Жанр: Учеба
История педагогики
...крет 1945 года о
ликвидации неграмотности и постановление о создании общей единой 8-летней школы
обязательного обучения для всех детей с 6 лет. Это положило начало ликвидации
тупиковых школ (городских, народных и других училищ) и борьбе за переход
церковных школ в руки государства, за подготовку к. отделению школы от церкви,
которая оказывала упорное сопротивление коренному переустройству народного
образования в светском духе.
Гимназии тоже подверглись реорганизации. Они стали 4-летними, разделенными на
два отделения: гуманитарное и реальное; || то и другое готовили к
поступлению в высшую школу. Быстро- " росла сеть профессиональных
школ.
В 1948 году парламент Венгрии принял закон о национализации школ и переходе
церковных и частных школ в руки государства. В 1949 году в учебных заведениях
было отменено преподавание религии. В 1951 году введено бесплатное обязательное
обучение в восьмилетней школе, установлены светскость школы, обучение на родном
языке. С 1950 года разрабатывались и внедрялись в практику новые учебные планы и
программы, по которым составлялись новые школьные учебники для обязательной
школы и. гимназии.
Меры по демократизации школы и борьба с влиянием церкви дали положительные
результаты в развитии школьной сети; в ее структуре усилились 8-летние и 12летние
школы, в которых быстро росло число учащихся. К 1960 году было охвачено
обязательным обучением 96+98,5% числа детей соответствующего возраста; закончили
эту школу 72% учеников, поступивших в I класс. Силь432
но возросло число учащихся гимназий: в 1948 году их было 36,8 тыс., в 1960 году
+ 109,7 тыс., т. е. почти в три раза; увеличилось число учащихся
профессионально-технических школ + средних и низших + из числа окончивших
обязательную школу.
Закон 1961 года vО системе народного образования в ВНР ввел обязательное
десятилетнее обучение детей с 6 до 16 лет. Основная школа + восьмилетняя,
состоящая из двух ступеней: I+IV классы, V+VIII классы. После ее окончания
дети до 16 лет обязаны посещать какое-либо учебное заведение второй ступени.
Закон обратил внимание на усиление трудового воспитания и политехнического
образования, что нашло отражение в учебных планах, программах, учебниках. В
школах созданы мастерские, кабинеты домоводства, пришкольные участки,
увеличилось учебное время на уроки труда и работы в мастерских и на пришкольном
участке. В старших классах также прибавлено время на изучение естествознания,
физики, химии; во всех классах (кроме 1, II, где введены уроки труда)
проводятся по 2 часа в неделю практические занятия, а также уроки
профессиональной ориентации. В школах созданы специальные комиссии по
профориентации.
В системе среднего образования ныне существуют 4-летние общеобразовательные
школы + гимназии (IX+XII классы), их насчитывалось в начале 70-х годов 309 и 8
гимназий художественного профиля; в некоторых гимназиях дается и
профессиональная подготовка, учащиеся, кроме аттестата зрелости, получают
документ о специальности.
При многих средних школах организованы интернаты, которыми пользуется большое
число учащихся.
Профессиональное обучение осуществляется в низших профессиональных школах на
базе восьмилетней школы, срок обучения 2+3 года. В средних профессиональных
школах учащиеся занимаются 4 года и наряду с рабочей квалификацией получают
аттестат зрелости; имеются также профессиональные школы для выпускников
гимназий. В различных техникумах обучаются выпускники средней школы; срок
обучения 2+3 года.
Студенты высших учебных заведений + университетов и институтов + получают
государственную помощь: стипендии, единовременные пособия, пользуются
общежитиями.
Учителей младших классов обязательной школы готовят педагогические училища;
учителей старших классов + педагогические институты; учителей средних школ +
университеты.
В социалистической Венгрии большое внимание уделяется образованию взрослых:
созданы вечерние и заочные средние школы трудящейся молодежи, вечерние и заочные
отделения техникумов и вузов.
В области просвещения больших успехов добилась Социалистическая Республика
Вьетнам (СРВ).
До 1975 года развитие народного образования шло по-разному в Северном и Южном
Вьетнаме.
433
После освобождения Северного Вьетнама от иностранных захватчиков началась
коренная перестройка системы народного образования в тесной связи с курсом на
социалистическое строительство.
В 1956 году Партия трудящихся Вьетнама (ПТВ) поставила задачу + в течение трех
лет обучить грамоте все неграмотное население республики в возрасте от 12 до 50
лет. Эта задача была успешно выполнена в самые короткие сроки.
В Северном Вьетнаме до освобождения преобладали городские школы для зажиточных.
ПТВ поставила задачи осуществления всеобщего начального, а затем семилетнего
обучения на родном языке; была создана письменность у народов, ранее ее не
имевших.
В Демократической Республике Вьетнам (ДРВ + Северный Вьетнам) была введена
единая 10-летняя общеобразовательная средняя школа с тремя ступенями: первая
ступень+ I+IV классы, вторая ступень + V+VII классы и третья ступень + VIII+X
классы; утверждены единые учебные планы, разработаны новые программы, созданы
учебники на родных языках учащихся.
После воссоединения в 1975 году Северного и Южного Вьетнама в единое
государство+Социалистическую Республику Вьетнам (СРВ) происходит унификация и
перестройка системы народного образования на основе социалистических принципов.
В школах обучение тесно соединяется с производительным трудом учащихся на
учебных участках для земледелия и скотоводства. Организуется опытническая работа
и выращиваются продукты для школьных столовых. При некоторых школах созданы
также производственные цехи: кузнечный, столярный, слесарный, швейный, работа в
которых помогает учащимся приобрести политехнические знания, глубже усвоить
основы наук, подготовиться к будущим рабочим специальностям.
В СРВ открыты педагогические, медицинские институты, институты социальноэкономических
наук, архитектурный институт, высшая юридическая школа,
агрономические школы и другие высшие специальные учебные заведения, которые
готовят новую интеллигенцию: инженеров, агрономов, учителей, врачей и других
специалистов + строителей единого социалистического Вьетнама.
Весьма сложной была перестройка народного образования в Германской
Демократической Республике (ГДР).
После разгрома фашизма в 1945 году были созданы необходимые предпосылки
построения в Германии демократической системы образования и воспитания. В
решениях Потсдамской конференции держав-союзников говорилось: vОбразование в
Германии должно так контролироваться, чтобы полностью устранить нацистские и
милитаристические доктрины и сделать возможным ус-решное развитие
демократических идей (III раздел, п. А, ў 7). В 1946 году был объявлен
антифашистский vЗакон о демократизации немецкой школы.
// 434
В течение 1945+1949 годов на первом этапе реформы школы осуществлялась
демократизация системы народного образования, главным образом на территории
будущей ГДР. Здесь была создана единая светская школа с 8-летним обязательным
сроком обучения, с научным содержанием преподавания основ наук. Все граждане
получили равное право на образование в единой школе. Школа полностью
освободилась от влияния империализма, милитаризма и национализма. Важным
условием демократизации школы явилась подготовка учителей из рабоче-крестьянской
молодежи на рабочих факультетах. Созданы полная средняя трехпрофильная школа +
гимназия, профессиональные школы на базе обязательной 8-летней школы со сроком
обучения 2+4 года и средние специальные заведения на базе профшколы.
После создания в октябре 1949 года самостоятельного немецкого государства
рабочих и крестьян + Германской Демократической Республики (ГДР) строительство
системы народного образования проходит по социалистическому пути. В начале 50-х
годов созданы новые учебные планы, программы и учебники, усилено воспитательное
влияние рабочего класса, установлена тесная связь предприятий со школами.
В декабре 1959 года был принят vЗакон о социалистическом развитии школьного дела
в Германской Демократической Республике, провозгласивший подготовку к переходу
от 8-летнего к 10-летнему обязательному образованию.
Во всех классах общеобразовательных школ ГДР введено обучение труду. Начиная с
VII класса учащиеся школы проводят еженедельно один учебный день на
производстве. Они изучают под руководством инженеров и мастеров основные
политехнические курсы: металлообработку, машиноведение, введение в
сельскохозяйственное и промышленное производство. Учащиеся занимаются в
специально оборудованных кабинетах, а также работают на предприятиях на
отведенных для них рабочих местах.
В 1965 году был принят vЗакон о единой социалистической системе образования,
который ввел обязательное десятилетнее обучение детей с 6 до 16 лет. Ныне в ГДР
действует следующая система народного образования: дошкольные учреждения,
общеобразовательные школы, профессиональные учебные заведения, университеты и
другие высшие учебные заведения.
Обязательная общеобразовательная политехническая 10-летняя школа принимает детей
с 6-летнего возраста: она состоит из трех ступеней: младшая ступень + I+III
классы, средняя ступень + IV+VI классы и старшая ступень+VII+X классы.
На базе обязательной школы строится 12-летняя полная средняя общеобразовательная
школа, дающая аттестат зрелости; она готовит к высшему образованию.
Система профессионально-технического образования включает:
2-летние профессиональные школы, дающие учащимся профессию и право поступления в
средние специальные учебные заведения;
3-летние средние профессиональные школы на базе десятилетки,
дающие профессию и право поступления в высшие учебные заведения.
Средние специальные учебные заведения + инженерные школы и техникумы+строятся на
базе обязательной школы или профессионально-технических школ.
Воспитательниц детских садов готовят педагогические школы; учителей младшей
ступени основной школы, пионерских вожатых, воспитателей детских домов +
учительские институты; учителей средней и высшей ступеней средней школы +
университеты и педагогические институты. Создан институт для повышения
квалификации учителей и директоров школ, в 1970 году + Академия педагогических
наук.
Кубинская революция осуществила глубокие революционные преобразования в области
просвещения. В Республике Куба за исторически короткий срок была организованно и
четко разрешена острейшая проблема ликвидации неграмотности: к 1963 году всего
лишь 3,9% населения осталось неграмотным, тогда как до революции более трети
населения было неграмотным.
В 1959 году был принят vЗакон о реформе школы, который ввел обязательное
начальное обучение детей. 1961 год государство объявило vгодом образования, и
благодаря мобилизации усилий народа в этом году страна добилась больших
достижений.
В 1975 году принят vПлан совершенствования национальной системы образования, в
1978 году + vЗакон о молодежи, которые наметили новые рубежи в развитии системы
коммунистического воспитания и народного образования.
В системе народного образования на Кубе осуществляются свойственные социализму
принципы: школы национализированы, равное образование, всеобщее бесплатное
обучение, многие учащиеся получают стипендии, размах школьного строительства и
т. д. В дошкольных учреждениях воспитываются дети в возрасте от 45 дней до 6
лет, причем детские сады открываются повсеместно, большое внимание уделяется
дошкольным учреждениям сельской местности.
Введено 9-летнее всеобщее обязательное обучение. Начальная школа + I+VI классы.
Средняя школа имеет две ступени: неполная средняя школа допрофессионального типа
(VII+IX классы) и старшая полная средняя, которая дает и специальное образование
(X+XII классы). Наряду с обязательными предметами большое место в учебном плане
занимают в этих классах факультативные курсы.
По окончании основной девятилетней средней школы учащиеся могут поступить в
старшую среднюю .школу или в среднее профессиональное учебное заведение.
Для подготовки учителей созданы специальные двухгодичные школы, завершается
педагогическое образование двумя годами учения в Цнституте педагогики им. А. С.
Макаренко (основан в 1960 году в Гаване).
Монгольская Народная Республика (МНР) прошла победный путь к социализму, минуя
стадию капиталистического развития. Республика добилась больших успехов в
области культуры и просвещения. Монголия, в прошлом страна сплошной
неграмотности, быстро стала республикой полной грамотности. Большую помощь в
строительстве новой Монголии оказывает Советский Союз.
В 1958 году принято решение об осуществлении всеобщего обязательного бесплатного
7-летнего обучения. В 1971 году принято постановление ЦК МНРП vО мерах по
дальнейшему развитию системы общеобразовательной школы и улучшению качества
обучения, введено обязательное 8-летнее образование детей. XVIII съезд МНРП
(1981) постановил приступить к осуществлению всеобщего полного образования детей
школьного возраста в объеме десяти классов.
Система народного образования имеет следующую структуру: детский сад для детей
от 3 до 7+8 лет; 4-летняя начальная школа (I+IV классы); 4-летняя неполная
средняя школа (V+ VIII классы); 2-летняя полная средняя школа (IX+X классы).
После восьмилетней школы можно поступить в профессионально-технические училища и
средние специальные учебные заведения (с 3+4-летним сроком обучения).
В МНР+4 вуза, где обучается несколько тысяч студентов.
/
Значительные достижения в области народного образования имеет Социалистическая
Республика Румыния (СРР). По закону от 3 августа 1948 года все граждане
республики без различия пола, национальности, религии получили равное право на
образование. Было объявлено, что школы национализируются. В стране была
проведена успешная борьба с неграмотностью, тогда как в прошлом Румыния имела
очень высокий процент неграмотного населения.
Закон провозгласил введение всеобщего обязательного 4-летнего начального
обучения и предусматривал переход к 7-летнему всеобщему обучению. В 50-е годы 7летняя
школа стала массовой, что позволило перейти к постепенному введению
всеобщего обязательного 8-летнего образования.
В 1968 году был принят закон vОб образовании в СРР, который предусматривал
продление срока обязательного обучения с 8 до 10 лет; поступление детей в школу
с 6 лет; пересмотр структуры и содержания профессионального обучения.
Система народного образования Румынии состоит из следующих звеньев: детские
дошкольные учреждения, охватывающие детей 3+6 лет; общеобразовательная 8-летняя
школа (I+VIII классы); средняя школа (лицей) с 4-летним сроком обучения (IX+ XII
классы), первые два класса лицея являются обязательными для всей молодежи 16+17
лет. В старших классах лицеев осуществляется дифференцированное обучение на
гуманитарном и физико-математическом отделениях.
Профессиональное образование строится на базе первой ступени лицея и
продолжается 1 +1,5 года; среднее специальное образование осуществляется в
школах послелицейской специализации (1+2 года), сюда принимаются лица,
окончившие полный 4-летний курс лицея.
Высшее образование осуществляется в учительских институтах и институтах
помощников инженеров со сроком 3 года обучения; со сроком 6 лет+в университетах,
вузах, академии и консерватории.
XI съезд Румынской коммунистической партии (1975) наметил завершить переход к
обязательному общему десятилетнему обучению (первая ступень лицея) к 1980 году и
ввести обязательное двенадцатилетнее обучение (вторая ступень лицея) +к 1990
году.
Чехословацкая Социалистическая Республика
(ЧССР) вступила на путь социализма как развитая в экономическом отношении страна
(главным образом на территории, населенной чехами, а районы со словацким и
украинским населением были очень отсталыми). В чешских областях обязательное 8летнее
обучение осуществлялось с середины XIX века, а в Словакии только с 1922
года.
Разгром фашизма и установление народно-демократического строя открыли новую
страницу в истории страны, ставшей единой Чехословацкой Республикой.
В 1948 году был принят закон, по которому все школы стали государственными; все
граждане получили реальное право на образование; школы-тупики были уничтожены. В
стране установилось обязательное 9-летнее обучение детей 6+15 лет, на базе
которого строилось дальнейшее обучение в профессиональных учебных заведениях и в
полных средних общеобразовательных школах (гимназиях) с 4-летним сроком
обучения.
В 1960 году Национальное собрание Чехословацкой Социалистической Республики
утвердило vЗакон о системе воспитания и обучения, который определил следующую
структуру системы народного образования. ",
Дети 3+5 лет посещают дошкольные учреждения, которые называются vматеринскими
школами; их число стало расти. Первый класс основной школы рассматривается как
подготовительный, переходный от дошкольного воспитания к систематическому
школьному обучению.
Девятилетняя обязательная единая школа делится на две ступени: начальную (I+V
классы) и неполную среднюю (VI+ IX классы). С IV класса ведется изучение
русского языка, в VI+ IX классах отводится 2 часа в неделю на изучение предметов
по выбору учащихся. Основная обязательная школа является базой, на которой
строятся различные типы средних учебных заведений + общеобразовательных и
профессиональных.
Общеобразовательная полная средняя школа (гимназия) (X+ XII классы) готовит к
поступлению в. вузы. С 1965/66 учебного го438
да введена дифференциация учебных планов гимназий по двум направлениям:
естественнонаучному и гуманитарному.
В учебных планах обоих отделений средней школы предусмотрено участие школьников
в общественно полезном труде. В программах по естественным и точным дисциплинам
большое место занимают лабораторные и практические занятия, задачи, расчеты и
вычисления. С VI класса преподается специальный учебный предмет + общественнополитическое
воспитание, в котором учащиеся знакомятся с основами
коммунистической морали, с политическим и экономическим строем Чехословацкой
Социалистической Республики, готовятся к активному участию в общественной и
трудовой жизни. В учебном плане гимназии большое место отведено эстетическому
воспитанию детей.
В целях развития индивидуальных способностей детей и удовлетворения их интересов
в учебный план включены предметы по выбору: курс шитья и приготовления пищи,
хоровое пение+в VI+IX классах, иностранный язык + в VIII+IX классах,
художественное воспитание+в IX классе; введены практические занятия по
природоведению (IV+IX классы), физике (VII+X классы), химии (VIII+IX классы),
спортивные игры.
XV съезд КПЧ (1976) поставил задачу постепенного перехода к обязательному
десятилетнему обучению детей, в связи с этим разрабатываются новые программы и
учебники; в 1983/84 учебном году школа должна полностью перейти на новое
содержание
образования.
Профессионально-техническое образование осуществляют профессиональные училища и
школы ученичества со сроком обучения 1+3 года; средние профессиональные школы с
4-летним сроком обучения, дающие аттестат зрелости (средние специальные учебные
заведения); средние профессиональные школы с 2+3-летним сроком обучения, дающие
профессиональную подготовку, но без аттестата зрелости.
Учителей для всех ступеней школы готовят вузы на базе 12-летней школы. Срок
обучения в вузах 4+5 лет.
В Социалистической Федеративной Республике Югославии (СФРЮ) уделяется
значительное внимание развитию просвещения и школы, ликвидации неграмотности.
Многочисленные национальности, населяющие Югославию, получили возможность
обучаться в школах на родном языке.
В 50-е годы принят ряд законодательных актов, которыми создана новая система
народного образования. В 1958 году был принят основной закон об образовании.
Система народного образования включает следующие звенья.
Дошкольные учреждения для детей 3+7 лет.
Обязательная основная единая 8-летняя школа дает образование детям с 7 до 15
лет: первая ступень обучения + I+IV классы, вторая ступень + V+VIII классы.
Однако еще не все дети, посту439
пившие в первый класс, заканчивают восьмилетнюю школу, имеет место большой
отсев, особенно в горных районах.
Полное среднее образование и аттестат зрелости дает гимназия с 4-летним сроком
обучения на базе основной восьмилетней школы. В большинстве гимназий со второго
года обучения введена дифференциация, включающая гуманитарное или естественноматематическое
направление образования.
В 1966+1967 годах был разработан проект постепенного перехода к обязательному
10-летнему обучению. Ныне около 80% детей заканчивают основную школу, большая
часть оканчивающих поступает работать в сферу производства.
В систему профессионального образования входят низшие профтехнические школы,
техникумы, основанные на базе 8-летней общеобразовательной школы (4 года
обучения), профессионально-технические центры на предприятиях.
Преподавателей начальных классов основной школы готовят педагогические училища с
5-летним сроком обучения на базе основной школы. Учителей-предметников готовят
педагогические академии (2 года обучения) и университеты.
В истории стран социалистического содружества 60-е годы занимают особое место в
связи с завершением процесса создания основ социализма и перехода с начала 70-х
годов к строительству развитого социалистического общества (в одних странах
раньше, в других несколько позже).
В связи с успехами социально-экономического развития и вступлением стран
социализма в новый этап их истории в 60+ 70-е годы были разработаны материалы к
реформе народного образования.
Основные направления намеченных реформ: дальнейшее расширение сети дошкольных
учреждений с целью максимального охвата общественным воспитанием детей
соответствующего возраста; сокращение сроков начального обучения или снижение
возраста начала школьного обучения; введение предметного преподавания основ наук
в IV+V классы общеобразовательной школы; продление сроков всеобщего
обязательного обучения с 8 до 10+12 лет, с осуществлением его дифференциации в
старших классах школы; модернизация содержания образования и введение новых форм
и методов обучения; усиление политехнизации школы, трудового воспитания и
профессиональной ориентации; совершенствование коммунистического воспитания
учащихся, его идейной направленности на марксистско-ленинских основах.
В последние годы в связи с дин-амичным экономическим, социальным, научнотехническим
развитием социалистических стран здесь осуществляется переход на
новое содержание образования. Изменены учебные планы и программы, созданы новые
школьные учебники*3 них усилен теоретический материал, возрос удельный вес
знаний из области математики, естественных наук и техники,
много внимания уделено общественно-политической, гражданской подготовке
учащихся. Укрепляется связь с производством промышленным и сельскохозяйственным,
введенг. разнообразная производственная практика учащихся.
Имеются значительные успехи в области внедрения в процесс обучения технических
средств. Используется радио и телевидение, организованы систематические учебные
телевизионные передачи, включающие ряд циклов по отдельным учебным процессам.
Проводятся эксперименты по программированному обучению и применению обучающих
машин.
Во всех странах социализма строительство и развитие новой школы основывается на
марксистско-ленинском учении о коммунистическом воспитании подрастающего
поколения. Работники народного образования внимательно изучают произведения
классиков марксизма-ленинизма, ставшие настольными книгами учителей и деятелей
педагогической науки.
Крепнет дружба народов социалистических стран, усиливается интернациональное
воспитание учащихся. Педагоги разных стран систематически обмениваются опытом
учебно-воспитательной работы.
Большими тиражами выходят в переводах педагогические труды советских авторов;
постоянным спросом среди учительства и трудящихся пользуются книги Н. К.
Крупской, А. С. Макаренко, П. П. Йлонского, С. Т. Шацкого, В. А. Сухомлинского.
Проводятся обсуждения книг выдающихся деятелей советской педагогики и
просвещения, создаются кружки учителей по изучению истории советской школы и
педагогической мысли. Глубоко и разносторонне изучается развитие прогрессивной
педагогики своей родины и других стран.
Огромное значение для обмена опытом педагогов социалистических стран имеют
международные педагогические конференции, семинары, встречи учителей и научных
работников.
Народы стран социализма показывают человечеству образец борьбы за светлое
будущее, за подлинно народное образование, за воспитание нового человека в духе
социалистического патриотизма и пролетарского интернационализма, за дружбу между
народами и мир во всем мире.
Поділитися у соцмережах
