Жанр: Учеба
СТИЛИСТИКА и культура речи (учебное пособие)
...Осенью 1902 г. уезжаю с больной матерью на
Итальянскую Ривьеру, в городок Nervi, близь Генуи, где впервые
знакомлюсь с русскими революционерами и понятием Революции. Пишу
Революционные стихи, которые печатают в Женеве. Весной 1902 г.
поступаю во французский интернат в Лозанне, где остаюсь полтора года.
Пишу французские стихи. Летом 1904 г. еду с матерью в Германию, в
Шварцвальд, где осенью поступаю в интернат во Фрейбурге. Пишу
немецкие стихи. Самая любимая книга тех времен ? "Лихтенштейн" В.
Гауфа. Летом 1906 г. возвращаюсь с матерью в Россию. Мать, не доехав до
Москвы, умирает на даче Песочная, близь города Тарусы.
Осенью 1906 г. поступаю в интернат московской гимназии ФонДервиз.
Пишу Революционные стихи. После интерната Фон-Дервиз ?
интернат Алферовской гимназии, после которого VI и VII класс в гимназии
Брюхоненко (приходящей). Лета ? за границей, в Париже и в Дрездене.
Дружба с поэтом Эллисом и филологом Нилендером. В 1910 г., еще в
гимназии, издаю свою первую книгу стихов ? "Вечерний Альбом" ? стихи
15, 16, 17 лет ? и знакомлюсь с поэтом М. Волошиным, написавшим обо
мне первую (если не ошибаюсь) большую статью. Летом 1911 г. еду к нему
в Коктебель и знакомлюсь там со своим будущим мужем ? Сергеем
Эфроном, которому 17 лет и с которым уже не расстаюсь. Замуж за него
выхожу в 1912 г. В 1912 г. выходит моя вторая книга стихов "Волшебный
фонарь" и рождается моя первая дочь ? Ариадна. В 1913 г. ? смерть отца.
С 1912 по 1922 г. пишу непрерывно, но книг не печатаю. Из
периодической прессы печатаюсь несколько раз в журнале "Северные
записки".
С начала революции по 1922 г. живу в Москве. В 1920 г. умирает в
приюте моя вторая дочь, Ирина, трех лет от роду. В 1922 г. уезжаю за
границу, где остаюсь 17 лет, из которых 3 с половиной года в Чехии и 14 лет
во Франции. В 1939 г. возвращаюсь в Советский Союз ? вслед за семьей и
чтобы дать сыну Георгию (родился в 1925 г.) родину.
Из писателей любимые: Сельма Лагерлёф, Зигрид Ундсет, Мэри Вебб.
С 1922 г. по 1928 г. появляются в печати следующие мои книги: в
Госиздате "Царь-Девица", "Версты" 1916 г. и сборник "Версты"; в Берлине,
в различных издательствах, ? поэма "Царь-Девица", книги стихов
"Разлука", "Стихи к Блоку", "Ремесло" и "Психея", в которые далеко не
входит всё написанное с 1912 по 1922 г. В Праге, в 1924 г., издаю поэму
"Молодец", в Париже, в 1928 г., книгу стихов "После России". Больше
отдельных книг у меня нет.
В периодической прессе за границей у меня появляются: лирические
пьесы, написанные еще в Москве: "Фортуна", "Приключение", "Конец
Казаковы", "Метель". Поэмы: "Поэма Горы", "Поэма конца", "Лестница",
"С Моря", "Попытка комнаты", "Поэма Воздуха", две части трилогии
"Тезей": 1 ч. "Ариадна", 2 ч. "Федра", "Новогоднее", "Красный бычок",
поэма "Сибирь". Переводы на французский язык: "La Gars" (перевод моей
поэмы "Молодец" размером подлинника) с иллюстрациями Н. Гончаровой,
переводы ряда стихотворений Пушкина, переводы русских и немецких
революционных, а также и советских песен. Уже по возвращении в Москву
перевела ряд стихотворений Лермонтова. Больше моих переводов не издано.
Проза: "Герой труда" (встреча с В. Брюсовым), "Живое о живом"
(встреча с М. Волошиным), "Пленный Дух" (встреча с Андреем Белым),
"Наталья Гончарова" (жизнь и творчество), повести из детства: "Дом у
Старого Пимена", "Мать и Музыка", "Черт" и т.д. Статьи: "Искусство при
свете совести", "Лесной царь". Рассказы: "Хлыстовки", "Открытие Музея",
"Башня в плюще", "Жених", "Китаец", "Сказка матери" и многое другое.
Вся моя проза ? автобиографическая.
(Январь 1940 г., Голицына.)
63. Подберите несколько отрывков из официальных документов и
найдите в них характерные для официально-делового стиля черты.
64. Найдите черты официально-делового стиля в данных ниже текстах.
За счет чего создается в них комический эффект?
I. Объяснительная записка.
В связи с тем, что все последнее время администрация "Клуба ДС"
пристально вглядывалась в жизнь, она недоглядела. В результате чего в
названии пародии Бориса Брайнина на стихи М. Владимова,
опубликованной в № 13 "ЛГ" от 29 марта, произошло выпадение буквы.
Следует читать не "Вилы в бок", а "Виллы в бок", что существенно меняет,
влияет и дополняет... Администрация накладывает на себя строгую
эпиталаму (а не руки) и берет на себя же обязательство увеличить
количество букв в названиях пародии.
Администрация "Клуба ДС"
II. О регламентации смехопроизводства и упорядочении
смехопотребления (Проект единого общественного
мнения после принятия решения)
1.1. Смех ? это наше неотъемлемое достояние. Смех ? имя
существительное. Поэтому беречь и приумножать его ? долг каждого
честного гражданина, независимо от наличия у него чувства юмора. Каждый
гражданин, достигший смеховозрелого возраста, имеет право смеяться. Это
право закрепляется за ним пожизненно, поголовно, по месту жительства,
месту под солнцем, другим сидячим, стоячим и прочим местам, независимо
от половозрастной принадлежности, социальных признаков и желания.
1.2. Практическое осуществление этого права находит отражение в
ряде положений, предусмотренных для смеха.
1.3. Время для публикации п. 3. еще не наступило.
1.4. За организацию, осуществление, распространение смеха несут
ответственность ведомства и организации, которые по согласованию с
местными органами власти совместно намечают его объекты, количество,
характер, время и места осуществления. Для чего, не позднее чем за 15 дней
до момента намечаемого смеха, необходимо обратиться с письменным
заявлением в соответствующие органы, которые наделены правом запретить
или не разрешить проведение несанкционированного смеха.
1.5. Устанавливаются разумные нормы потребления смеха, перечень
основных его видов, разрешенных на территории СССР и союзных
республик в зависимости от статей УК, бюджета, серьезности момента и
перемены ветра...
Продолжение следует...
Чернорабочий вариант проекта готовили
Евг. Сазоновы (отец, сын).
65. Напишите одну из деловых бумаг (справку, заявление, докладную
записку, отчет, протокол и т.д.), используя характерные для деловых
документов языковые средства.
66. Составьте официально-деловой текст, используя характерные для
официально-делового стиля слова и выражения (профессиональная
терминология, сложносокращенные слова, сочетания терминологического
характера, речевые штампы). Текст должен отразить точность, не
допускающую инотолкований, логичность и последовательность изложения,
информативную насыщенность, констатирующий и предписывающий
характер официально-делового документа.
67. Напишите два текста объявления: а) официально-деловой, б)
близкий по своему характеру к объявлению-рекламе.
68. Отметьте в данных текстах стандартизированные словесные
обороты, характерные для деловой речи:
Настоящим сообщаю согласие на применение выпускаемого нашим
предприятием счетно-решающего устройства в разрабатываемой Вами
аппаратуре. Договор на поставку оформляется в обычном порядке.
На Ваш запрос о трубке для регистрации сигналов с частотой 10 гц
предлагаю применить выпускаемую нашим предприятием СЧУ 16 Т 036-К.
69. Напишите расписку, доверенность, объяснительную записку.
Ильяш М.И. Основы культуры речи. Киев ? Одесса, 1984. С. 104.
Подробнее см.: Голуб И.Б. Стилистика русского языка. 2-е изд. М., 1986. С. 138 ?142.
Считается, что в русском языке приблизительно 10% слов заимствовано из других языков
и количество заимствований (особенно из английского языка) заметно увеличивается.
Брагина А.А. Лексика языка и культура страны. М., 1986. С. 75.
Русские писатели о языке: Хрестоматия. С. 166-172.
Югов А. Думы о русском слове. С. 57-58.
Штампы следует отличать от клише (франц. cliche), готовых оборотов, используемых в
речи в качестве легко воспроизводимого в определенных условиях и контекстах стандарта.
Головин Б.Н. Как говорить правильно. М., 1988. С. 106.
Борисова Е.Г. О некоторых особенностях современного жаргона молодежи //Русский язык
в школе. 1981. № 3. С. 76?87
В издаваемый Институтом русского языка АН СССР многотомный "Словарь русских
народных говоров" предполагается включить больше слов.
Ефимов А.И. Стилистика русского языка. М., 1969. С. 91.
Русские писатели о языке: Хрестоматия. С. 145.
Подробнее см.: Розенталь Д.Э. Практическая стилистика русского языка. С. 151?166,
179?193, 199?220, а также учебники и учебные пособия по современному русскому
языку.
Подробнее см.: Розенталь Д.Э. Практическая стилистика русского языка. С. 350 ?368.
Пешковский A.M. Вопросы методики родного языка, лингвистики и стилистики. М.?Л.,
1930. С. 157.
Русский язык: Энциклопедия. С. 96.
Андроников И. Слово написанное и сказанное //Лит. газ. 1961. № 47.
См. о речевых штампах главу "Чистота речи" в данном пособии.
Подробнее см.: Голуб И.Б. Стилистика современного русского языка. С, 259?327.
Ломоносов М.В. Полн. собр. соч.: В 10 т. М. ? Л., 1952. Т. 7. С. 240.
Подробнее см.: Русские писатели о языке: Хрестоматия. С. 709.
В. Маяковский. Собр. соч.: В 6 т. М., 1973. Т. 3. С. 291.
Голуб И.Б. Стилистика современного русского языка. С. 269.
Средства словесной образности рассматриваются в пособиях по современному русскому
языку и введению в литературоведение. См. также: Русский язык: Энциклопедия.;
Розенталь Д.Э., Теленкова М.А. Словарь-справочник лингвистических терминов; Скребнев
Ю.М. Очерк теории стилистики. Горький, 1976. С. 110?115; Голуб И.Б. Стилистика
современного русского языка. С. 220 ?252.
Подробнее см.: Норман Б.Ю. Язык: знакомый незнакомец. Мн., 1987. С. 207-221.
Подробнее о выразительных возможностях местоимения и глагола см.: Розенталь Д.Э.
Практическая стилистика русского языка; Гвоздев А.Н. Очерки по стилистике русского
языка. М., 1965; Ефимов А.И, Стилистика русского языка; Голуб И.Б. Грамматическая
стилистика современного русского языка. М., 1989.
См. об этом в словарях лингвистических терминов, а также в кн.: Розенталь Д.Э.
Практическая стилистика русского языка. Гл. 25.
Поэтому в некоторых случаях, очевидно, было бы точнее говорить о семантикосинтаксических
средствах выразительности.
Розенталь Д.Э., Теленкова М.А. Словарь-справочник лингвистических терминов. С. 241.
Определить, является ли ненормативное употребление языковых средств стилистическим
приемом или речевой ошибкой, можно лишь на основании речевой ситуации, контекста
высказывания и целевой установки автора.
Русские писатели о языке: Хрестоматия. С. 115.
Головин Б.Н. Как говорить правильно. С. 154.
Головин Б.Н. Основы культуры речи. С. 231 ?248.
Ильяш М.И. Основы культуры речи. С. 157.
Головин Б.Н. Как говорить правильно. С. 153.
Интересный пример немотивированного употребления канцеляризмов в
разговорно-бытовой речи приводит К. Чуковский в книге "Живой как
жизнь". С. 112 ?113.
2. Научный стиль
70. Охарактеризуйте научный стиль (назовите сферу его
функционирования, подстили и жанровые разновидности, основные
стилеобразующие черты, лексические, фразеологические и грамматические
особенности).
71. Расскажите о жанровых особенностях научного стиля.
72. Каковы общие признаки научно-популярной речи? Почему нельзя
говорить о наличии в современном русском языке научно-популярного
функционального стиля?
73. Отметьте в приведенных текстах лексические, морфологические и
синтаксические особенности научного стиля. Подсчитайте, какой процент в
этих текстах составляют термины (лингвистические, общенаучные) и
общеупотребительные слова в терминологическом значении, нейтральные и
стилистически отмеченные слова; определите соотношение глаголов и
существительных, частотность прилагательных и причастий; укажите
наиболее характерные словообразовательные аффиксы; обратите внимание
на количество сложных и осложненных предложений. Проследите, как
соединены между собой предложения в составе абзацев, абзацы в составе
текста.
I. Валентность (от лат. valentia ? сила) ? способность слова вступать
в синтаксические связи с другими элементами. В лингвистику впервые ввел
это понятие С.Д. Кацнельсон (1948). Л. Теньер, введший термин
"валентность" в западноевропейское языкознание для обозначения
сочетаемости, относил его только к глаголу и определял валентность как
число актантов, которые может присоединять глагол. Он различал глаголы
авалент-ные (безличные: "Светает"), одновалентные (непереходные: "Петр
спит"), двухвалентные (перех.: "Петр читает книгу"), трехвалентные ("Он
дает книгу брату")...
В современном языкознании развивается более широкое понимание
валентности как общей сочетательной способности слов и единиц иных
уровней (Лингвистический энциклопедический словарь, М., 1990, С. 79?80).
П. Общение ? сложный, многоплановый процесс установления и
развития контактов между людьми, порождаемый потребностями в
совместной деятельности и включающий в себя обмен информацией,
выработку единой стратегии взаимодействия, восприятие и понимание
другого человека...
Специфика общения определяется тем, что в его процессе
субъективный мир одного человека раскрывается для другого. В общении
человек самоопределяется и самопредъявляется, обнаруживая свои
индивидуальные особенности. Общение полифункционально, что
отражается в множестве существующих классификаций общения. В
наиболее обобщенных классификациях выделяется три стороны общения:
коммуникативная, интерактивная и перцептивная (Г.М. Андреева). Близкая
классификация предлагается в работах Б.Ф. Ломова: информационнокоммуникативная,
охватывающая процессы приема-передачи информации;
регуляционно-коммуникативная, связанная со взаимной корректировкой
действий при осуществлении совместной деятельности; аффективнокоммуникативная,
относящаяся к эмоциональной сфере человека и
отвечающая потребностям в изменении своего эмоционального состояния
(Психология, М., 1990, С. 244).
74. Подберите два-три отрывка из произведений научной литературы
(разных областей науки). Найдите в них характерные черты научной речи и
различия, обусловленные областями науки.
75. Ниже даны два текста учебно-научного подстиля. Покажите,
какими языковыми средствами в них реализуются как общие стилевые
черты научной речи, так и такие, которые обусловлены дидактической
направленностью текста. Сопоставьте эти тексты. Какой текст обладает
большей экспрессивностью? Какому тексту вы отдали бы предпочтение? I. Фоника ? раздел стилистики, изучающий звуковую сторону речи. В
отличие от фонетики, представляющей собой раздел языкознания, который
изучает способы образования и акустические свойства звуков того или
иного языка, фоника- наука об искусстве звуковой организации речи.
Под фоникой понимают также звуковую организацию речи, т.е. отбор
и употребление языковых средств фонетического уровня с определенным
стилистическим заданием.
Наконец, фоникой называют и стилистически значимые средства языка
фонетического уровня. При этом говорят о фонике того или иного
произведения, исследуя, например, фонику поэмы, стихотворения,
анализируя эстетическую функцию различных фонетических средств,
прежде всего ? звуков речи.
К фонетическим средствам языка, представляющим интерес для
фоники, относятся прежде всего звуки речи ? гласные и согласные.
Наиболее естественное звучание русской речи достигается чередованием
согласных и гласных звуков и незначительным употреблением
консонантных сочетаний, т.е. сочетаний нескольких согласных.
Существует мнение, что чем больше в речи гласных, тем она
благозвучнее. Это неверно. Благозвучие поддерживается наиболее
характерным для языка соотношением в тексте гласных и согласных. В
русской речи гласные в среднем составляют 42,35%, согласные ? 53,53%
звук й ? 4,12%. Гласные порождают благозвучие только в сочетании с
согласными. Стечение же нескольких гласных, или зияние, искажает
звуковой строй русской речи, затрудняет артикуляцию (вспомним
придуманное В. Хлебниковым слово эуы). Зияние может быть внутренним
? когда несколько гласных стоят рядом в одном слове (радиоузел,
пунктуационный), и внешним ? когда стечение гласных появляется при
соединении слов (у Тани и у Оли) (И.Б. Голуб. Стилистика современного
русского языка).
П. В русском языке много слов удивительных, останавливающих
внимание. На первый взгляд ничего необычного ? слово как слово. Но надо
вслушаться в его звучание, и тогда откроется заключенное в этом слове
чудо.
Всем знакомо, например, слово п о д с о л н у х и, или
п о д с о л н е ч н и к и. Действительно самое обычное слово. Но вслушаемся
в его звуки: п о д - с о л н у х ? под солнцем. Значит растущий под
солнцем. Звуки не только называют растение, но и рисуют его. Услышишь
подсолнух, и сразу перед глазами возникают эти красивые, стройные
растения, несущие на высоких стеблях круглые золотистые лохматые
шапки. И эти самые шапки всегда повернуты к солнцу, движутся вслед
солнцу, впитывая в себя его лучи, энергию, силу. Подсолнух ? тянущийся к
солнцу. Не слово, а картина. В его названии народ выделил самую главную
примету растения.
Многие русские слова излучают поэзию. На сухом и точном языке
науки, стилистики, это значит, что они обладают стилистической окраской,
т.е. не только называют, но и оценивают предмет, выражают связанные с
ним эмоции (чувства), экспрессию (усиливают значение), оценкуодобрение,
неодобрение, ласку, фамильярность, осуждение, шутку и т.д. В
толковых словарях русского языка такие слова сопровождаются
стилистическими пометами, т.е. характеристикой выражаемой словом
оценки, чувства: шутливое, ироническое, фамильярное, презрительное,
неодобрительное, бранное и т.д.
Это и есть стилистически окрашенные слова, т.е. слова, обладающие
стилистической окраской ? эмоциональным, экспрессивным значением,
которое как бы добавляется к основному значению, называющему,
определяющему предмет. В научной литературе такое дополнительное
значение называется коннотацией (Г.Я. Солганик. Русский язык).
76. Произведите стилистический анализ одного из разделов учебника
по русскому языку (школьного или вузовского). Определите соответствие
отбора и организации языковых средств назначению текста. Встречаются ли
элементы ненужной усложненности речи или, наоборот, неуместной
упрощенности? Если встречаются, то в чем это проявляется? Как бы вы
изложили материал соответствующих абзацев? Отметьте наиболее удачные,
с вашей точки зрения, примеры подачи материала для учащихся (студентов).
77. Ниже перечисляются некоторые жанровые разновидности научного
стиля (дополните этот список):
Диссертации по общественным и точным наукам, курсовые и
дипломные работы, аннотации, научные справочники, школьные учебники,
научные статьи, монографии и т.д. Отметьте жанровые разновидности, где:
а) авторская манера изложения может проявляться широко; б) возможности
ее проявления ограничены условиями жанра.
78. Напишите небольшой текст-рассуждение, в котором выскажите
свою оценку наличия в языке стилистических синонимов, параллельных
синтаксических конструкций.
79. Проанализируйте одну из методических статей журналов "Русский
язык в школе", "Русский язык в национальной школе", "Русский язык и
литература" по следующему алгоритму:
1. Разделите текст на три композиционные части:
а) постановка задачи, обоснование актуальности темы, б) процесс
исследования фактов, в) формулирование выводов.
2. Найдите формальные средства связи информативных частей текста и
абзацев.
3. Определите направленность содержания статьи ? научная,
практическая, научно-практическая, полемическая, собственноинформативная.
4. Укажите языковые средства, отражающие эту направленность.
80. Проанализируйте устную научную речь студентов вашей группы
при ответе на практических и семинарских занятиях. Сделайте заключение о
соответствии ее нормам научного стиля (устной разновидности).
81. Известно, что одним из жанров научного стиля является рецензия.
Ниже даны стереотипные речевые формулы, присущие этому жанру.
Дополните их список, используя две-три рецензии, помещенные в
различных научных журналах.
Рассматривая... вопрос, автор отмечает, что...; в рецензируемой работе
дан анализ...; в первой части работы много внимания уделяется...; богатый
фактический материал, приведенный автором в работе, подтверждает...; в
целом отмечая положительные качества работы, нельзя не сказать и об
отдельных ошибках и неточностях...; в работе дается обзор....
Напишите рецензию на одну из статей, помещенных в журналах
"Народная асвета", "Русский язык в школе", "Русская речь" и др.
Используйте указанные выше (и найденные вами) стереотипные речевые
формулы, присущие этой жанровой разновидности научного стиля.
82. Ниже даются примеры двух аннотаций к монографиям. Укажите
характерные особенности композиции и стиля аннотации. Напишите
аннотацию к монографии по языку или литературе.
1. АННОТАЦИЯ
Ганшмахер В.Ф., Левинсон И.Б. Рассеяние носителей тока в металлах и
полупроводниках. ? М.: Наука. Главная редакция физико-математической
литературы. 1984. ? 380 с.
В книге описываются механизмы рассеивания электронов и дырок в
нормальных металлах, полуметаллах и полупроводниках на фононах,
примесях, дислокациях и поверхности. Рассмотрено рассеяние с
переворотом спина, а также рассеяния в условиях сложной зонной
структуры и квантования уровней в магнитном поле. Обсуждаются
эксперименты, демонстрирующие отдельные механизмы рассеяния и
позволяющие измерять соответствующие времена релаксации. Книга
построена на концепции пробной частицы, времена релаксации которой
содержат информацию, достаточную для качественного понимания
кинетики и полуколичественных оценок кинетических коэффициентов.
2. АННОТАЦИЯ
Тахтаджян Л.А., Фаддеев Л.Д. Гамильтонов подход в теории
солитонов. ? М.: Наука, Главная редакция физико-математической
литературы. 1986. ? 526 с.
Посвящается одному из наиболее активно развивающихся
направлений современной математической физики ? теории солитонов ?
методу обратной задачи. Приводится полное и систематическое изложение
основ метода обратной задачи с гамильтоновой точки зрения, что позволяет
связать воедино различные аспекты теории. Основные понятия теории
солитонов вначале излагаются на избранном примере нелинейного
управления Шредингера и лишь затем вводятся в общем виде.
Для специалистов математиков и физиков-теоретиков, а также для
студентов математических и физических факультетов университетов.
Ил. 3, Библиогр. 394 назв.
Рецензент
академик С.П. Новиков
83. Основными требованиями, предъявляемыми к научно-популярным
произведениям, являются: простота, ясность и художественность изложения,
ограниченное использование узкоспециальной терминологии, четкое
структурное построение, подчеркнутая связь между всеми частями текста.
Прочитайте данные ниже тексты; соответствуют ли они требованиям,
перечисленные выше? Какие лексические, морфологические и
синтаксические особенности присущи этим текстам?
а) Часто лингвисты, занимающиеся исследованием русского языка,
говорят о заимствованиях ? словах, перенесенных в наш язык из других
языков. По подсчетам специалистов, приблизительно 10% всех слов в
русском языке заимствовано. Причем языковеды очень четко представляют
себе, что среди этих лексем есть такие, без которых мы уже не можем
обойтись, слова всем понятные и давно усвоенные русским языком,
используемые наравне с русскими: школа, тетрадь, кровать, стул,
картина, лампа, огурец, вишня, жюри, техникум, студент, антибиотики,
трансляция и т.п. Есть иноязычные заимствования не всегда всем понятные,
однако необходимые, так как обозначают понятия науки, техники, культуры
и т.п.: негатив, коммюнике, престиж, эрудиция, фонема, морфема,
дислокация, юрисдикция, волюнтаризм, агностицизм, дискриминация и т.д.
И, наконец, есть заимствования, которые вполне могут быть заменены
русскими синонимами или усвоенными уже заимствованиями без какого бы
то ни было ущерба для смысла и выразительности высказывания: апологет
? защитник, заступник; акцентировать ? выделять, заострять,
выпячивать; визуальный ? наглядный; репродуцировать ?
воспроизводить; рентабельный ? выгодный и т.п. (Н.В. Федотова.
Неспроста слово молвится).
б) Понятие "иностранное слово" неясно. Чужое, непривычное, чуждое?
Ведь все эти определения по-разному определяют смысл иностранного.
Между тем, иностранными слова могут быть по происхождению, по
употреблению и по значению.
По происхождению иностранными являются, например, такие
совершенно "русские" слова, как блин, сарафан, губа и баня, да и многие
сотни других, столь же привычных нам слов. Если в начале прошлого века
"Северная пчела" иронизировала над картофелем, клевером, люцерной и
другими "иностранными произрастаниями", то ведь и свекла, и огурец, и
мята, и капуста, и все остальное ? столь же заимствованные по
происхождению слова, которые давно, иные уже с тысячу лет, являются
также и русскими. Сегодня никто не удивится картофелю или клеверу, но
задумается над скорционерой или фенхелем. Что поделаешь, жизнь
продолжается!
Даже слова вроде книга, буква, азбука, которые воспринимаются нами
как безусловно русские, в большинстве как раз заимствования, хотя и очень
древние, заимствования по происхождению.
Заимствований по употреблению всегда меньше всего, и чаще всего
это термины специального языка, прежде всего ? языка науки. А поскольку
наука в наше время стала влиятельной силой, из нее идут в бытовую речь
подобные термины...
(В.В. Колесов. Культура речи ? культура поведения.)
84. Подберите несколько небольших отрывков из научно-популярных
произведений. Укажите основные лексические, морфологические и
синтаксические их черты. В чем их особенность? Какие стилистические
свойства сочетают в себе эти отрывки?
85. Подберите два текста, принадлежащих к двум стилям ? научному
и официально-деловому. Сопоставьте их, определите общие и
дифференцирующие признаки.
86. Составьте научные тексты разных жанров, используя характерные
для научного стиля лекси
...Поділитися у соцмережах
