СТИЛИСТИКА и культура речи (учебное пособие)

сторінка №18

... мечи, с минуты на минуту, пакет
предложений, альтернативные выборы, народные депутаты.
30. Дайте стилистическую характеристику слов и синонимичных им
фразеологических оборотов. Составьте предложения с фразеологизмами.
Пешком ? на своих двоих, отругать ? намылить голову,
бездельничать ? бить баклуши, быстро ? во весь дух, очень далеко ? у
черта на куличках, погибнуть ? сложить голову, близко ? рукой подать.
31. Отметьте общее значение синонимичных фразеологизмов;
определите их функционально-стилевую принадлежность.
Пасть духом ? повесить нос; на верху блаженства ? на седьмом небе;
ждать у моря погоды ? ждать, когда рак на горе свистнет; комар носу не
подточит ? без сучка без задоринки; бок о бок ? плечом к плечу; между
Сциллой и Харибдой ? между двух огней ? между молотом и
наковальней; приказал долго жить ? протянул ноги ? дал дуба ? сошел в
могилу; одного поля ягода ? два сапога пара; ни за что на свете ? ни за
какие блага ? ни за какие коврижки; брать на арапа ? брать на пушку.
32. Приведите к данным ниже словам и словосочетаниям близкие по
значению фразеологизмы. Определите различия между ними.
Обязательно, быстро бежать, очень рад, внезапно, сильно озяб,
преувеличивать, строго обращаться с кем-либо, очень темно.
33. Замените фразеологизмы близкими по значению словами или
свободными словосочетаниями; определите различия между ними.
Составьте предложения с фразеологическими оборотами.
Зарубить на носу, на все руки мастер, как небо от земли; (кричать)
благим матом, во что бы то ни стало, скрепя сердце, с поднятым забралом,
битый час, в два счета, как две капли воды, за семью замками, от корки до
корки.
34. Замените выделенные слова фразеологизмами. Проследите, как
изменяется при этом стилистическая окрашенность предложения.
1. Все эти дни Мария была в беспрестанных хлопотах. 2. Я очень
давно не видела своих друзей по институту. 3. Мы сильно промерзли в
лесу. 4. Подумай над этой проблемой хорошенько. 5. Смотрите, добрые
люди, сдурел старый. 6. Мария заметила, что проговорилась, и сидела
молча, ожидая, что будет дальше. 7. Но если взглянуть на дело с другой
стороны, то окажется, что инспектор не совсем умен. 8. Это имущество
никак нельзя было бросить. 9. Приятель у Николая легкомысленный. 10.
Было весело, очень шумно, и он почувствовал себя легко, свободно. 11. У
нее было очень много самых необходимых хлопот, потому что нужно было
приготовить квартиру для брата.
35. Составьте диалог на тему "Встреча друзей на улице", употребив
некоторые из приведенных фразеологизмов: как снег на голову, пожать
плечами, не за горами, на носу, ни свет ни заря, на все руки мастер, лезть из
кожи вон, попасть впросак, намылить голову, на седьмом небе, ни пуха ни
пера.
36. Дайте стилистическую характеристику приведенных попарно
синтаксических конструкций. За счет чего создается стилистическая
окрашенность?
1. Идешь по глухой тропинке и боишься. ? Иду по глухой тропинке и
боюсь. 2. Пойдем в кино. ? Пошли в кино. 3. Едем за город. ? Поедем за
город. 4. Поди-ка ты погуляй. ? Иди погуляй. 5. Отец вдруг как засмеется.
? Отец вдруг начал смеяться. 6. Не разговаривай. ? Я тебе
поразговариваю! 7. Юноша прошел около 50 километров. ? Парень отмахал
километров 50. 8. Наше предложение угробили. ? Наше предложение
отвергли. 9. Мать не удосужилась начистоту поговорить с сыном. ? Мать
не нашла времени откровенно поговорить с сыном.
37. Определите стилистическую окрашенность выделенных слов.
Проследите связь между значением слова и его стилистической
окрашенностью.
1. Сейте разумное, доброе, вечное (Н. Некрасов). ? В этом году было
решено сеять рожь на другом участке. 2. Он прав, он прав; везде измена
зреет ? Что делать мне? (А. Пушкин). ? Зрела в тебе сокровенная дума. В
сердце твоем совершалась борьба (Н. Некрасов). ? В саду зреют яблоки. 3.
Барышня вынула из кармана прехорошенький портсигар (А. Чехов). ?
Прехорошенькая история, ничего не скажешь. 4. Папаша... надел шляпу и
улетучился (А. Чехов). ? Эфир улетучился. 5. Только отсюда, с высоты,
было видно, как удачно вписан канал в рельеф местности (К. Паустовский).
? Вписать новую страницу в историю. ? Вписать пропущенное слово.
38. Приведите примеры употребления данных ниже слов в прямом и
переносном значении. Определите их стилистическую окрашенность.
Образец выполнения задания: Лиса ? хитрый и осторожный хищник.
Слово лиса употреблено в прямом значении, оно стилистически
нейтрально.
? А Суслов ? уехал, ? шептала Варвара. ? Он, вероятно, знал, что
будет обыск. Он такая хитрая лиса.
Здесь слово лиса употреблено в переносном значений (о хитром,
льстивом человеке), разг. (первый план его стилистической окрашенности),
неодобрительное (второй план).

1. Бревно, деталь, липа, медведь, минус, мотив.
2. Вылететь, давить, докопаться, завалить, заломить, изворачиваться,
откопать, расплатиться, рвать, сохнуть.
39. Определите значение и стилистическую окрашенность выделенных
слов. Укажите, какую стилистическую окрашенность имеют эти слова,
употребляясь в ином значении.
1.Он выписывал ногами такие кренделя, что вообще оставалось
загадкой, как он мог удерживаться в вертикальном положении. 2. В
результате все исследования смешались в такую кашу, что расхлебать ее не
способен был и здоровый желудок. 3. ? То раньше, а то теперь, ? отрезал
главный специалист. 4. А он только и ждет, чтобы свалить вину на
добренького дядю. 5. Я был в затруднении, но, немного помявшись, решил
обратиться за советом к компетентному лицу. 6. Незадачливый любитель
норковых шапок со скоростью ветра махнул через забор. 7. До поезда мне
оставалось часа два, и я решил убить их в местном кинотеатре. 8. Началась
беседа с допроса, который чередовался с разносом. 9. До истины хочешь
докопаться? 10. Теперь без жизненного конфликта, сам знаешь ? труба (из
газетных фельетонов).
40. Найдите в предложениях из произведений А.И. Куприна
стилистически маркированные единицы. Определите характер их
окрашенности и функциональную нагрузку.
1. Милостивые государи, я далек от мысли буффонить перед таким
почтенным собранием или отнимать у вас драгоценное время бесцельными
парадоксами. 2. Представляете ли вы себе скверный южный уездный
городишко? 3. Когда я получил, наконец, мои деньги и моя театральная
кабала осталась позади, как сон, и вся эта сволочь лакала мое шампанское и
льстила мне, как я тосковал о тебе, мой дорогой, смешной, трогательный
Сергей! 4. Он все советовался с нами, как бы это ему написать такое письмо
в столичные газеты, чтобы его невинность восторжествовала и чтобы
губернатор с вице-губернатором, с нынешним исправником и с подлецом
приставом второй, части, который и был главной причиной всех бед,
полетели со своих мест. 5. Градоначальник с кислой миной разрешил играть
марсельезу. 6. Они никогда не забывали навестить Гамбринус; они
вламывались, огромные, осипшие, с красными лицами, обожженными
свирепым норд-остом, в непромокаемых куртках, в кожаных штанах и
воловьих сапогах. 7. Сашка действовал на них, как Орфей, усмирявший
волны, и случалось, что какой-нибудь сорокалетний атаман баркаса,
бородатый, весь обветренный, звероподобный мужчинище, заливался
слезами, выводя тонким голосом жалостливые слова песни:
Ах, бедный, бедный я мальчишечка,
Что вродился рыбаком...
41. Проанализируйте лексику поэтических произведений с точки
зрения ее стилистической окрашенности. Обратите внимание на
разговорную лексику, индивидуально-авторские новообразования. Каково
назначение этих слов в художественном тексте? Много ли в приведенных
стихотворениях слов, употребленных в переносном значении? Какова роль
нейтральной лексики, используемой в прямом значении?
I. Горы в брачных венцах.
Я в восторге, я молод.
У меня на горах
очистительный холод.
Вот ко мне на утес
притащился горбун седовласый.
Мне в подарок принес
из подземных теплиц ананасы.
Он в малиново-ярком плясал,
прославляя лазурь.
Бородою взметал вихрь
метельно-серебряных бурь.
Голосил низким басом.
В небеса запустил ананасом.
И, дугу описав,
озаряя окрестность,
ананас ниспадал, просияв,
в неизвестность,
золотую росу
излучая столбами червонца.
Говорили внизу:
"Это ? диск пламезарного солнца..."
Извергались, звеня,
омывали утесы
золотые фонтаны огня ?
хрусталя заалевшего росы.
Я в бокалы вина нацедил
и, подкравшися боком,
горбуна окатил
светопенным потоком.

(А. Белый)

П. Листья падают, листья падают.
Стонет ветер,
Протяжен и глух.
Кто же сердце порадует?
Кто его успокоит, мой друг?
С отягченными веками
Я смотрю и смотрю на луну.
Вот опять петухи кукарекнули
В обосененную тишину.

Предрассветное. Синее. Раннее.
И летающих звезд благодать.
Загадать бы какое желание,
да не знаю, чего пожелать.
Что желать под житейскою ношею,
проклиная удел свой и дом?
Я хотел бы теперь хорошую
видеть девушку под окном.
Чтоб с глазами она васильковыми
только мне ?
не кому-нибудь ?
и словами и чувствами новыми
успокоила сердце и грудь.
Чтоб под этою белою лунностью,
принимая счастливый удел,
я над песней не таял, не млел
и с чужою веселою юностью
о своей никогда не жалел.
(С. Есенин)
42. В отрывке из сказки П. Ершова "Конек-горбунок" отметьте слова,
выражения, синтаксические конструкции, имеющие народно-поэтическую
окрашенность. Какова их стилистическая роль в тексте?
Много времени аль мало
С этой ночи пробежало ?
Я про это ничего
Не слыхал ни от кого.
Ну, да что нам в том за дело,
Год ли, два ли пролетело ?
Ведь за ними не бежать...
Станем сказку продолжать.
Ну-с, так вот что! Раз Данило
(В праздник, помнится, то было),
Натянувшись зольно пьян,
Затащился в балаган.
Что ж он видит? Прекрасивых
Двух коней золотогривых
Да игрушечку-конька
Ростом только в три вершка,
На спине с двумя горбами
Да с аршинными ушами.
"Хм! Теперь-то я узнал,
Для чего здесь дурень спал!" ?
Говорит себе Данило.
Чудо разом хмель посбило.
Вот Данило в дом бежит
И Гавриле говорит:
"Посмотри, каких красивых
Двух коней золотогривых
Наш дурак себе достал:
Ты и слыхом не слыхал!"
И Данило да Гаврило,
Что в ногах их мочи было,
По крапиве прямиком
Так и дуют босиком.
Спотыкнувшися три раза,
Починивши оба глаза,
Потирая здесь и там,
Входят братья к двум коням.
43. Определите общую стилистическую тональность каждого из
приведенных ниже контекстов и укажите языковые элементы, создающие
ее.
1. Владыки и жрецы глядят на окоем,
Неведомую даль испытывая взглядом.

Неинтересно им смотреть на то, что рядом,
Когда они стоят на берегу твоем.
А я, ничтожный раб, наедине с тобою,
Неведомую даль ладонью заслоня,
Восторженно гляжу на линию прибоя,
И, словно горизонт, она влечет меня.
(А. Межиров)

2. Но теперь я отчетливо вижу,
Различаю все четче и четче,
Как глаза превращаются в очи,
Как в уста превращаются губы,
Как в дела превращаются речи.
(Л. Мартынов)

3. Нам дорог строй газетной лиры,
Ее торжественность и прыть.
Перед лицом всеобщим мира
Негоже мелочными быть.
(Я. Смеляков)

4. Мы ровно в полдень были в сборе
совсем не в клубе городском,
а в том большом морском соборе,
задуманном еще Петром.
И все стояли виновато
и непривычно вдоль икон ?
без полномочий делегаты
от старых питерских сторон.
По завещанью, как по визе,
гудя на весь лампадный зал,
сам протодьякон в светлой ризе
вам отпущенье возглашал.
(Я. Смеляков)

5. Хорошо, зовите "гражданин".
Это разве мало? Это много.
Гражданин? В понимании Рылеева,
а не управдома.
Я ль буду в роковое время
позорить гражданина сан и чин?
Хорошо. Зовите "гражданин".
(Б. Слуцкий)

Глава 3

ФУНКЦИОНАЛЬНЫЕ СТИЛИ

44. Проанализируйте приведенные ниже определения стиля. Ответьте,
что является общим в его определении современными стилистами.
1. Стиль ? это общественно осознанная, функционально
обусловленная, внутренне объединенная совокупность приемов
употребления, отбора и сочетания средств речевого общения в сфере того
или иного общенародного, общенационального языка, соотносительная с
другими такими же способами выражения, которые служат для иных целей,
выполняют иные функции в речевой общественной практике данного народа
(В.Б. Виноградов).
2. Таким образом, функциональный стиль ? это своеобразный
характер речи той или иной социальной ее разновидности, соответствующей
определенной сфере общественной деятельности и соотносительной с ней
форме сознания, создаваемый особенностями функционирования в этой
сфере языковых средств и специфической речевой организацией, создающей
определенную общую ее стилистическую окраску (М.Н. Кожина).
3. Стили языка ? это типы его функционирования, его структурнофункциональные
варианты, соотнесенные с типами социальной
деятельности и отличающиеся друг от друга совокупностями и системами
различий в степени активности средств языка, достаточными для их
интуитивного опознавания в процессе общения (Б. Н. Головин).
4. Функциональные стили языка (подъязыки, как их иногда называют)
? это разновидности общеязыковой системы, различающиеся
организацией элементов, а иногда и самими элементами системы (О.Б.
Сиротинина).
45. Что вы понимаете под функциональным стилем?
46. Назовите экстралингвистические факторы, которые учитываются
при классификации функциональных стилей.
47. Перечислите функциональные стили, которые выделяются в
современном русском литературном языке.

48. За счет чего создается единство стиля? Чем отличается один стиль
от другого?
49. Благодаря чему все стили объединяются в единую языковую
систему?

1. Официально-деловой стиль
50. Охарактеризуйте официально-деловой стиль (назовите сферу его
функционирования, форму речи, в которой он реализуется, перечислите
подстили и жанровые разновидности, основные стилеобразующие черты,
лексические, фразеологические и грамматические особенности).
51. Правомерно ли ставить вопрос о наличии речевых штампов в
официально-деловой речи? Мотивируйте свой ответ.
52. Ниже приводятся фрагменты вступительной части Всеобщей
Декларации Прав Человека, принятой Генеральной Ассамблеей ООН 10
декабря 1948 г. Проведите стилистический анализ данного текста. Отметьте
характерные особенности официально-делового стиля (лексика,
фразеология, особенности синтаксического строения фраз).

ВСЕОБЩАЯ ДЕКЛАРАЦИЯ ПРАВ ЧЕЛОВЕКА
Преамбула
Принимая во внимание, что признание достоинства, присущего всем
членам человеческой семьи, и равных и неотъемлемых прав их является
основой свободы, справедливости и всеобщего мира,
принимая во внимание, что пренебрежение и презрение к правам
человека привели к варварским актам, которые возмущают совесть
человечества, и что создание такого мира, в котором люди будут иметь
свободу слова и убеждений и будут свободны от страха и нужды,
провозглашено как высокое стремление людей,
принимая во внимание, что необходимо, чтобы права человека
охранялись властью закона в целях обеспечения того, чтобы человек не был
вынужден прибегать, в качестве последнего средства, к восстанию против
тирании и угнетения,
принимая во внимание, что необходимо содействовать развитию
дружественных отношений между народами,
принимая во внимание, что народы Объединенных Наций подтвердили
в Уставе свою веру в основные права человека, в достоинство и ценность
человеческой личности и в равноправие мужчин и женщин и решили
содействовать социальному прогрессу и улучшению условий жизни при
большей свободе,
принимая во внимание, что государства-члены обязались
содействовать, в сотрудничестве с Организацией Объединенных Наций,
всеобщему уважению и соблюдению прав человека и основных свобод,
принимая во внимание, что всеобщее понимание характера этих правил
и свобод имеет огромное значение для полного выполнения этого
обязательства,
Генеральная Ассамблея
провозглашает настоящую Всеобщую декларацию прав человека в
качестве задачи, к выполнению которой должны стремиться все народы и
все государства с тем, чтобы каждый человек и каждый орган общества,
постоянно имея в виду настоящую Декларацию, стремились путем
просвещения и образования содействовать уважению этих прав и свобод и
обеспечению, путем национальных и международных прогрессивных
мероприятий, всеобщего и эффективного признания и осуществления их как
среди народов государств ? членов Организации, так и среди народов
территорий, находящихся под их юрисдикцией.
Статья 1
Все люди рождаются свободными и равными в своем достоинстве и
правах. Они наделены разумом и совестью и должны поступать в
отношении друг друга в духе братства.
Статья 2
Каждый человек должен обладать всеми правами и всеми свободами,
провозглашенными настоящей Декларацией, без какого бы то ни было
различия, как-то в отношении расы, цвета кожи, пола, языка, религии,
политических или иных убеждений, национального или социального
происхождения, имущественного, сословного или иного положения. Кроме
того, не должно проводиться никакого различия на основе политического,
правового или международного статуса страны или территории, к которой
человек принадлежит, независимо от того, является ли эта территория
независимой, подопечной, несамоуправляющейся или как-либо иначе
ограниченной в своем суверенитете.
Статья 3
Каждый человек имеет право на жизнь, на свободу и на личную
неприкосновенность.
Статья 4
Никто не должен содержаться в рабстве или в подневольном
состоянии; рабство и работорговля запрещаются во всех их видах.