Жанр: Учеба
Общая психология: Курс лекций.
...окружающей среды и приводит к замыканию новых связей и возникновению
новых программ поведения, с помощью которых животное
достигает нужной цели и избегает грозящей опасности.
Интерес представляет описание тех условий, при которых
возникают новые, индивидуально-изменчивые формы приспособительного
поведения животного, и тех этапов, которые они
проходят при своем формировании. Условия и этапы возникновения
подобных форм поведения были детально изучены большим
числом исследователей, но особое внимание было обращено на
то, как животное достигает ножной цели и какими путями у
него вырабатываются нужные приемы поведения.
Исследователи пользовались для их решения методами, получившими
название vвыработки навыков¬ или vинструментальных
или оперантных условных рефлексов¬. С этой целью животное
помещалось в специальную клетку (так называемый проблемный
ящик), где приманка (пища) отделялась от него преградой
(например, дверью, закрытой на щеколду). Чтобы открыть
дверь, животное должно было нажать на педаль или подвинуть
лапой щеколду. Другои^етод изучения новых, индивидуальноизменчивых
форм поведения заключается в том, что животное
пускалось в сложный лабиринт, в конце которого его ждала
приманка (цель). Исследователь наблюдал, как постепенно животное
преодолевало неверные пути и находило нужный путь
к цели.
Существенное отличие экспериментов с образованием сложных
навыков, или vинструментальных условных рефлексов¬, от
примененного И.П.Павловым метода vклассических условных
рефлексов¬ заключалось в том, что успех или неуспех животного
зависел от его активных действий, иначе говоря, от характера
попыток, к которым оно прибегало. С одной стороны, метод
изучения выработки новых индивидуально-изменчивых форм
поведения животных выигрывал по сравнению с методом
И.П.Павлова в изучении конкретных способов поведения животного
при решении поставленных перед ним задач, давая возможность
проследить основные этапы формирования новых приСовременные
представяения об этапах развития психики. Понятие о сознании___3_5
способительных актов в новых условиях. С другой стороны, этот
метод проигрывал в своей физиологической точности, не давая
возможности физиологического изучения нервных процессов,
заложенной в методе И.П.Павлова. ' *.
В связи с этим механизм выработки индивидуально меняющихся
форм поведения, приводящих к решению поставленной
перед животным задачи, объяснялся различными исследователями
неодинаково. Одни 'считали (Э.Торндайк, Д.Уотсон), что новые
формы поведения, приводящие животное к достижению цели,
возникают как следствие беспорядочных проб и ошибок, когда
случайное движение .животного позволяло ему открыть дверцу и
получить пишу. В дальнейшем подкрепление таких случайно
возникших движений поощрением и их многократное повторение
приводили к тому, что неадекватные движения отпадали, а
успешные + закреплялись.
Иных позиций придерживалась группа авторов, пытаясь проследить
правила, по которым формировались поиски решения и
которые приводили к возникновению удачных приемов решения
задачи. Так, Э.Толмен, К.Креч и другие исходили из положения, что
движения животного, пытающегося решить задачу, не носят
хаотического, случайного характера и возникают в процессе
активной ориентировочной деятельности, когда животное, пытаясь
достичь цели, анализирует ситуацию, избирает нужное направление
движений.
Благодаря этому попытки животного, направляемые целью,
сужаются и постепенно приводят к возникновению нужных двигательных
реакций, адекватных цели, которые в дальнейшем
закрепляются. Тот факт, что иногда достаточно сложные программы
поведения животного, пытающегося достичь цели, вырабатываются
не случайно, а при активной ориентировке в новых
условиях, подтверждается рядом наблюдений американских
исследователей.
Один из таких фактов был установлен в ходе тщательного
анализа действий у животного (крысы) при поиске нужного пути в
условиях сложного лабиринта. Исследование показало, что пробы,
которые делает животное, помещенное в лабиринт, не случайны,
они, как правило, всегда идут в общем направлении к Цели.
Поэтому, хоть раз добившись успеха в лабиринте, животное
создает общую систему направления, в котором оно бежит и во
много раз чаще заходит в тупики лабиринта, расположенные в
направлении данного пути, чем в тупики лабиринта,
расположенные в направлении, обратном схеме. Таким образом,
движения животного в лабиринте носят неслучайный характер, т.е.
являются результатом активной ориентировки в условиях среды.
2"
36________________Общие проблемы психологии__________________
Подтверждением этому являются эксперименты с так называемым
vлатентным обучением¬.
В экспериментах американских исследователей сравнивалась
быстрота выработки навыка у животных, сразу же помещенных в
лабиринт с целью его прохождения, и у животных, которым просто
разрешили бегать по лабиринту и, следовательно, позволили
предварительно ориентироваться в условиях лабиринта.
Установлено, что у второй группы животных нужный навык
вырабатывался значительно быстрее, чем у первой, особенно
если им разрешалось активно ориентироваться в условиях лабиринта.
Все это показывает, что двигательные программы, вырабатываемые
в условиях специальных задач, являются не механической
цепью рефлексов, а скорее сложными динамическими
схемами, формирующимися у животного в его ориентировочной
деятельности.
Две особенности характерны для выработки таких новых форм
приспособительной деятельности у позвоночных. Первая из них
состоит в том, что ориентировка или поиск неотделимы от активных
движений и нахождение нужного движения не предшествует
здесь выполнению двигательной программы, а формируется
при выполнении двигательных проб; вторая + в том, что
характер как ориентировочных действий животного, так и выработанных
новых форм поведения в высшей степени зависит от
натуральных форм поведения, сформированных в тесной связи с
особенностью жизни животного (экологией). Например, у
травоядных животных (корова, овца), ориентировочная деятельность
носит пассивный ограниченный характер и выработка новых
индивидуально-изменчивых форм деятельности протекает
медленно. Напротив, у хищников, в естественных условиях вынужденных
разыскивать пищу, охотиться за жертвой (хищные
птицы, лиса), ориентировочная деятельность протекает в виде
активных поисков, и новые формы поведения, которые соответствуют
меняющейся обстановке, вырабатываются гораздо
быстрее.
Эта теснейшая связь врожденных программ поведения с выработкой
новых индивидуально-изменчивых форм деятельности
характерна и для поведения высших позвоночных на данном
этапе развития.
Интеллектуальное поведение животных
У позвоночных, стоящих на вершине эволюционной лестницы,
в частности у приматов, возникают новые формы индивидуально-изменчивого
поведения, которые с полным основанием
могут быть обозначены как vинтеллектуальное¬ поведение.
37
Современные представления об этапах развития пРиики. Понятие о сознании
Особенность последнего заключается в том, что ориентировка в
условиях задачи не протекает здесь в условиях двигательных проб,
а начинает предшествовать им, выделяясь в особую форму
предварительной ориентировочной деятельности, в процессе которой
начинает вырабатываться схема (программа) дальнейшего решения
задачи, в то время как движения становятся лишь
исполнительным звеном в этой сложно построенной деятельности.
Таким образом, на высших этапах эволюции начинают
формироваться особенно сложные виды поведения со сложной
структурой, включающей:
+ ориентировочно исследовательскую деятельность, приводящую
к формированию схемы решения задачи;
+ формирование пластически изменчивых программ поведения,
направленных к достижению цели;
т сличение выполненных действий с исходным намерением.
Характерным для такого строения сложной деятельности является ее
саморегулирующийся характер: если действие приводит к нужному
эффекту, оно прекращается, если оно не приводит к нужному
эффекту + в мозг животного поступают соответствующие
сигналы и попытки решить задачу начинаются снова.
Два существенных явления отличают эту форму поведения
животных: так называемый экстраполяционный рефлекс и развитие
усложняющихся форм памяти. Так, экспериментально установлено,
что некоторые животные проявляют в своем поведении
способность не подчиняться непосредственному восприятию
предмета, а прослеживать его движения и ориентироваться на
ожидаемое перемещение объекта (эксперимент с прозрачной
трубкой). Экстраполяционный рефлекс, который имеет особую форму
предвосхищающего поведения, является одним из важных источников
для формирования более высоких интеллектуальных видов
индивидуально-изменчивого поведения.
Другим источником, создающим существенные условия для
формирования интеллектуального поведения, являются возрастающая
сложность восприятия и большая прочность памяти. Этот факт
был детально прослежен в экспериментах с так называемыми
отсроченными реакциями. Животное помещалось на привязь, и на
его глазах в ящик клали приманку. Через некоторое вРемя
животное" отпускали: если след в его памяти сохранился, оно
бежало к ящику, если нет, не следовало никаких действий.
Приведем для примера длительность сохранения следов образ-Ной
памяти у различных животных:
крыса + до 10+20 с,
собака + до 10 мин,
обезьяна + до 16+48 ч.
38_________________Общие проблемы психологии______________________
Систематические исследования интеллектуального поведения
высших животных (обезьян) были начаты известным немецким
психологом В.Келлером. Для изучения этой формы поведения
Келлер ставил обезьян в сложные условия, когда непосредственное
достижение цели было невозможно. Обезьяна должна была либо
использовать обходной путь, чтобы получить приманку, либо
использовать для этой цели специальные орудия. Так, например,
обезьяну помещали в большую клетку, рядом с которой клали
приманку на таком расстоянии, чтобы обезьяна не могла до нее
дотянуться. Достать ее она могла, лишь использовав обходной путь
через дверь, расположенную в задней стене клетки.
Исследования, проведенные Келлером, позволяли наблюдать
следующую картину. Сначала обезьяна безуспешно пыталась непосредственно
достать приманку: тянулась к ней или прыгала.
Затем она бросала эти безуспешные попытки, и наступал период,
когда обезьяна неподвижно сидела и лишь рассматривала
ситуацию, что сопровождалось соответствующими движениями
глаз, до тех пор, пока не приходила к правильному решению
задачи. Характерно, что решение задачи перемещалось из периода
непосредственных проб в период предшествующего попытке
наблюдения, и движение обезьяны становилось лишь исполнением
ранее выработанного vплана решения¬.
Очень сложно объяснить, как животное приходит к интеллектуальному
решению задачи, и процесс этот трактуется различными
исследователями по-разному. Одни считают возможным
сблизить эти формы поведения обезьяны с человеческим
интеллектом и рассматривают их как проявление творческого
озарения. Австрийский психолог К.Вюлер полагает, что использование
орудий обезьянами следует рассматривать как результат
переноса прежнего опыта (обезьянам, живущим на деревьях,
приходилось притягивать к себе плоды за ветви). С точки зрения
современных исследователей, основу интеллектуального
поведения составляет отражение сложных отношений между
отдельными предметами. Животные способны уловить отношения
между предметами и предвосхитить результат данной ситуации.
И.П.Павлов, проводивший наблюдения над поведением обезьян,
называл интеллектуальное поведение обезьян vручным
мышлением¬.
Итак, интеллектуальное поведение, которое свойственно высшим
млекопитающим и достигает особенно высокого развития
у человекообразных обезьян, представляет собой ту верхнюю
границу развития психики, за которой начинается история
развития психики уже совсем другого, нового типа, свойственной
только человеку, + история развития человеческого соСовременные
представления об этапах развития ивихиш. Понятие о сознании___3J)
знания. Предысторию человеческого сознания составляет, как мы
видели, длительный и сложный процесс развития психики
экивотных. Если окинуть единым взглядом этот путь, то отчетливо
выступают его основные стадии и управляющие им закономерности.
Развитие психики животных происходит^ процессе их биологической
эволюции и подчинено общим законам этого процесса. Каждая новая
ступень психического развития в своей основе вызвана переходом к
новым внешним условиям существования животных и новым шагом
в усложнении их.физической организации.
Так, приспособление к более сложной среде приводит к дифференциации
у животных простейшей нервной системы и специальных
органов чувствительности. На этой основе и возникает
элементарная сенсорная психика + способность отражения отдельных
свойств среды. С переходом животных к наземному образу жизни и
(в результате этого) с развитием коры головного мозга возникает
психическое отражение животными целостных вещей +
перцептивная психика. Наконец, дальнейшее усложнение условий
существования, приводящее к развитию еще более совершенных
органов восприятия и действия и еще более совершенного мозга,
способствует появлению у животных возможности чувственного
восприятия ими объективных соотношений вещей в виде
предметных ситуаций. Таким образом, развитие психики
определяется необходимостью приспособления животных к среде и
психическое отражение является функцией соответствующих
органов, формирующихся у них в ходе этого приспособления.
Совсем иную форму, характеризующуюся совершенно другими
чертами, представляет собой психика человека + человеческое
сознание. Главное отличие сознания человека состоит в том, что его
появление обусловлено изменением законов, управляющих
развитием психики. Если на всем протяжении истории животного
мира общими законами, которым подчинялись законы развития
психики, были законы биологической эволюции, то развитие психики
человека начинает подчиняться законам общественно
исторического развития.
Сущность различий психики животных и человека
Итак, развитие жизни приводит к такому изменению физической
организации животных и возникновению у них таких органов,
функцией которых является отражение окружающей Их
Действительности. От чего же зависит характер этой функ-Чии?
Почему в одних условиях эта функция выражается, на--РИмер, в
отражении отдельных свойств, а в других. + в отра40________________Общие
проблемы психологии_________________
женин целостных вещей? Это зависит от объективного строения
деятельности животных, практически связывающей этих
животных с окружающим миром. Отвечая изменению условий
существования, строение и деятельность животных также изменяются,
тем самым вызывая необходимость такого преобразования
органов и их функций, которое приводит к возникновению
новой формы психического отражения. Рассматривая развитие
психики животных, мы подчеркивали прежде всего различия
между ее формами. Теперь необходимо выявить то общее,
что характеризует эти различные формы, обусловливая качественные
отличия и деятельности животных и их психики от
человеческой деятельности и сознания.
Первое отличие всякой деятельности животных от деятельности
человека состоит в том, что она является деятельностью
непосредственно биологической. Иначе говоря, деятельность животного
возможна лишь по отношению к предмету, жизненной
биологической потребности, всегда оставаясь в пределах их инстинктивных,
биологических отношений к природе. Это общий
закон. В связи с этим и возможности психического отражения
животными окружающей их действительности также являются
принципиально ограниченными, так как включают лишь стороны
и свойства предметов, связанные с удовлетворением их
биологических потребностей. Поэтому у животных в
противоположность человеку не существует устойчивого объективно
предметного отражения действительности. Таким образом,
для животного всякий предмет окружающей действительности
всегда выступает неотделимо от его инстинктивной
потребности.
Следующая черта, отличающая психику животных от человеческого
сознания, состоит в следующем: отношения животных
к себе подобным не отличаются от их отношения к другим
внешним объектам, т.е. также принадлежат к кругу их инстинктивных
биологических отношений, что связано с фактом
отсутствия у животных общества. Некоторые авторы считают, что
у животных существует разделение труда, и при этом обычно
указывают на общеизвестные примеры из жизни пчел, муравьев и
других общественных животных. В действительности у этих
животных никакого настоящего разделения труда не существует.
Хотя отдельные особи у них и выполняют в сообществе различные
функции, в основе этого различия лежат непос-. редственно
биологические факторы, а не объективные условия. Последнее
доказывается строго определенным фиксированным характером
самих функций.
Особенности взаимоотношений животных друг с другом определяют
и особенности их vречи¬. Как известно, общение жи41
Современные представления об этапах развития психики. Понятие о сознании
вотных выражается нередко в том, что одно животное воздействует
на других с помощью звуков. Имеем ли мы в этом случае процесс,
похожий на речевое общение человека? Некоторое внешнее
сходство между ними несомненно существует. Внутренне же эти
процессы в корне различны. Человек выражает в своей речи
некоторое объективное содержание и отвечает на обращенную к
нему речь не просто как на звук, а как на отраженную в речи
реальность' Голосовое общение животных в корне отличается от нее.
Легко доказать, что животное отвечает на голос сородича вне
зависимости от того, что отражает данный речевой сигнал: он имеет
для него лишь определенный биологический смысл. Или, например, у
птиц, живущих стаями, существуют специфические крики,
предупреждающие стаю об опасности. Эти крики воспроизводятся
птицей всякий раз, когда *на чем-нибудь напугана. При этом
совершенно безразлично, что действует в данном случае на птицу:
один и тот же крик сигнализирует и о появлении человека, и о
появлении хищного животного и просто о каком-нибудь необычном
шуме. Следовательно, эти крики связаны с теми или иными явлениями
действительности, сходством объективного отношения к ним животного.
Иначе говоря, упомянутые крики животных лишены
-устойчивого объективного предметного значения. То есть общение
животных и по своему содержанию и по характеру осуществляющих
его конкретных процессов также полностью остается в пределах их
инстинктивной деятельности.
Возникновение и психологическая характеристика сознания
человека представляет собой начало нового, высшего этапа развития
психики. Сознательное отражение, в отличие от психического
отражения, свойственного животным, + это отражение предметной
действительности. Наиболее полную характеристику сознания дает
А.Н Леонтьев в книге vДеятельность, Сознание, Личность¬. Он
пишет, что само существование внутренних психических явлений,
самый факт представленности субъективной картины мира
составляло центральную тайну человеческой психики. В
домарксовский период психология, хотя и называла себя наукой о
сознании, никогда ею не была. На самом деле сознание всегда
выступало как условие протекания психических процессов. Очень
распространенной была точка зрения, заключавшаяся в том, что,
хотя существование сознания и представляет собой основной и
вполне достоверный психологический факт, оно не поддается
определению и выводимо только из самого себя.
Исходное положение марксизма о сознании состоит в том,
Что оно представляет собой качественно особую форму псиики.
Хотя сознание и имеет свою длительную предысторию
Общие проблемы психологии
в эволюции животного мира, впервые оно возникает у человека
в процессе становления труда и общественных отношений.
Отличия сознательной деятельности человека сводятся к
трем основным чертам. Первая из этих особенностей заключается
в том, что сознательная деятельность человека не
обязательно связана с биологическими мотивами. Нередко
встречаются ситуации, когда сознательная деятельность человека
не только не подчиняется биологическим влияниям и
потребностям, но и входит в конфликт с ними и даже подавляет
их (например, героизм).
Вторая отличительная черта сознательной деятельности человека
заключается в том, что в отличие от поведения животного
она необязательно определяется наглядными впечатлениями от
среды. Известно, что человек может отражать условия среды
несравненно глубже, чем животное. Абстрагируясь от непосредственного
впечатления, он может проникать в глубокие связи и
отношения вещей и при этом ориентироваться не на внешние
впечатления, а на более глубокие их закономерности.
И, наконец, третья особенность, которая отличает сознательную
деятельность человека от поведения животного, заключается в
том, что подавляющее большинство знаний и умений человека
формируются путем усвоения общечеловеческого опыта,
накопленного в общественной истории и передающегося в
обучении. То есть подавляющее большинство знаний, умений и
приемов поведения, которыми располагает человек, не является
результатом его собственного опыта, а приобретается усвоением
общественно-исторического опыта поколений, что коренным
образом отличает сознательную деятельность человека от
поведения животного.
Что же характерно для тех форм жизни, которые отличают
сознательную деятельность человека от поведения животных и в
которых нужно искать условия, формирующие эту сознательную
деятельность? Особенности высшей формы жизни, свойственной
только человеку, надо искать в социально-исторической форме
жизнедеятельности, связанной с общественным трудом,
употреблением орудий и возникновением языка. Остановимся
подробнее на социально-исторических корнях сложной
сознательной деятельности человека.
Труд и формирование сознательной деятельности
Известно, что в отличие от животного человек не только употребляет,
но и изготавливает орудия. Изготовление орудий само
по себе в корне меняло деятельность первобытного человека.
Работа над изготовлением орудия уже не является простой деяСовременные
представления об этапах развития психики. Понятие о сознании___43
тельностью, определяемой непосредственным биологическим
мотивом (потребность в пище): с этой позиции она бессмысленна,
никак не оправдана и приобретает смысл только из дальнейшего
использования этого орудия на охоте. Иначе говоря, она
требует вместе со знанием выполняемой операции и знания о
будущем применении орудия. Будучи основным условием
изготовления орудия, оно может быть названо первым проявлением
сознания, другими словами + первой формой сознательной
деятельности.
Деятельность по изготовлению орудий приводит к коренной
перестройке всей структуры поведения человека. Поведение животного
всегда было непосредственно направлено на удовлетворение
потребности. У человека же, изготовляющего орудия,
структура поведения обретает сложный характер: из деятельности,
направленной на непосредственное удовлетворение потребности,
выделяется специальное действие, которое приобретает смысл
лишь в дальнейшем.
Язык и сознание человека
Вторым условием, которое приводит к формированию
сложно построенной сознательной деятельности человека, является
возникновение языка. Под языком следует понимать
систему кодов (символов), с помощью которых обозначаются
предметы внешнего мира, их действия, качества, отношения
между ними. Естественно, что слова, соединенные в фразы,
являются основным средством общения, благодаря которому
человек сохраняет и передает информацию и усваивает опыт
целых поколений других людей. Вопрос происхождения языка
являлся предметом многочисленных предположений и теорий.
Одни считали его проявлением духовной жизни и указывали на
его vбожественное происхождение¬. Другие безуспешно
старались вывести язык из эволюции животного мира. Однако
научное решение вопроса о происхождении языка надо искать
в тех общественно-трудовых отношениях, которые впервые
появились с переходом к человеческой истории.
Есть много оснований предполагать, что язык впервые возник
из тех форм общения, в которые вступали люди в процессе тРУДа.
Совместная форма практической деятельности неизбежно
приводила к необходимости передать другому какую-то информацию,
обозначающую не состояние, а предметы, включенные
в совместную трудовую деятельность. Эти первые обозначения
предметов представляли собой просто звуки, сопровождаемые
жестами и выразительными интонациями. Лишь через
Общие проблемы психологии
много тысячелетий звуковой язык стал отделяться от практического
действия, обретая самостоятельность.
Язык, как система знаков, обозначающих предметы, их действия,
качества или отношения, как средство передачи информации
имел важнейшее значение для дальнейшей перестройки
сознательной деятельности человека. Поэтому наряду с трудом
язык является основным фактором формирования сознания.
Возникновение языка вносит три наиболее существенных изменения
в сознательную деятельность человека:
+ обозначая предметы и события внешнего мира в отдельных
словах или их сочетаниях, язык позволяет выделить эти
предметы, направить на них внимание и сохранить в памяти. В
результате человек оказывается в состоянии vиметь дело¬ с
предметами внешнего мира даже в их отсутствие. Поэтому можно
сказать, что язык удваивает воспринимаемый мир, позволяет
хранить полученную информацию и создает мир внутренних
образов;
+ слова языка не только указывают на определенные вещи,
но и абстрагируют их существенные свойства, относят воспринимаемые
вещи к определенным категориям. Таким образом,
при помощи языка обеспечивается процесс отвлечения (абстракции)
и обобщения, что позволяет ему стать не только средством
общения, но и важнейшим орудием мышления, благодаря
чему возможен переход отражения внешнего мира из чувственного
к рациональному;
+ язык служит основным средством для передачи информации,
накопленной в общественной истор'ии человечества.
...Закладка в соц.сетях
