Жанр: Медицина
Нейропсихология
...афазии определенным образом
нарушается зрительно-речевая память и больные не могут назвать
Глава 14 Нарушения памяти при локальных поражениях
мозга
-
-
О
I 1 I Г Г I I
I II 111 IV
4 2 Н
Рис. 45. Модально-специфические нарушения памяти у больных
с поражениями разных отделов мозга: затруднения узнавания слухового
{слоги, сплошная линия) и зрительного (бессмысленные фигуры, пунктир)
материала у больных с поражением левой затылочно-теменной (А) и левой
височной (Б) областей мозга. По оси абсцисс - последовательность
опытов; по оси ординат - число правильно узнанных элементов
(по Е. И. Булгаковой, Н. К. Киященко, В. П. Фомину)
показываемые им предметы, хотя их функциональное назначение им
понятно и они пытаются его описать (жестами, междометиями и т. п.).
У этих больных нарушены зрительные представления объектов, вследствие
чего нарушен и рисунок, однако они не обнаруживают никаких
собственно гностических зрительных расстройств, полностью ориен
Раздел
II,
Нейропс
ихологи
ческий
анализ
наруше
ний
В качестве примера нарушений модально-специфической памяти при поражении
левой теменно-затылочной области, можно привести больного
Засецкого из книги "Потерянный и возвращенный мир":
"Ранение принесло непоправимый ущерб его мозгу, оно перечеркнуло его
память, раздробило познание на множество кусков. Лечение и время возвратили
ему жизнь, положили начало работе над возвращением этого
мира, который он должен был собирать из маленьких кусочков -
отдельных памяток. Они сделали его беспомощным умственным
афазиком, который должен был жить в своем новом беспамятном мире.
Они заставили его начать титаническую работу над собой, работу,
источником которой была постоянная надежда возвратиться к жизни,
стать полезным другим.
Но вот удивительный результат ранения: оно полностью пощадило мир его
переживаний, мир его творческого энтузиазма, оно оставило полностью
сохранным его личность, личность человека, гражданина, борца!
Как беззаветно он борется за восстановление своего раздробленного
беспамятного мира' Как остро он чувствует свои огромные пробелы^
и свои маленькие, иногда столь трудно ощутимые успехи. И какое яркое г
тируясь в окружающем зрительном мире (и его изображениях). В этих
случаях также страдает лишь мнестический уровень работы зрительной
(или зрительно-речевой) системы.
Нарушения слухоречевой и зрительно-речевой памяти характерны
лишь для поражений левого полушария мозга (у правшей). Для поражения
правого полушария мозга присущи другие формы модально-специфических
расстройств памяти. В этих случаях нарушения
слуховой памяти распространяются преимущественно на неречевой
(музыкальный) слух - возникают явления амузии, в которых объединяются
и гностические, и мнестические дефекты. Нарушения зрительной
памяти наблюдаются по отношению к конкретным невербализуемым
объектам (например, лицам) - возникают явления агнозии на
лица, в которых также объединены и гностические, и мнестические дефекты.
Как специальные формы модально-специфических нарушений
памяти, связанные преимущественно с поражением теменнозатылочных
отделов правого полушария, возможны нарушения пространственной
и цветовой памяти, протекающие на фоне сохранного
пространственного и цветового гнозиса.
поражениях мозга
"
воображение сохранилось у него: как красочно он вспоминает свое детство,
как ярко и образно описывает он леса и озера, как трогательно переживает
он свои прогулки, каждую травинку, каждый цветочек...
И он продолжает так же тонко чувствовать людей, воспринимая их мотивы,
оценивая их поступки, вместе с ними переживая их беды и радуясь их достижениям.
Больной и лишенный речи-памяти, он продолжает жить жизнью своей
страны, он остается ее гражданином.
И вот что особенно поразительно: он, потерявший свои знания, не способный
сразу схватить'значение грамматической конструкции, бессильный
перед задачей быстро подсчитать в уме несколько чисел, - он
сохранил удивительное по яркости эмоциональное воображение,
тонкое умение представить себе людей с их столь разнообразными
мотивами и переживаниями.
Как ярко он представляет их и как удивительно тонко он анализирует их!"
(А. Р.Лурия. Романтические эссе. - М.: Педагогика-Пресс, 1996. -С. 228.)
Помимо двух основных типов амнезий, описанных выше, в нейропсихологии
выделяется еще один тип мнестических нарушений, когда
память страдает главным образом как мнестическая деятельность.
Такого типа нарушения памяти, которые можно назвать псевдоамнезией,
характерны для больных с массивными поражениями лобных
долей мозга (левой лобной доли или обеих лобных долей). Сама задача
запомнить материал не может быть поставлена перед "лобными"
больными, так как у них грубо нарушается процесс формирования намерений,
планов и программ поведения, т. е. страдает структура любой
сознательной психической деятельности, в том числе и мнестической.
То, что больной "не принимает" задание, отнюдь не означает, что
у него грубо нарушена память. Опыты показали, что на непроизвольном
уровне память у этих больных может быть достаточно сохранной.
Так, если больному показать несколько картинок, он легко узнает их
среди многих других при непроизвольном пассивном узнавании. Однако
если ему дается инструкция произвольно запомнить какой-либо
Материал (например, 10 слов), то активная мнестическая деятельность
Раздел
II.
Нейропс
ихологич
еский
анализ
нарушен
ий
". Лурич
Мнестическая деятельность оказалась при ближайшем рассмотрении
очень сложным психологическим процессом, в состав которого входит ряд
компонентов и который может протекать на различных уровнях организации.
Поэтому совершенно естественно, что нарушение мнестических процессов
при различных по локализации поражениях мозга может протекать
неодинаково и иметь различную психологическую структуру...
Поражения верхних отделов мозгового ствола, лимбической системы, по
ражения, распространяющиеся на стенки желудочка и нарушающие нор
мальную циркуляцию возбуждения по "кругу Пейпеца", вызывают общие
или модально-неспецифические нарушения памяти. В стертых случаях они
могут быть только намечены, равномерно проявляясь в наиболее сложных
мнестических процессах различной модальности и выступая в повышен
ной тормозимости сенсомоторных, зрительных, словесных следов (пре
имущественно серий дискретных, не связанных друг с другом элементов).
В случаях наиболее массивных поражений, когда патологическое состоя
ние медиальных отделов полушарий распространяется и на диэнцефальные
образования и протекает на фоне общемозговых дефектов (повыше
ние внутричерепного давления, нарушения гемо- и ликвородинамики), эти
общие нарушения памяти могут принимать форму корсаковского синдро
ма, протекать на фоне сновидного, онейродного состояния и очень часто -
в связи с наблюдаемыми в этих случаях выраженными нарушениями тону
са коры - принимать форму колеблющихся, "флуктуирующих" состояний
сознания с явлениями дезориентированности в месте и времени, а иног- к
да и с явлениями конфабуляций. ^
оказывается нарушенной. Больной в лучшем случае воспроизводит
3-4 слова из 10f несмотря на многократное повторение материала.
Возникает "плато" в кривой воспроизведения материала, очень характерное
для данной категории больных. Оно свидетельствует об отсутствии
у них какой-либо стратегии, обдуманного плана запоминания
материала (рис. 46, Л -Е).
В то же время при чтении списка слов, в котором имеются и эти
10 слов, больной легко узнает почти все слова, так как в этом случае от
него не требуется активного произвольного воспроизведения. Таким
образом, в целом у больных с поражением лобных долей мозга непроизвольная
память (непроизвольное запечатление и непроизвольное
узнавание) лучше, чем произвольная; последняя, как и всякая другая
произвольная психическая деятельность, у данной категории больных
поражениях мозга
"
Последние выступают особенно отчетливо в тех случаях, когда в процесс
вовлекаются также медиальные отделы лобных долей мозга и когда снижение
тонуса коры начинает протекать на фоне общей инактивности и нарушения
критики (дефекты в оценке больным своего состояния)... и др.
Совершенно иные явления наблюдаются у больных с очаговыми поражениями
конвекситальнш отделов мозга.
Ни в одном из этих случаев (исключение могут составлять только массивные
поражения лобных долей мозга, протекающие на фоне выраженной
общемозговой патологии, например гипертензионно-дислокационных явлений
с влиянием на ствол) мы не наблюдали общих нарушений "личностной"
памяти, переходящих в расстройства ориентировки в месте и времени
и в нарушения сознания.
Дефекты мнестических процессов, которые возникают в этих случаях, выступали
на фоне ясного сознания и носили либо парциальный, модальноспецифический
характер, наблюдаясь в пределах лишь одной (зрительной
или слуховой) сферы, или были системно-специфическими, проявляясь
с особенной отчетливостью лишь в одной (речевой) системе. Если поражение
располагалось в пределах левой височной области, оно ограничивалось
нарушениями слухоречевой памяти и существенно не распространялось
на зрительную и двигательную память; если очаг поражения смещался
назад и захватывал образования затылочно-теменной области, нарушения
памяти проявлялись в зрительно-пространственной сфере. Во Bcexw
этих случаях нарушения памяти по существу являлись продолжением или *
нарушена первично. Нарушения памяти как мнестической деятельности
имеют генеральный характер, распространяясь на любой материал:
вербальный, невербальный, осмысленный, неосмысленный.
Как уже говорилось выше, эти нарушения можно обозначить как
псевдоамнезию, поскольку у "лобных" больных нет первичных нарушений
следовых процессов, а страдает общая организация любой произвольной
психической деятельности в целом. Нужно сказать, что у
"лобных" больных (особенно при двухстороннем поражении лобных
долей) наблюдается не только псевдоамнезия, но и другие псевдодефекты
(зрительная, слуховая, тактильная псевдоагнозия и др.), связанные
с распадом любой произвольной познавательной деятельности
{А.Р.Лурия, 1962,1963,1973; "А. Р. Лурия и современная психология",
1982; "Функции лобных долей...", 1982 и др.).
Раздел
11.Нейропс
ихологи
ческий
анализ
наруше
ний
Из произведений А. Р. Лурия
"
переносом в мнестическую сферу соответствующих гностических расстройств
и были лишь вариантами тех затруднений кодирования информации,
которые характерны для соответствующих видов поражений...
Существенное значение имеют изменения характера мнестических дефектов
в зависимости от лагералиэации очага поражения в левом (доминантном)
или правом (субдоминантном) полушарии.
При расположении очага в левом (доминантном) полушарии нарушения
мнестической деятельности, в которой у человека существенную роль играет
речь, принимали системно-специфический характер и выступали особенно
резко при выполнении мнестических заданий, связанных с речевой
деятельностью. Типичным примером такой патологии являются нарушение
запоминания слухоречевых структур при поражениях левой височной области
и их повышенная тормозимость; однако естественно, что выраженные
нарушения могут выступать здесь также и в удержании следов гностических
или праксических операций, в осуществлении которых у человека
речь играет столь существенную роль....
Некоторые наблюдения, которыми мы располагаем, заставляют предполагать,
что нарушения памяти, возникающие при локальных поражениях правого
полушария, выступают не только в сфере формирования и сохранения
системы аффективно-личностных отношений или в сфере непосредственной
ориентировки в окружающем
(А. Р. Лурия. Нейропсихология памяти. - М.: Педагогика,
1974. -С. 189-197.)
Нейронсихологический анализ нарушений памяти является достижением
отечественной нейропсихологии и прежде всего А. Р. Лурия.
В ряде его монографий - "Высшие корковые функции.." (1962), "Маленькая
книжка о большой памяти" (1968), "Нейропсихология памяти"(1974,т.
1; 1976, т. 2 и др.)- подробно описаны различные формы
нарушений памяти при локальных поражениях мозга и дан их подробный
иейропсихологический анализ.
Нейропсихология памяти в последние годы продолжает разрабатываться
в нескольких направлениях:
¦ изучается структура нарушений памяти, возникающих при раз
ных по локализации очагах поражения;
* исследуется роль определенных мозговых структур в осуществ
лении разных по характеру мнестических процессов;
поражениях мозга
"
'
-
-
12 3
4 5
7 6 9
Б юеб
4-2о
В
1 2 3 4 5 6
7 6 9 10
12 3 4 5
7 6 9 10
8"
64го
Рис. 46. "Кривые заучивания" серии из 10 слов у больных с грубым
"лобным
синдромом": А-Е - разные больные. По оси абсцисс - порядковые
номера
опытов, по оси ординат - число удержанных слов
(под. Р.Лурия, 1974а)
¦ анализируются особенности нарушений разных звеньев и этапов
в структуре мнестической деятельности;
¦ исследуются особенности модально-несиецифических и модаль
но-специфических нарушений памяти в детском возрасте и др.
Среди этих работ значительное место занимают нейропсихологические
исследования, посвященные вкладу левого и правого полушарий
в процессы запоминания вербального и невербального материала
(работы Э. Г. Симерницкой, Н. К. Корсаковой, Л. И. Московичюте,
Ю. В. Микадзе, О. А. Кротковой и др.). Авторам удалось установить,
что левое полушарие играет ведущую роль в произвольной мнестической
деятельности (или в ее произвольных компонентах, звеньях),
270 Раздел II. Нейропсихологический анализ
нарушений
в то время как правое полушарие доминирует в ее непроизвольных
формах (компонентах, звеньях).
В контексте проблемы межполушарной асимметрии мозга изучаются
и временнйе параметры осуществления произвольной мнестической
деятельности. Непосредственное и отсроченное запоминание и
воспроизведение также соотносятся со структурами правого и левого
полушарий. Показано, что при непосредственном запоминании и воспроизведении
в осуществлении мнестической деятельности прежде
всего участвует правое полушарие, а при отсроченном запоминании и
воспроизведении - левое (у правшей). При левосторонних поражениях
непосредственное воспроизведение материала более сохранно,
чем при правосторонних.
Разрабатываются также представления о разной роли левого и правого
полушарий мозга в узнавании и воспроизведении вербального и
невербального материала. Показаны латеральные различия в кодировании
и запоминании информации (вербальной и невербальной) по
ведущим и специфическим для каждого вида информации признакам.
Так, для вербального материала ведущими являются смысловые характеристики,
которые обеспечиваются преимущественно левым полушарием,
а для невербального материала - перцептивные признаки,
которые "кодируются" и "запоминаются" преимущественно структурами
правого полушария {10. В. Микадзе, 1979 и др.). Быстро накапливаются
новые данные о нарушениях памяти и в рамках детской нейропсихологии.
Новое и интенсивно развивающееся направление в нейропсихологии
памяти - это изучение особенностей нарушений мнестических процессов
(в том числе и латеральных различий) при поражении глубоких
подкорковых областей мозга и при воздействии на эти структуры
вследствие стереотаксических операций. Отчетливые латеральные
различия в нарушениях мнестических процессов обнаружены и в этих
случаях (см. гл. 22).
Перечисленные направления работ по нейропсихологии памяти
свидетельствуют об интенсивном развитии этого раздела нейропсихологии
когнитивных процессов, происходящем в русле как клинических,
так и экспериментальных исследований.
Нарушения внимания
при локальных поражениях мозга
Как известно из курса общей психологии, внимание нельзя рассматривать
в качестве самостоятельного психического процесса, так как
оно не имеет своего содержания, продукта.
Внимание характеризует динамику любого психического процесса;
это тот фактор, который обеспечивает селективность, избирательность
протекания любой психической деятельности - как простой, так
и сложной.
Проблема внимания - одна из сложных проблем психологии. В истории
ее изучения были разные периоды. Сравнительно недавно проблема
внимания полностью игнорировалась многими психологическими
школами.
Однако вслед из этим периодом возникла чисто практическая необходимость
в изучении внимания, что было связано с рядом важных,
сугубо практических задач, таких как служба наблюдения за движущимися
объектами, диспетчерская служба и др. Вновь появилась необходимость
и в изучении проблематики, которая уже была хорошо
известна в психологии (свойств, объема, уровней внимания и т. д.).
Интерес к проблеме внимания до сих пор продолжает оставаться
весьма высоким, о чем свидетельствует большое число публикаций на
эту тему. Однако до сих пор в теоретическом осмыслении проблемы
внимания нет единства. Это отражается и в определении внимания как
психического явления, и в трактовке различных форм и уровней внимания
и т. д. Раньше внимание трактовалось как исключительно сенсорный
феномен (зрительное, слуховое, тактильное внимание), т. е.
как фактор, который способствует избирательному протеканию процессов
приема и переработки разного рода информации (О. С. Вудвортс,
1950 и др.).
Другая трактовка внимания представлена в работах С. Л. Рубинштейна
(1940 и др.), где внимание рассматривается как фактор, который
272 Раздел II. Нейропсихологический анализ
нарушений
обеспечивает селективность протекания всех познавательных процессов.
Таким образом, сфера действия внимания расширяется до познавательных
процессов в целом.
А. Р. Лурия (1975а) дает еще более широкое определение внимания
- как фактора, способствующего селективности протекания любых
психических процессов, как познавательных, так и аффективноволевых.
Из подобного понимания внимания следует, что существует
несколько форм внимания, соответственно тем процессам, в которых
оно реализуется. К этим формам относятся:
а) сенсорное внимание (зрительное, слуховое, тактильное и др.);
б) двигательное внимание, проявляющееся в моторных процессах,
в их осознании и регуляции;
в) эмоциональное внимание, привлекаемое эмоционально-значимы
ми стимулами; следует отметить особые закономерности проте
кания этой формы внимания, ее тесную связь с памятью, с про
цессом запечатления информации (процессами импритинга);
г) интеллектуальное внимание, которое проявляется в интеллекту
альной деятельности (внимание к предмету обдумывания, к ин
теллектуальным операциям, с помощью которых реализуется сам
процесс мышления).
Указанные четыре формы внимания изучены в разной степени.
Сенсорное внимание - одна из наиболее подробно изученных форм;
все основные закономерности внимания были получены при изучении
именно этой формы. Сравнительно хорошо изучено и двигательное
внимание ~ его роль в регуляции движений и действий, навыков,
автоматизированных актов. Однако эмоциональная и особенно интеллектуальная
формы внимания изучены существенно меньше. Нейропсихологическое
исследование разных форм нарушений внимания
может дать важные сведения для выявления как общих закономерностей,
свойственных всем формам внимания, так и специфических, характерных
только для той или иной формы.
Как известно, существуют два самостоятельных уровня внимания:
непроизвольный и произвольный. Л. С. Выготский обозначает их как
первичное и вторичное, считая, что первичное, непроизвольное внимание
- то, с которым ребенок рождается; вторичное, произвольное
внимание формируется по мере становления всех других психических
функций и является прежде всего социально опосредованным типом
внимания (Л. С. Выготский, 1960).
Р^ава 15 Нарушения внимания при локальных поражениях мозга
Известно, что произвольное внимание у взрослого человека направляется
прежде всего речевыми стимулами, т. е. тесно связано с речевой
системой. Это одно из важнейших положений психологии внимания,
которое входит в теорию "умственных действий", в современные
представления о формировании произвольного внимания у ребенка
(П. Я. Гальперин, 1959, 1976 и др.) и в представления о механизмах регуляции
произвольных движений и действий (Я. Л. Бернштейн, 1947,
1966). Этот раздел общей психологии внимания нейропсихология также
уточняет и развивает своими исследованиями.
Таким образом, изучение нарушений внимания (его разных форм,
уровней) у больных с локалъньши поражениями мозга не только составляет
самостоятельный раздел нейропсихологии, но и открывает широкие
возможности для разработки общепсихологических аспектов
проблемы внимания.
Нейропсихология внимания - сравнительно молодая область нейропсихологии.
Еще совсем недавно считалось, что внимание не связано
специально с какими-то определенными структурами мозга и что
его нарушения (в виде ослабления, снижения объема, нарушения концентрации,
повышенной истощаемости, резких колебаний и т. д.)
свойственны любому больному человеку независимо от локализации
поражения мозга. Иными словами, полагали, что нарушения внимания
не имеют локального значения и их анализ не может быть использован
в топической нейропсихологической диагностике. Эта точка
зрения связывала нарушения внимания (как и нарушения памяти)
только с общемозговыми механизмами, с работой мозга как целого.
Однако нейропсихологические исследования последних лет доказали,
что эта точка зрения несправедлива и что существуют два самостоятельных
типа нарушений внимания.
Первый тип нарушений внимания можно обозначить как модальнонеспецифические.
Эти нарушения внимания распространяются на любые
его формы и уровни. Больной не может сосредоточиться на стимулах
любой модальности (зрительных, слуховых, тактильных и др.), нарушения
внимания проявляются в любой психической деятельности. Подобного
рода нарушения внимания характерны для больных с поражениями
неспецифических срединных структур мозга разных уровней.
Модально-неспецифические нарушения внимания при общем их
сходстве, состоящем в отсутствии модальной специфичности стимулов
- объектов внимания, обнаруживают определенные различия при
поражении разных уровней неспецифической системы мозга.
274 Раздел II Нейропсихологический анализ
нарушений
При поражении нижних отделов неспецифических структур (уровня
продолговатого и среднего мозга) у больных наблюдаются быстрая
истощаемость, резкое сужение объема внимания и нарушение его концентрации.
Эти симптомы нарушений внимания проявляются в любом
виде деятельности (сенсомоторной, гностической, интеллектуальной).
Феноменология такой формы нарушений внимания хорошо известна
из литературы, в частности из описаний травматических поражений
головного мозга ("Черепно-мозговая травма...", 1998 и др.).
Так, при выполнении серийных счетных операций (например, задания
на серийное вычитание или на серийное сложение) больные
сначала дают быстрые и правильные ответы, затем латентные периоды
ответов резко увеличиваются (по типу истощения), появляются
ошибки и следует отказ от выполнения задания. Иногда возможен повторный
"всплеск" активности, когда больной вновь начинает совершать
счетные действия правильно. Наблюдение показывает, что принципиально
счетная деятельность таким больным доступна. Однако ее
длительное (несколько минут) серийное выполнение, требующее постоянного
напряжение произвольного внимания, сталкивается с большими
трудностями.
Следует отметить, что у больных с поражением нижних отделов
неспецифических структур мозга в большей степени страдают непроизвольные
формы внимания. Таким больным легче сосредоточиться на
каком-либо задании при повышенной заинтересованности в результатах
его выполнения. Так, обращение к профессиональному интересу
или к мотивационной основе действий улучшает результаты. Это свидетельствует
о том, что у таких больных произвольный уровень регуляции
внимания относительно сохранен, в то время как первичные
непроизвольные формы внимания страдают существенно больше.
Следовательно, важнейшей характеристикой этого уровня поражения
неспецифических структур является возможность компенсации нарушений
внимания посредством обращения к высшим смысловым категориям
или с помощью сопровождения действий громкой речью - способа,
усиливающего речевую регуляцию деятельности ("Лобные доли...",
1966 и др.).
К этой категории больных прежде всего относятся больные с разными
травмами мозга (так как сотрясение мозга, как правило, вызывает
кровоизлияние в нижних отделах ствола), а также с опухолями в
области задней черепной ямки и с поражениями мозжечка (так как
обычно в этих случаях оказывается давление на стволовые структуры
мозга). В целом это довольно большая группа больных, поступающих
на лечение в неврологические и нейрохирургические клиники.
Следующий уровень поражения неспецифических структур - уровень
диэнцефальных отделов мозга и лимбической системы. Он, по-видимому,
состоит из нескольких самостоятельных подуровней. Однако
в настоящее время специфика поражения каждого из них изучена еще
недостаточно подробно.
При поражении этих неспецифических структур нарушения внимания,
как правило, проявляются в существенно более грубых формах.
Такие больные часто вообще не могут сосредоточиться ни на
какой деятельности или их внимание крайне неустойчиво. Эти трудно
...Закладка в соц.сетях
