Жанр: Психология
Введение в позитивную психологию и психотерапию
...потом ситуативное одобрение. Только после того,
как пройдены эти три этапа, на четвертом состоится разговор о проблеме. Благодаря
такой организации в позитивной психотерапии, конфликты, которые воспринимались
неосознанно, конкретизируются. Мы советуем пациентам организовать группу в семье
или на работе, и которой раз или два в неделю обсуждаются проблемы и желания.
Преимущества такой группы в том, что о проблеме говорится не каждый день, а каждый
знает, что в эти определенные дни можно обсуждать спои проблемы и желания. Некоторым
пациентам поначалу удается с трудом адекватно вербализовать свои проблемы,
некоторые склонны к тому, чтобы их не замечать, но при этом забывают, что от этого
проблемы становятся лишь интенсивнее. Хорошо помогает в данном случае история
"Пятьдесят лет вежливости".
"Старая супружеская пара праздновала свою золотую свадьбу. За завтраком жена
подумала: "50 лет я доставляла удовольствие мужу и отдавала ему хрустящую корочку
хлеба. Сегодня я сама ею полакомлюсь. Она намазала корочку маслом, а другую часть
булки отдала мужу. Вопреки ожиданиям, он невероятно обрадовался, поцеловал ей руку
и сказал : "Моя дорогая, ты доставила мне большую радость. Более 50 лет я не ел
нижнюю часть булки, которую я особенно люблю. Я всегда думал : пусть она достанется
тебе, раз она тебе так нравится".
Практические предложения, как можно проводить вербализацию, можно прочить
ниже.
Начало беседы. Партнер называет свои проблемы и желания. Слушайте, будьте
вежливы. Спрашивайте себя и пациента, какое значение проблема имеет для него, с
какого, момента это его беспокоит, и как он с этим справляется? Прежде чем дать совет,
попытайтесь выяснить концепцию партнёра и помочь ему осознать свою концепцию.
Если он, например, злоупотребляет алкоголем, что это значит для него?
Будьте честными, конкретизируйте для своего партнера проблему : "Как вы к этому
относитесь? Какое значение для вас имеет конфликт? Что вы хотите этим достичь? "
Поиск возможностей решения конфликта. По отношению к возникающим проблемам
ведется совместный поиск возможностей решения конфликтов. Помните о том, что и
нам, н нашему пациенту нужно время, чтобы сменить точку зрения. У вас есть воля. И у
партнера есть воля. Если вы честно сказали, что вы по данному поводу думаете, дело
партнера, как он этим воспользуется. То же самое относится и к вам.
Правила ведения диалога. Участники разговора обязуются его не разглашать. Не
забывайте, что ложная осторожность приносит нам и вашему партнеру больше вреда,
чем своевременный, честный разговор. Ложная осторожность несправедлива по
отношению к партнеру. Не только критиковать, но и одновременно говорить, как можно
исправить положение.
Уровень 5. Расширение целей.
Несмотря па то, что это уже пятый уровень, расширение целей играет большую роль в
терапии с самого начала. Мы спрашиваем пациентов: "Что бы вы делали, если бы у вас
не было проблем? О чем вы мечтаете? Каковы ваши желания и цели на ближайшие пять
недель, пять месяцев, пять лет?".
Пациент должен научиться вкладывать энергию не только в конфликты, но и в другие
сферы жизни. Так же, как умный торговец не вкладывает весь свой капитал в одно
предприятие, а распределяет его на многие, так и мы побуждаем пациента распределять
свою энергию на несколько сфер. Следуя концепции позитивной терапии, мы пытаемся
развить у него недостаточно развитые сферы разрешения конфликтов, одновременно
речь идет и о развитии недостающих эталонных образцов поведения. Целью является то,
что пациент учится использовать свои неразвитые качества и начинает верить в свои
способности. На вопрос пациента, что ему делать, если партнер по помогает ему, мы
внушаем ему уверенность в том, что у нею есть свои интересы, он живет не только для
других, но и для себя. Сначала он должен попытаться сбалансированно вкладывать
энергию во все четыре сферы, этот пример должен повлиять и на партнера.
Вывод. Пяти-уровневая модель - это не застывшая схема, в которую заключают
пациента и его семью. Отдельные уровни не статично надстраиваются один на другой, а
находится и динамичной связи друг с другом. Таковыми являются наблюдаемые на
протяжении всего терапевтического воздействия моменты (вдохновляющие,
вербализующие, целеполагающие и т. д.), которые могут превалировать в конкретной ситуации.
С другой стороны, каждая беседа содержит структуру пяти уровней, это
относится прежде всего к первому разговору семейной терапии, во время которого
даются важнейшие импульсы для активизации самопомощи. Этим достигается важная
лечебная цель : вся семья работает на основе пяти уровней в направлении самопомощи.
Психотерапевт не является больше ведущим в семейной группе, а скорее советчиком,
таким образом, терапия иногда заканчивается после первого же собеседования. За этим
следует самопомощь, она длится всю жизнь.
ФОРМАЛИЗОВАННАЯ МОДЕЛЬ 5-СТУПЕНЧАТОЙ ТЕРАПИИ
1-я ступень: "НАБЛЮДЕНИЕ И ДИСТАНТИРОВАНИЕ" -
(диагностическая).
Вопрос: "Что привело вас сюда?"
Задачи: 1) создание доверительных отношений;
2) анализ предъявляемой проблемы;
3) определение главного драйвера и сценарного процесса.
Техники: а) понимающее поведение;
б) подстройка;
в) позитивное толкование симптомов;
г) использование метафор;
д) определение "выгоды" симптома (его смысла).
Модельные притчи : "Азраил - ангел смерти", "Вызов", "Слон в тёмной комнате".
Вызов
Немножко борьбы - это то, что нужно. Вы станете только богаче через бурю,
молнию, гром - так же, как через радость и счастье.
Это древняя притча, должно быть очень древняя, потому что Бог еще жил на
земле в те дни. Однажды пришел человек, старый фермер, и сказал:
- Послушай, Ты, может быть, и Бог и, может, Ты и создал мир, но одно я должен
Тебе сказать: Ты не земледелец. Ты не знаешь даже азов фермерства. Тебе необходимо
поучиться немного.
- Что ты предлагаешь? - спросил Бог.
- Дай мне один год и пусть все происходит, как я хочу, и увидишь, что получится.
Бедности не станет.
Бог согласился и дал фермеру один год.
Естественно, фермер просил самого лучшего, он думал только о лучшем - ни буря,
ни гром, ничего опасного для урожая. Фермер получал все нужное, все благоприятное и
был счастлив. Пшеница росла очень высокой! Если он хотел солнца - было солнце, когда
он хотел дождь - шёл дождь, и ровно столько, сколько он хотел. В этом году все было
правильно, все было математически точно. Пшеница выросла такой высокой!
И вот фермер пришел к Богу и сказал:
- Смотри, в этот раз урожай будет такой, что даже если в течение 10 лет люди
не будут работать, то еды хватит. Но когда урожай был убран - зерен в пшенице не
оказалось. Фермер был несказанно удивлен. Он спросил Бога:
- Почему так случилось? Что я делал неправильно?
Бог сказал:
- Потому что не было возражения, не было конфликта, не было трения, потому
что ты устранил все плохое, твоя пшеница осталась пустой. Немножко борьбы было бы
в самый раз. Бури необходимы, гром и молния нужны. Они пробудили бы душу пшеницы.
Эта притча имеет огромный смысл. Если ты только счастлив, и счастлив, и
счастлив, счастье теряет свое значение. Это так, словно некто пишет белым мелом на
белой стене - никто не сможет прочесть написанное. Ночь также необходима, как день.
И дни отчаяния также важны, как дни радости. Это я называю осознанием. И медленно,
постепенно, когда ты заметишь ритм жизни, ощутишь ритм двойственности, ритм
противоположностей - ты перестанешь спрашивать. Ты обретешь тайну! Живи в этой
тайне и однажды ты будешь удивлен - какое великое благословение жизни! Как много
существования, бытия прольется на тебя в каждый миг! Даже отчаяние, печаль
очистятся. Не то, чтобы печаль не пришла, она придет, но она уже не будет твоим
врагом. Ты с ней подружишься, потому что будешь видеть ее пользу. Ты сможешь
увидеть ее красоту, ты сможешь понять, почему она есть и почему порой она
необходима.
2-я ступень: "ИНВЕНТАРИЗАЦИЯ" - диагностическая.
Вопрос: "Как предъявляемая проблема решалась в родительской семье?"
Задачи: 1) поиск и учет ресурсных и дефицитных способностей;
2) поиск и анализ концепций из 4-х сфер распределения энергии:
3) поиск и анализ концепций из 4-х моделей для подражания
Примеры концепций из сферы Примеры концепций из сферы
"Фантазии" "Тело":
"ЖИВИ В РЕАЛЬНОМ МИРЕ !" "ЕДА И ПИТЬЕ СОЕДИНЯЮТ ТЕЛО И
ДУШУ"
"ВООБРАЖЕНИЕ - ОСНОВА ТВОРЧЕСТВА" "ДЛЯ РОСТА ДУШИ
НЕОБХОДИМЫ МУЧЕНИЯ ТЕЛА"
Тело
*
Фантазии * *Деятельность
* Контакты
Примеры концепций из сферы "Контакты": Примеры концепций из
сферы : "Деятельность":
"ОДИН-ТЫ НИЧТО, ТВОЙ НАРОД-ВСЕ" "ТЫ-ЭТО ТО, ЧЕГО ТЫ ДОСТИГ"
"МОЯ ХАТА С КРАЮ" "ОТ РАБОТЫ КОНИ ДОХНУТ"
Примеры концепций из модели "Пра-Мы" : Примеры концепций из модели "Я"
:
"ЕСТЬ ВЫСШАЯ СИЛА И "СПРАВЕДЛИВОСТЬ!" "Я - ХОРОШИЙ, МНЕ ВСЕ
УДАЕТСЯ"
"КРОЙ, БОГА НЕТ!" "Я НИ НА ЧТО ТОЛКОВОЕ НЕ
СПОСОБЕН"
Я
*
Пра-Мы* * Ты
*
Мы
Примеры концепций из модели Примеры концепций из модели
" Мы " : " Ты " :
"ЧУЖИХ ЛЮДЕЙ НУЖНО БОЯТЬСЯ" "НИКОГДА НЕ
ЖЕНЮСЬ!"
"ГОСТИ В ДОМЕ - РАДОСТЬ В ДОМЕ" "Я СОЗДАМ
ГАРМОНИЧНУЮ СЕМЬЮ"
Техники: а) анализ результатов Висбаденского опросника;
б) построение ромбов 4-х сфер распределения психической энергии и
4-х моделей для подражания;
в) анализ микро- и макроконфликтов - 10 наиболее важных событий за
последние 5 лет.
Модельные притчи :
"Ворона и павлин", "Разнообразный климат", "Рассудите нас!", "Воробей и павлин"
Вopoбей захoтел стать таким, как павлин. Как нpавилась ему гopдая поступь
бoльшoй птицы с высoкo пoднятoй гoлoвoй и oгpoмным, слoвнo кoлесo, хвoстoм,
кoтopым oна махала!" Я хoчу тoже быть таким, -сказал вopoбей, -я увеpен, чтo мнoй
будут вoсхищаться дpугие". Он изo всех сил вытянул гoлoву, глубoкo вздoхнул, так чтo
егo узкая гpудка, pаздулась, pастoпыpил кpылья,хвoст и пoпытался так же элегантнo
выступать, как этo делает павлин. Дoлгo oн семенил туда-сюда и накoнец пoчувствoвал,
чтo устал oт непpивычнoй манеpы деpжаться. Шея забoлела, нoги тoже, нo самoе
плoхoе былo тo, чтo все птицы стали смеяться над вopoбьем - павлинoм : и надутые oт
важнoсти чеpные дpoзды, и кoкетливые канаpейки и глупые утки. "Этo уже чеpесчуp!
Мне не нpавится этoт спектакль, мне надoелo быть павлинoм.Я хoчу снoва стать
oбыкнoвенным вopoбьем" .Кoгда же oн пoпытался пpoбежаться пo вopoбьинoму,ему этo
не удалoсь. Он мoг тoлькo пpыгать. С тех пop вopoбьи и стали тoлькo пpыгать.
3-я ступень: "СИТУАТИВНАЯ ПОДДЕРЖКА" - обезболивание.
Вопрос: "Как ты сейчас решаешь эту проблему?"
Задачи: 1) усиление дефицитных качеств,
2) снижение напряжения вследствие чувства вины и обиды;
3) анализ ситуации, в которой возникает проблема, переход из сферы чувств в
сфере - поведение;
4) поиск альтернативных вариантов привычному способу решения проблемы.
Техники: а) тренинг усиления качеств (НЛП);
б) техника повышения стрессоустойчивости;
в) "сбалансированная критика";
г) "обращение от первого лица";
д) транскультурный подход,
е) рациональная терапия по Эллису и логотерапия по Франклу.
Модельные притчи : "Тоннель Динкея", "Страж ворот", "Притча о блудном сыне".
"Страж ворот".
Один человек решил обратиться к закону. Он пришел к двери, за которой,
как ему говорили, находился Закон, но дверь была закрыта, и ее охранял стражник,
который его не пустил. Человек купил подарок, отдал его стражнику тот принял
подарок, но его опять не пустил. Человек принес боле дорогой подарок, но стражник все
равно его не пустил к Закону. Так человек делал много раз. Стражник говорил ему : "Я
только потому принимаю твои подарки, чтобы ты не потерял надежды".
Прошли годы, человек состарился и однажды он продал все свое
имущество и принес деньги стражнику. Отдав их все ему, он спросил : "Скажи мне,
почему говорят, что Закон для всех один, а я столько лет хожу сюда и вижу только
тебя, ни разу я никого здесь не встретил ?"
Стражник ответил : "Закон для всех действительно один, но двери к нему
ведут разные". Он забрал подарок и прикрыл поплотнее дверь. А человек умер.
Туннель.
Дзенкай, сын самуpая, oтпpавился в Эдo и здесь стал пpиближенным
высoкoпoставленнoгo чинoвника. Он влюбился в жену чинoвника и был oткpыт.
Защищаясь, oн убил чинoвника, и пoсле этoгo сбежал с егo женoй. Пoзже oни oба стали
вopишками. нo женщина oказалась такoй жаднoй, чтo Дзенкай пpoникся oмеpзением к
ней. Hакoнец, oставив ее, oн oтпpавился далекo, в пpoвинцию Будзен, где стал бpoдягoйнищим.
Чтoбы искупить вину за свoе пpoшлoе, Дзенкай pешил сoвеpшить в какoе-нибуть
дoбpoе делo. Он узнал, чтo существеют oпасная дopoга чеpез пpoпасть, гpoзящая
смеpтью или увечьем мнoгим людем, и pешил пpopыть чеpез гopы туннель.
Выпpашивая днем пищу, Дзенкай пo нoчам pыл туннель. Кoгда пpoшлo 30 лет,
туннель был длинoй 280 футoв, 20 футoв высoтoй и 30 футoв шиpинoй.
За два гoда дo oкoнчания pабoты сын убитoгo чинoвника pазыскал Дзенкая и пpишел
убить егo, чтoбы сoвеpшить месть.
"Я oхoтнo oтдам тебе свoю жизнь, - сказал Дзенкай. -Пoзвoль мне тoлькo
закoнчить эту pабoту. В день, кoгда oна будет закoнчена, ты мoжешь убить меня".
Сын пpoждал день, два. Ho пpoшлo нескoлькo месяцев, а Дзенкай пpoдoлжал
кoпать.
Сын устал oт безделья и стал пoмoгать ему кoпать. Пoсле тoгo, как oн пoмoгал
ему бoльше гoда, oн стал вoсхищаться вoлей и хаpактеpoм Дзенкая.
Hакoнец, туннель был гoтoв, и люди мoгли пoльзoваться им и путешествoвать
безoпаснo.
"Тепеpь pуби мне гoлoву, - сказал Дзенкай. - Мoя pабoта oкoнчена".
"Как же я мoгу oтpубить гoлoву мoему учителю?"-спpoсил юнoша сo слезами на
глазах.
4-я ступень : "ВЕРБАЛИЗАЦИЯ" - терапевтическая (коррекционная)
Вопрос: "Как бы ты хотел решать ключевой конфликт?"
Задача : коррекция системы убеждений.
Техники: а) логотерапия;
б) формирование вместе с пациентом метафор проблемы, главного драйвера,
основных концепций и терапевтической работы с ними;
в) работа с многослойной метафорой в трансовом состоянии.
Модельная притча : "Потерпевшие авиакатастрофу" ("Или где?").
Или где?
(современная притча)
Группа людей, погибших в катастрофе, с удивлением обнаружила, что
попала в мир, чрезвычайно похожий на наш. Он содержал все удобства и всевозможные
развлечения.
С еще большим удивлением они узнали, что находятся в аду.
Те, кто хотел легкой жизни, получили ее. Те, кто жаждал денег, обрели их.
Амбиции всех сортов были удовлетворены. Там было множество демонов, помогавших
им делать все, что хотелось.
Однако в один из дней, известный как "день жалоб", несколько обитателей
пришли на прием к старшему демону и сказали:
- Мы здесь живем прекрасной жизнью: непрерывные тусовки, яркие вечеринки,
любые развлечения. Однако мы заметили, что с каждым днем мы все больше ослабеваем
и отдаляемся друг от друга, и все быстрей теряем то, что нам легко достается...
- Ну да, - удивился демон, - вы же в аду, или где?
5-я ступень : "РАСШИРЕНИЕ ЦЕЛЕЙ" - профилактическая.
Вопрос : "Как будешь решать ключевой конфликт в будущем?"
Задача: отделение пациента от терапевта и предоставлении ему методов само- и
взаимопомощи.
Техники : обучение методам само- и взаимопомощи и помощь пациенту в работе по
личностному росту.
Модельная притча : "Личинки на дне пруда".
Личинки на дне пруда.
Комфортно жилось личинкам на дне пруда. Там была им мягкая постель и вдоволь
пищи, царил мягкий полумрак и росли сады из водорослей. Они проводили своё время в
возвышенных медитациях, и только время от времени одна из личинок поднималась к
поверхности пруда, чтобы никогда не возвратиться в свой уютный мир. Только обломки
домика, в котором жила личинка, сыпались на дно, удобряя и так плодородный ил. Шли
дни, долгие, как годы.
И вот однажды одна из личинок задумалась о том, что это за граница, из-за
которой никогда не возвращаются её собратья, и что там, за этой поверхностью -
границей. Смутно она представляла себе, что там что-то должно быть. Иначе как
понять, что эта граница имеет разные оттенки в разное время дня, и что-то такое
круглое перемещается каждый день по одной и той же дорожке на этой границе. Другие
личинки не замечали этого, погружённые в свой сон наяву, а эта, любопытная, тщетно
пыталась разгадать величайшую загадку, понятиями своего сумрачного мира пытаясь
объяснить события в мире света.
И вот однажды на дно пруда опустилась старая черепаха. Любопытная личинка
обратилась к ней с мучившими её вопросами, главным из которых был такой : "Куда
уходят поднимающиеся с дна пруда личинки и почему они не возвращаются, чтобы
рассказать нам о том, что происходит с ними в том, другом мире?" И черепаха
ответила ей : "Там, наверху, блистающий мир, в котором вы, личинки, становитесь
прекраснейшими существами. Эти радужные создания с огромными глазами и 2-мя
парами крыльев, которые с огромной скоростью носятся в пространствах сверкающего
мира, играют друг с другом, зависают на одном месте, если это им нужно. В общем, вы
- одни из самых прекрасных и приспособленных существ на земле, вы - стрекозы. А не
возвращаетесь вы в этот пруд только потому, что после перехода поверхности вы
получаете тело, которое не в состоянии жить под водой. Вот почему при всём желании
они не могут рассказать вам о том, что происходит с ними". Личинка сказала : "Как
мне хотелось бы поверить тебе, черепаха, но в моём мире нет доказательств того, что
такое возможно. В этом мире нет света, о котором ты говоришь, а значит, его нигде
быть не может, нет существ радужной окраски и с крыльями, да и вообще, полёт - это
что-то из области фантастики! Кто-то очень недобрый придумал так, что ни одна из
нас не может остаться в нашем уютном мире навсегда!"
На этом их встреча закончилась, черепаха поплыла дальше по своим делам, грустно
думая, что очередной её миссионерский порыв ни к чему не привел, что видно ещё не
скоро личинки поймут и примут информацию о других мирах, с другими законами и
понятиями. Но когда-нибудь они всё-таки узнают, что они созданы из грязного ила и
блистающего света Солнца и Звёзд. Главное же, возвращаясь на дно своего пруда в виде
новых личинок - потомков стрекоз, они уже будут помнить о своём опыте жизни в
блистающем мире и в мире темноты прошедшего цикла. И это даст им возможность
так прожить новый цикл жизни в грязи и мраке, чтобы вынести из него всё, что
понадобится для счастливой жизни в мире света. Они должны, в конце концов, понять,
что только в этом, заросшем тиной, пруду личинки могут получить всё необходимое,
чтобы стать стрекозами. И остаться в этом пруду навсегда нельзя, можно или
погибнуть, не получив материала для дальнейшего развития, остаться навсегда, но
только в виде мусора, или вылететь, полностью развившись, в другой мир. "Пора, ой
как пора, им сообразить всё это, - думала старая черепаха, - ведь мне уже скоро
умирать, переселяться в свой блистающий мир, а миссия всё ещё не выполнена..."
Структурная модель человека
Рассматривая техники работы в позитивной психотерапии на всех 5-ти этапах мы
видим, что они носят интегративный характер, то есть рассматривают проблему
пациента с различных сторон. Пользуясь старой терминологией можно сказать, что
проблема освещается на уровне поведения, сознания и подсознания. Вместе с тем, для
понимания того, что мы делаем в каждый момент этого деления недостаточно.
В связи с этим нами предложена модель пространственного устройства сложных
систем, основанная на принципе подчинённости периферических структур центральным,
плодотворна для описаний сверхсложной структуры, в частности, человека, как с точки
зрения сомы (тела), так и с точки зрения психики. Эту модель мы назвали "матрёшкой".
Все элементы системы (субструктуры) в "матрёшке" сохраняют свою уникальность,
вместе с тем, появление более сложной структуры в центре системы и её связь с
периферической структурой существенно меняет свойства этой периферической
субструктуры. В случае, когда каждый из элементов структуры находится в собственном
автономном времени (они не попадают в общий темпомир или отсутствуют резонансные
частоты частей и целого), то при развитии каждого из них они попадают в режимы с
обострением процесса в разные периоды развития всей системы, что приводит к
катастрофе : преобразившаяся в результате "скачка" структура теряет связи с другими,
оставшимися в неизменённом состоянии.
Рассмотрим на примере усложнения систем от неживой природы до человека (и
дальше) "матрёшечную" модель структур и процессов, обеспечивающих приём, хранение
и передачу информации.
1.Рассмотрим минерал - алмаз. Необходимо определённое силовое воздействие на
элемент, его образующий, чтобы он "вспомнил" новое состояние (новые свойства) в виде
специальной пространственной (кристаллической) организации. Это силовое воздействие
- мгновенное резкое повышение давления. При других воздействиях образуется графит
или уголь.
Для многих других минералов характерно то, что при медленном остывании
образуется один кристалл, а при быстром - другой. Уникальность систем мира неживой
природы (обозначим его как мир Минералов) в том, что при тех же обстоятельствах
(Параметрах Динамического Порядка) они сохраняют ту же структуру. Получается, что
общим качеством всех минералов является память - способность запоминать и
воспроизводить то состояние, в котором этот минерал находился при определённых
параметрах среды. Уникальность этих состояний зависит от свойств минерала, изменение
состояний - от воздействий (энергетических) среды. Наблюдая минерал, по его свойствам
мы можем судить о том, в каких параметрах среды он приобрёл это состояние.
Следовательно, уже на уровне минерала идут информационные процессы.
Для этого уровня эволюции характерен один "конус-аттрактор" (предложенный
бельгийским математиком Ильёй Пригожиным термин, означающий структурирование
хаоса в целях поиска в нём элементов нового порядка) и один "тоннель реальности"
(соответствующая этим параметрам среды структура вещества - кристалл, структура
порядка-стереотипа). Этими параметрами хаоса-среды могут быть температура, давление
и многие другие. Где же, в таком случае, находится информация - сведения о форме
кристалла, когда системы ещё нет, а есть только хаос. Придётся признать, что
информация о будущей структуре хранилась в памяти элемента или вещества даже в тот
момент, когда он находился в состоянии хаоса. И, следовательно, этот хаос был в
определённой степени структурирован тем, что это вещество при определённых
параметрах соеды могло принимать строго определённые формы.
Вместе с тем, бесконечное усложнение структуры минералов - их эволюция, возможность
которой обеспечил углерод с его уникальными способностями организации циклических
цепочек, постепенно привёло к тому, что всё более сложные структуры уже не удавалось
запомнить, и, следовательно, воспроизвести. Особенно важно то обстоятельство, что
усложняющиеся элементы структур должны были формироваться в строго определённом
порядке. И тогда конус-аттрактор, в вершине которого находится способ хранения
информации - "Память", обнаружил в хаосе возможностей то, что требовалось - способ
кодирования состояний, в частности, специфических состояний сложных молекулярных
цепочек белков и кодирование последовательностей усложнения.
В системе "человек" уровень Минерала представлен телом, которое представляет из
себя очень сложный, но всё же минерал. Если представить себе, что следующих уровней
"матрёшки" нет, да ещё представить себе неподвижное состояние этого уровня, то станет
ясно, что без "одухотворяющих" его воздействий более центральных уровней тело -
только Минерал.
2. На следующем уровне развития систем, кроме усложнения 1-го аттрактора
(памяти) появляется принципиально новое направление эволюции (другой аттрактор),
которое нацелено на то, чтобы позволить довольн
...Закладка в соц.сетях
