Жанр: Учеба
СТИЛИСТИКА и культура речи (учебное пособие)
...нко подметить в них то,
чего не замечают другие. Примером этого может служить созданный С.
Есениным яркий, запоминающийся образ розового коня (Словно я весенней
гулкой ранью // Проскакал на розовом коне). В ряду прилагательных,
обозначающих масти лошадей, нет прилагательного розовый. И тем не
менее розовый конь ? это, вполне возможно, освещенный румяной
утренней зарей конь светлой масти. Или вспомним знаменитые желтые
дожди К. Симонова.
Нарушение предметной точности в художественной речи
обусловливается тем, что художественное произведение не является
зеркальным отражением реально протекающих событий. Но вместе с тем
всякий подлинный художник стремится максимально точно отразить
действительность, о чем свидетельствует сопоставление различных
редакций одного и того же произведения, изучение черновых рукописей
писателей. Сравни, например, три варианта предложения из поэмы А.
Некрасова "Русские женщины": Когда б не княжеская кровь // Текла в вас ?
я б молчал... - Когда б не доблестная кровь... - Когда б не Чернышевых
кровь... Автор выбрал второй вариант, так как определение (эпитет)
доблестный наиболее точно передает представление писателя о необычной
женщине, характер которой был задуман как героический.
Точность художественной речи создается, следовательно,
соответствием слова не только изображаемому предмету или явлению, но и
идейно-эстетической оценке предмета, реализацией в слове целевой
установки автора.
Глава 4
ЛОГИЧНОСТЬ РЕЧИ
1. Понятие логичности
Логичность речи ? это коммуникативное качество, предполагающее
умение последовательно, непротиворечиво и аргументирование оформлять
выражаемое содержание.
Логичность, как и точность, характеризует речь со стороны ее
содержания и формируется на основе связи речи с действительностью и
мышлением. Но в отличие от точности, оценивающей соответствие
семантики отображаемой действительности тому, что хотелось бы выразить,
логичность характеризует структуру речи, ее организацию и оценивает
смысловые сцепления языковых единиц в речи с точки зрения законов
логики и правильного мышления. Эти сцепления осознаются как логически
непротиворечивые, если они соответствуют связям и отношениям реальной
действительности и верно отражают структуру мысли. Следовательно,
можно говорить о двух видах логичности: предметной и понятийной.
Предметная логичность заключается в соответствии семантических
связей и отношений единиц языка и речи связям и отношениям предметов и
явлений в реальной действительности.
Понятийная логичность ? это адекватное отражение структуры мысли
и ее развития в смысловых связях компонентов речи.
Логичность предметная и понятийная взаимосвязаны и к конкретном
акте коммуникации обычно выступают в единстве. Их расхождение
наблюдается в тех случаях, когда сущность явлений и предметов, их связи и
отношения в реальной действительности осознаются неправильно или
искажаются либо сознательно (см. например, художественную фантастику,
сказки и т.п.), либо непреднамеренно в результате логических ошибок,
допущенных в процессе мышления.
2. Экстралингвистические условия
логичности речи
Условия логичности могут быть экстралингвистические
("неструктурные) и собственно лингвистические (структурные).
Первое условие ? умение логично мыслить; известный афоризм
гласит: "Кто ясно мыслит ? ясно излагает". А для этого необходимо, чтобы
каждый акт мышления соответствовал основным законам логики: законам
тождества, противоречия, исключенного третьего, достаточного основания.
С ними соотносятся такие особенности речи, как последовательность,
определенность, непротиворечивость и обоснованность мысли.
Последовательность развития мысли, ее определенность
(однозначность, ясность, устойчивость ее содержания) достигаются
благодаря соблюдению логического закона тождества, согласно которому
каждая мысль в пределах одного рассуждения, одного доказательства, одной
теории должна оставаться неизменной, сохранять одно и то же содержание.
Сам предмет мысли или наши знания о нем могут изменяться. Однако в
процессе рассуждения одно знание о предмете не должно подменяться
другим, в противном случае рассуждение становится беспредметным,
неконкретным.
Нарушение закона тождества приводит к такой логической ошибке,
как подмена тезиса, подмена обсуждаемой темы другой, несоответствие
аргументов доказательства тезису, т.е. положению, которое доказывается,
обосновывается. Доказательство при этом по отношению к другому тезису
может быть правильным, ошибка заключается именно в подмене тезиса.Возьмем, к примеру, следующий отрывок из сочинения абитуриента:
Мне бы хотелось рассказать о моем отце. Это именно он помог мне
выбрать мою будущую профессию. Работает отец журналистом в нашей
районной газете. С детства я заслушивалась его рассказами о нелегком
журналистском труде, часто ходила в редакцию. Затем стала писать
небольшие заметки. Постепенно я пришла к выводу о том, что
журналистика ? это то, чего мне нужно добиться в жизни.
Автор приведенного отрывка рассказывает не об отце (основной
тезис), а о себе, о том, что повлияло на выбор его профессии; предмет речи
стал другим, ошибка состоит в подмене тезиса.
Непротиворечивость мышления обеспечивается благодаря
соблюдению закона противоречия (или, как его еще называют, закона
непротиворечия), в соответствии с которым два взаимоисключающих
суждения об одном и том же предмете, взятом в одно и то же время и в
одном и том же отношении, не могут быть одновременно истинными.
Например, если из двух суждений Сегодня в 12 часов Николай был в
кинотеатре и Сегодня в 12 часов Николай был на стадионе одно истинно,
то другое, согласно закону противоречия, ложно. Истинными являются
суждения, которые соответствуют действительности. Так, высказывание
Земля вращается вокруг Солнца истинно, поскольку в нем утверждается
факт, имеющий место в действительности. Высказывания же Земля не
вращается вокруг Солнца или Солнце вращается вокруг Земли ложны,
поскольку они не согласуются с действительностью.
Не может родиться истина, если одно и то же рассматривается с
разных точек зрения. Например, такой факт, как пошел дождь, можно
оценить и положительно, и отрицательно в зависимости от того, с какой
позиции его оценивать: положительно, если была длительная засуха и все с
нетерпением ждали дождя, отрицательно ? с точки зрения того, кто
собрался на прогулку за город.
С законом противоречия связан закон исключенного третьего, смысл
которого заключается в следующем: из двух противоречащих суждений
одно должно быть истинным, а другое ложным и не может быть третьего
суждения, истинного по отношению к тому же предмету в то же самое
время. Этот закон распространяется только на противоречащие суждения,
т.е. суждения, отрицающие друг друга: Вчера концерт состоялся ? Вчера
концерт не состоялся. Это прямоугольник ? Это не прямоугольник.
Данный закон направлен против непоследовательности, противоречивости
рассуждений.
Логическую ошибку, связанную с нарушением закона исключенного
третьего, можно отметить в следующем отрывке из школьного сочинения:
В романе показан "новый человек", разночинец с передовыми
взглядами. Но Базаров отрицал искусство, литературу, науку. Это отрицание
было не свойственно революционерам-разночинцам. Образ Базарова был
типичен.
В приведенном примере утверждения Образ Базарова типичен и
Отрицание искусства, литературы, науки не свойственно революционерамразночинцам,
одним из представителей которых является Базаров
исключают друг друга. Если истинно первое, то ложно второе, и наоборот.
Законы тождества, противоречия и исключенного третьего
взаимодействуют между собой и приобретают подлинный смысл лишь при
соблюдении закона достаточного основания, согласно которому всякая
правильная мысль должна быть аргументирована; чтобы признать суждение
о предмете истинным, должны быть указаны достаточные основания.
Главным инструментом мышления в данном случае являются
умозаключения, реализующиеся в таких мыслительных операциях, как
анализ, синтез, аналогия, дедукция, индукция. Соблюдение этого закона
обеспечивает доказательность и обоснованность рассуждений. В качестве
примера приведем следующий отрывок из книги Л.К. Граудиной "Вопросы
нормализации русского языка":
Отрезок времени, в течение которого сосуществуют конкурирующие
формы... различается по длине даже внутри одного и того же типа
вариантов. Так, у аббревиатуры НЭП форма рода сменилась с женской на
мужскую в течение одного только года (1921?1922), тогда как у
аббревиатуры ЖЭК варианты рода сосуществуют уже около 30 лет (со
времени организации жилищно-эксплуатационных контор в 50-х годах) и до
сих пор норма окончательно не стабилизировалась. У электротехнических
единиц измерения типа ватт, вольт, ампер и других кулевая форма род. мн.
вытеснила конкурентную традиционную (на -ов) за 30 лет (с 1870 по 1900-е
гг.), а бытовые единицы измерения грамм, килограмм в род. мн. имеют две
вариантные формы в течение полувека.
Правильность суждения о том, что отрезок времени, в течение
которого сосуществуют конкурирующие формы, различается по длине
даже внутри одного и того же типа вариантов, исследователь
обосновывает путем анализа статистических данных.
Знание законов логики и умение пользоваться ими, а также такими
категориями и мыслительными операциями, как понятия, их определение и
деление, анализ, синтез, суждение, умозаключение, аналогия и т.д.,
необходимы для того, чтобы овладеть логикой рассуждения, научиться
логически мыслить, устанавливать закономерности связей между явлениями
действительности, анализировать и доказывать истинность того или иного
утверждения и т.д.
3. Лингвистические условия логичности речи
Собственно лингвистическим, или структурным, условием логичности
речи является овладение логикой изложения. Структурной предпосылкой
логичного изложения мысли служит правильная сочетаемость
(синтагматика) элементов языка на лексико-семантическом,
морфологическом и синтаксическом уровнях. Логичность изложения
проявляется в точности употребления слов и словосочетаний, в правильном
построении предложений и связного текста в целом, т.е. тесно связана с
точностью и правильностью речи, опирается на них.
Верное словоупотребление, способствующее созданию понятийной
точности, в то же время является одной из предпосылок логичности речи.
Употребление слов не в соответствии с их значением часто приводит не
только к неточности речи, но и к алогизмам . Например, в предложении
Летом в лесах вспыхивают пожары благодаря неосторожному обращению
с огнем семантика слова благодаря противоречит содержанию мысли.
Смысл высказывания Коммунальные услуги надо оплачивать не только в
первых числах каждого месяца, но и раньше в результате неверного
употребления слова надо (вместо можно) не соответствует реальной
действительности: получается, что коммунальные услуги надо оплачивать
дважды.
При неправильном употреблении в речи омонимов и многозначных
слов может возникнуть одна из наиболее распространенных логических
ошибок ? двусмысленность в понимании высказывания (амфиболия): К 25ти
годам сын остепенился (получил ученую степень или стал степенным?);
Защитник устало опустился на скамью (игрок защиты или тот, кто
ограждает кого-, что-либо от посягательств, нападения и т.д.?). Неверное
словоупотребление, обусловленное плохим или недостаточным знанием
действительности, является причиной неразличения понятий (подмены
понятий, неоправданного их расширения или сужения, употребления
видового понятия вместо родового и наоборот): Самые высокие надои
молока получали от животных, отелившихся весной (видовое понятие
корова заменено родовым животное), В Ипполите Шалом воплотились
лучшие черты народа-труженика (правильно в образе Ипполита
Шалого...).
К искажению или затемнению смысла высказывания, к подмене
понятий часто приводит немотивированный пропуск слов. Так, в
предложении Язык Катерины ? самый яркий из всех действующих лиц
"Грозы" неоправданный эллипсис приводит к сопоставлению
несопоставимых понятий: язык сопоставляется с действующими лицами.
Причиной подмены понятий может быть и речевая избыточность: Имя
Тамары Ивановны пользуется большим авторитетом среди студентов
(авторитетом пользуется не имя, а сама Тамара Ивановна).
Логичность речи связана не только с лексическим уровнем языковой
системы, но и с синтаксической организацией высказывания; она зависит от
правильного построения предложений и связного текста в целом. Для
логичной речи характерно такое расположение слов, предложений и их
частей, которое дает возможность строго последовательно усваивать
выражаемую мысль, не допускает несоответствия, противоречия в ее
языковом оформлении.
Одним из условий создания логичности речи является
непротиворечивость сочетания одного слова с другим. Объединение в
пределах высказывания слов, обозначающих логически несоотносимые
понятия, приводит к алогизмам типа медленно мчаться, кавалькада машин,
снайпер эфира и т.п.
Неясность и двусмысленность часто возникает в результате
неправильного построения предложений с именными словосочетаниями, в
которых родительный падеж может иметь значение как субъекта, так и
объекта действия (вызов врача, обвинение товарища, приглашение учителя,
поддержка друга и т.п.), а также предложений со словосочетаниями, в
которых падежные окончания имеют различное грамматическое значение
(помощь матери, подарок дочери, благодарность Марии и т.д.). Так,
высказывания Обвинение товарища вполне справедливо; Помощь матери
оказалась как никогда кстати имеют двоякий смысл: обвинение,
выдвинутое... и обвинение, предъявленное товарищу...; мать кому-то
помогла и ей кто-то помог. Аналогичное явление наблюдается при
употреблении дополнения в форме дательного падежа в безличных
предложениях: учителю хочется пожелать...; ученику следует ответить...;
директору надо посоветовать... и т.п. (неясно: учитель хочет пожелать чтото
или к нему обращаются с пожеланием; сам ли директор должен
посоветовать или ему кто-то должен посоветовать).
Распространены в речи алогизмы, обусловленные неудачным
построением предложений с местоимениями. Характеризуясь
обобщенностью лексического значения, местоимения в контексте
наполняются конкретным значением m счет соотносящихся с ними слов.
Поэтому предложения нужно строить так, чтобы создавалась ясность,
определенность в понимании того, к какому слову относится местоимение.
Так, в высказывании В городском загсе заспанная, явно больная женщина
растапливала печку. Скупо поджав морщинистые губы, она безо всяких
эмоций внесла в книгу запись регистрации нашего брака (Б. Пикуль) ясно,
что местоимение она относится к существительному женщина, так как оба
предложения построены однотипно: женщина растапливала печку... ? она
внесла запись... В высказывании же Завтра перед школьниками раскроются
двери школ. Отдохнувшие за лето, они снова сядут за парты в результате
того, что слово двери не только оказалось ближе к местоимению, но и
является подлежащим, возникла бессмыслица.
При употреблении возвратного местоимения себя и притяжательных
его, ее, их, свой алогизмы обычно возникают в тех случаях, когда в
высказывании два субъекта действия: Мастер сказал ученику
отремонтировать его стол (чей стол: мастера или ученика!); Отец
предложил сыну повесить портрет в своей комнате (в комнате сына или
отца?). Может возникнуть двусмысленность и в высказываниях с одним
субъектом: Инженер сказал Поликарпову, что директор срочно уехал в
райком и просил его оставить ему свой проект (просил инженера или
Поликарпова, оставить инженеру или директору?).
Причиной логических ошибок может быть нарушение синтаксической
связи в предложениях, содержащих обороты с предлогами несмотря на,
вместо, кроме, помимо, наряду с и др. Обороты с такими предлогами, как
правило, управляются сказуемыми: Вместо шапки на ходу он надел
сковороду (К. Чуковский). Нарушение этого правила приводит к нарушению
семантических связей между частями высказывания: Помимо повышения
успеваемости, студенты проводили большую общественную работу; Кроме
работы, он учится заочно в институте.
Определенные логические требования должны соблюдаться при
построении предложений с однородными членами. В качестве однородных
могут объединяться слова, которые обозначают понятия, являющиеся
частными, видовыми по отношению к общему для них родовому понятию.
При этом необходимо соблюдать требование единого основания при
выделении их как видовых. Например: Детей обучали ходьбе на лыжах,
катанию на коньках, санках, велосипеде, плаванию (ходьба на лыжах,
катание на коньках, санках, велосипеде, плавание ? все это разные виды
спортивных упражнений); В детстве мальчик болел скарлатиной, корью,
ветряной оспой (скарлатина, корь, ветряная оспа ? разные виды детских
болезней). Несоблюдение требования единого основания деления приводит
к логическим ошибкам: Для молодежи района был прочитан ряд лекций на
нравственно-этические, семейно-бытовые, научно-популярные и
литературные темы (определения нравственно-этические, семейнобытовые,
литературные характеризуют содержание лекций, а научнопопулярные
? метод изложения).
Не могут объединяться в качестве однородных членов слова,
обозначающие несоотносимые понятия: рассказывать о ветеранах труда и
школьном музее, интерес к путешествиям и птицам. Каждое из
управляемых слов в приведенных примерах в отдельности сочетается с
управляющим словом, но между собой они не имеют ничего общего по
смыслу, поэтому не могут соединяться как однородные члены. Соединение
несоотносимых понятий в однородный ряд часто (особенно в
художественной литературе и публицистике) используется как
стилистический прием создания комизма или иронии: Но все должны были
отступить, когда явился в ее замке раненый гусарский полковник Бурмин, с
Георгием в петлице и с интересной бледностью, как говорили тамошние
барышни (А. Пушкин); "Любовь и синее пальто" (так назван фельетон И.
Шатуновского); "Теща и пыжик" (название фельетона Ю. Стрелкова).
Алогизмы возникают также в результате объединения в качестве
однородных членов предложения слов, обозначающих родовые и видовые
понятия: За последнюю пятилетку в районе построены две школы,
больница, клуб, кинотеатр, культурно-просветительные учреждения
(понятия "клуб" и "кинотеатр" включаются в понятие "культурнопросветительные
учреждения").
Нельзя объединить как однородные члены предложения слова,
выражающие пересекающиеся понятия: родители и взрослые, юноши и
молодежь, дети и школьники. Однако некоторые сочетания, вопреки
правилам логики, закрепились в языке как нормативные: пионеры и
школьники, фестиваль молодежи и студентов, искусство и литература и
др.
При группировке однородных членов предложения, их попарном
объединении слова следует подбирать или по признаку смежности,
сходства, или в стилистических целях по принципу контраста: В школе он
увлекался историей и литературой, физикой и математикой; Они сошлись.
Волна и камень, // Стихи и проза, лед и пламень // Не столь различны меж
собой (А. Пушкин). Логически неправильно построено предложение В
субботнике приняли участие взрослые и ученики, дети и учителя.
Однородные члены в данном случае можно сгруппировать следующим
образом: взрослые и дети, учителя и ученики.
Важным условием логичности речи является точное и
непротиворечивое выражение языковыми средствами связей и отношений
между частями предложения, а также между отдельными предложениями в
целом тексте. Используемые в качестве языковых средств выражения связи
лексические повторы, местоимения, служебные слова (предлоги, союзы),
частицы, вводные слова и словосочетания (во-первых, во-вторых,
следовательно, значит и др.) должны соответствовать характеру смысловых
отношений между частями предложения или отдельными предложениями,
подчеркивать единство и последовательность мысли, целостность
содержания, конкретизировать характер отношений между высказываниями.
Возьмем, к примеру, следующий отрывок из рассказа А. Чехова "Дама с
собачкой":
Пройдет какой-нибудь месяц, и Анна Сергеевна, казалось ему,
покроется в памяти туманом и только изредка будет сниться с трогательной
улыбкой, как снились другие. Но прошло больше месяца, наступила
глубокая зима, а в памяти все было ясно, точно расстался он с Анной
Сергеевной только вчера. И воспоминания разгорались все сильнее...
Выделенные союзы связывают предложения в единый логически
организованный текст, в котором эти предложения могут быть расположены
только в таком порядке. Если устранить союзы, смысл отрывка в общем
сохранится, но логико-смысловые отношения между ними ослабеют,
единство текста нарушится.
В логической организации письменной речи очень важно правильное
членение текста на абзацы. Оно способствует четкому построению
высказывания, объединению мыслей в микротемы, облегчает восприятие
написанного.
Логичность речи тесно связана с порядком слов и интонацией, т.е. со
средствами выражения актуального членения высказывания. Логика
развития мысли требует движения от известного к неизвестному, новому. В
речи данная логическая закономерность проявляется в смысловом членении
высказывания на два компонента: тему (исходный пункт высказывания,
данное, известное из предыдущего контекста или ситуации) и рему
(коммуникативный центр высказывания, сообщающий что-то новое). Тема
располагается обычно в начале предложения и выделяется повышением
тона, а рема ? в конце и выделяется с помощью фразового ударения.
Фразовое ударение может передвигаться с одного слова на другое,
подчеркивая информативно значимый компонент и соответственно придавая
разный смысл высказыванию. Сравни одинаковые по синтаксической
структуре предложения: В е ч е р о м приехал брат ? Вечером п р и е х а л
брат - Вечером приехал б р а т. Порядок слов в предложении
определяется коммуникативным заданием сообщения: Золотая рожь
(золотая ? определение, предложение односоставное, номинативное) ?
Рожь золотая (золотая ? сказуемое, предложение двусоставное). При
разном порядке слов смысл предложения и его коммуникативное задание
различны: Тополь перерос клен ? Клен перерос тополь.
При построении высказывания необходимо следить за тем, чтобы не
нарушались семантические связи между частями предложений и
отдельными предложениями, не искажался смысл, не возникала амфиболия.
Неудачный порядок слов затрудняет быстрое восприятие мысли; например:
Комиссия на филологическом факультете отметила хорошую подготовку
студентов; а в предложениях типа Павел Власов предрекает гибель
старому строю с позиций пролетариата с его физической одряхлелостью
приводит к искажению смысла: получается, что физическая одряхлелость
свойственна пролетариату, а не старому строю.
4. Логичность речи и функциональные стили
Логичность, как коммуникативное качество речи, свойственна
каждому функциональному стилю, так как она опирается на связь речь ?
мышление, законы же мышления одинаковы для всех сфер и ситуаций
общения. Однако в каждой из них эти законы действуют по-разному.
Наиболее жестко законам логики подчинено научное изложение:
подчеркнутая логичность ? это одна из основных специфических черт,
обусловливающих отбор и организацию языковых средств в научном
стиле . Назначение науки ? получать новые знания о реальной
действительности, систематизировать их и доказывать истинность, вскрывать
закономерности явления. Научная деятельность человека включает в
себя две неразрывно связанные между собой задачи: процесс научного
поиска, открытия и оформление результатов научного познания. Результаты
научного поиска оформляются в виде речевого сообщения, содержание
которого должно быть емким и в то же время ясным, недвусмысленным,
адекватно передающим логическую мысль и однозначно воспринимаемым
всеми адресатами. В научной речи недопустимы разночтения, двоякое
понимание смысла, иносказательность, намек. Научная речь, как
подчеркивает А.Н. Васильева, принципиально бесподтекстна ? подтекст
противоречит ее сущности. В художественной речи мысль, будучи выраженной в образной форме,
многозначна и может быть понята по-разному. Критики, читатели вносят
элемент своего понимания содержания и идеи произведения,
художественных образов. В художественном произведении за прямым,
непосредственным содержанием скрыт второй план ? подтекст. Причем в
понимании замысла автора он может быть более существенным, чем прямой
смысл. Так, художественные образы сказок М.Е. Салтыкова-Щедрина
"Премудрый пескарь", "Медведь на воеводстве" и других или басен И.А.
Крылова, например "Волк и Ягненок", "Волк на псарне", являясь конкретно
соотнесенными, имеют и переносный смысл, более значимый в плане
раскрытия идеи произведения.
Основные законы логики, которым подчиняется человеческое
мышление в целом, соблюдаются и в литературно-художественном стиле.
Для него, как и для других книжных стилей, характерны
последовательность, непротиворечивость изложения, аргументированность,
четко выраженные связи между словами, предложениями и их частями.
Однако требования логики в художественном произведении подчиняются
необходимости раскрыть его содержание, авторский замысел, создать образ
с целью эстетического воздействия на читателя. Поэтому в художественной
литературе вполне допустимо нарушение требований логичности для того,
чтобы показать особенности мышления и сознания отдельных персонажей.
Алогизмы используются как стилистический прием намеренного нарушения
логических связей в целях создания комизма, иронии и т.д. (например, как
отмечалось выше, соединение в форме перечисления неоднородных
понятий). Кроме того, в художественной речи немало так называемых
"внешних" алогизмов, передающих сложность жизненных обстоятельств,
внутреннего состояния человека, субъективных ощущений и т.д.: звонкая
тишина; сладкая скорбь; черной молнии подобный (М. Горький), безлюбая
любовь (А.Н. Толстой). Такие словосочет
...Поділитися у соцмережах
