внешкольной учебновоспитательной
работой. На что же должны направляться
усилия руководства и педагогического коллектива школы
при организации внеклассной и внешкольной воспитательной
работы? Во-первых, на разносторонность ее содержания и
общественную направленность. Нужно, чтобы она
охватывала умственное, физическое, нравственное, эстетическое
и трудовое воспитание учащихся и была пронизана
патриотизмом, стремлением приносить пользу Родине, людям.
Во-вторых, на использование ее массовых форм как для
воспитания школьников, так и для разумной и содержательной
организации их свободного времени. В-третьих, на охват
всех учащихся внеклассной и внешкольной работой. Вчетвертых,
на развитие общественных интересов, активности
и самодеятельности учащихся. С учетом этих положений
педагогический коллектив совместно с общественными
организациями разрабатывает систему внеклассных и внешкольных
мероприятий, определяет ответственность за их
подготовку и проведение, а руководство школы оказывает
методическую помощь учителям и осуществляет контроль за
качеством работы.
7. Организация помощи в деятельности ученического
самоуправления и общественных организаций в
школе. В управлении школой большое место занимает
помощь в деятельности органов ученического самоуправления
и общественных организаций" школьников. Эта
помощь осуществляется следующими путями:
+ директор школы, его заместители и педагогический
коллективов целом принимают участие в подборе кандидатур
для избрания в состав ученического комитета. Речь
идет о том, что педагоги вместе с активистами обсуждают
предложения о целесообразности избрания тех или
иных школьников в состав ученического caмoyпpaвлeJ
ния, дают им свои советы, не навязывая, однако, своей
воли и учитывая мнение учащихся;
+ директор школы вместе со своими заместителями, а
также классными руководителями учат активистов выполнять
порученную общественную работу, проводят по этим
вопросам инструктивно-методические совещания ("Об обязанностях
активистов", "Как готовить и проводить ученические
собрания", "Как организовать общественную работу
учащихся" и т.д.), налаживает обмен опытом работы;
+ директор школы, его заместители и учителя дают
свои советы о планировании работы ученического коми
тета и других органов самоуправления, совместно обсуж
дают намеченные мероприятия;
*
+ руководство школы, классные руководители и учителя'
оказывают помощь в подготовке и проведении мероприятий
других общественных организаций учащихся (спортклуба,
экологического общества и др.), участвуют в их работе.
8. Организация работы с родителями учащихся.'
Существенным элементом руководства школой является
координация деятельности классных руководителей по
поддержанию и укреплению связей с семьей, а также организация
этой работы в общешкольном масштабе. Однако
поскольку эти вопросы получили освещение в главе о совместной
работе школы, семьи и общественности, рассматривать
их здесь детально нет необходимости. Следует лишь
подчеркнуть, что вопросы улучшения семейного воспитания
необходимо обсуждать на педсоветах, в методических
объединениях (секциях) классных руководителей, а также
помогать в работе родительским комитетам.
9. Годовой план учебно-воспитательной работы
школы. Для целенаправленного управления школой и
эффективной организации деятельности педагогического
коллектива на каждый учебный год составляется план
учебно-воспитательной работы. В нем находят отражение
все те вопросы, которые относятся к управленческой
деятельности директора школы, его заместителей и организации
всех звеньев учебно-воспитательной работы, о
которых шла речь выше. В соответствии с этим годовой
план, как правило, состоит из следующих разделов:
1) Вступительная часть. Общий анализ работы школы
за прошедший год и определение важнейших задач совершенствования
учебно-воспитательного процесса на те557
Закладка в соц.сетях
