Жанр: Психология
Патопсихология поведения. нарушения и патологии психики
................................481
Избегающее расстройство личности.......481
Зависимое расстройство личности..........483
Зависимость от Интернета: еще одна
проблема.....................................................484
Обсессивно-компульсивное расстройство
личности.....................................................487
РАСТРОЙСТВА ЛИЧНОСТИ: ДИЛЕММЫ ИСОМНЕНИЯ ................................488
ПОДВОДЯ ИТОГИ...............................489
Ключевые термины.......................................490
Контрольные вопросы..................................490
Особый вид таланта......................................509
Умственная отсталость................................511
Чтение, письмо и арифметика...................518
Глава 15
РАССТРОЙСТВА ДЕТСКОГО И ПОЖИЛОГО ВОЗРАСТА
,492
РАССТРОЙСТВА ДЕТСКОГО И
ПОДРОСТКОВОГО ВОЗРАСТА.......494
Детские тревожные
расстройства..............................................495
Жестокое обращение с детьми..................496
Депрессия у детей..........................................498
Расстройства, выражающиеся
в разрушительном поведении..............499
Расстройство, связанное с дефицитом
внимания и гиперактивностью...........500
Силовые игры среди детей.........................500
Риталин: химическая смирительная
рубашка или
чудесное лекарство?...............................502
Расстройства выделительных
функций......................................................503
ДЛИТЕЛЬНЫЕ РАССТРОЙСТВА,
НАЧИНАЮЩИЕСЯ В ДЕТСТВЕ......506
Аутизм...............................................................506
РАССТРОЙСТВА ПОЖИЛОГО ВОЗРАСТА............................
Расстройства настроения, тревожные *. расстройства и расстройства,
связанные со злоупотреблением психоактивными веществами..............522
Долгожители...................................................523
Делирий и деменция.....................................524
Ключевые факторы, влияющие на психическое здоровье пожилых
людей........................................524
ПОДВОДЯ ИТОГИ...............................527
Ключевые термины.......................................528
Контрольные вопросы..................................528
ЗАКОН, ОБЩЕСТВО
И ПРОФЕССИЯ ПСИХИАТРА ... 530
ВЛИЯНИЕ КЛИНИЦИСТОВ *"
НА СИСТЕМУ УГОЛОВНОГО ПРАВА.............................................531
Принудительное лечение преступников и признание невменяемым при совершении
преступления....................532
Принудительное лечение преступников и некомпетентность на
суде.....................537
ВЛИЯНИЕ ЗАКОНОДАТЕЛЬСТВА НА СИСТЕМУ ПСИХИАТРИЧЕСКИХ
КЛИНИК.........................................538
Принудительное лечение
в гражданском порядке..........................538
Знаменитые случаи защиты
обвиняемых на основании
умопомешательства................................539
Жестокость мышей, мужчин
и женщин....................................................541
Защита прав пациентов...............................543
Серийные убийцы: сумасшествие
или злоба?..................................................544
Нападения на терапевтов............................547
ДРУГИЕ ВИДЫ ВЗАИМОДЕЙСТВИЯ МЕЖДУ КЛИНИЦИСТАМИ И ЗАКОНОДАТЕЛЬНЫМИ
ОРГАНАМИ.....................................547
Оглавление
САМОРЕГУЛЯЦИЯ: ЭТИКА И СИСТЕМА ОХРАНЫ ПСИХИЧЕСКОГО ЗДОРОВЬЯ
ПСИХИЧЕСКОЕ ЗДОРОВЬЕ,
БИЗНЕС И ЭКОНОМИКА...............550
Бизнес и психическое здоровье.................551
Экономика и психическое здоровье........551
ПСИХИАТР И ПСИХОТЕРАПЕВТ........552
ПОДВОДЯ ИТОГИ...............................553
Ключевые термины.......................................553
Контрольные вопросы..................................554
Приложение ДИАГНОСТИЧЕСКАЯ ТАБЛИЦАО8М-1У..
,555
it
Ш.
Генерализованное
тревожное расстройство........................555
Специфическая
(изолированная) фобия.........................555
Социальная фобия........................................555
Агорафобия......................................................555
Паническая атака...........................................555
Паническое расстройство............................555
Обсессивно-компульсивное
расстройство..............................................555
Посттравматическое стрессовое
расстройство..............................................555
Депрессивный эпизод...................................555
Депрессивное расстройство.......................555
Дистимическое расстройство
(дистимия).................................................555
Маниакальный эпизод.................................556
Биполярное расстройство I типа..............556
Биполярное расстройство II типа............556
Симулятивное
расстройство..............................................556
Конверсионное расстройство....................556
Соматизированное расстройство.............556
Болевое расстройство, связанное с психологическими
факторами............................556
Ипохондрия.....................................................556
Дизморфофобия.............................................556
Психологические факторы, влияющие
на соматическое заболевание...............556
Нервная анорексия........................................556
Нервная булимия...........................................556
Злоупотребление психоактивными
веществами................................................556
Зависимость от психоактивных
веществ........................................................556
Гипоактивное расстройство полового
влечения.....................................................556
Аверсивное сексуальное
расстройство..............................................557
Недостаточность генитальной
реакции у женщин...................................557
Нарушение эрекции у мужчин..................557
Оргазмическая дисфункция
у женщин....................................................557
Оргазмическая дисфункция
у мужчин.....................................................557
Преждевременная эякуляция....................557
Вагинизм...........................................................557
Диспареуния....................................................557
Парафилии.......................................................557
Нарушение половой
идентификации........................................557
Шизофрения...................................................557
Диссоциативная амнезия............................557
Диссоциативная фуга...................................557
Диссоциативное расстройство личности
(расщепление личности).......................557
Амнезия как следствие соматического
заболевания...............................................557
Деменция по типу
болезни Альцгеймера.............................557
Расстройство личности................................557
Тревожное расстройство,
вызванное разлукой................................557
Девиантное расстройство............................558
Расстройства поведения..............................558
Синдром дефицита внимания
с гипердинамическим синдромом......558
Энурез................................................................558
Энкопрез...........................................................558
Аутистическое расстройство......................558
Задержка психического развития............558
ГЛОССАРИЙ
,559
СПИСОК ЛИТЕРАТУРЫ
,587
ОБ АВТОРЕ
Рональд Дж. Комер - профессор кафедры психологии Принстонского университета. Он
преподает уже 24 года. В течение почти всего этого времени Рональд Комер
руководил отделением клинической психологии. За выдающееся преподавание в
университете он получил награду президента.
Одновременно он работает как психолог-клиницист и является консультантом в
институте Эдена, где исследуются проблемы людей, страдающих аутизмом. Еще
Рональд Комер консультирует местные программы по повышению квалификации
психотерапевтов в больницах Нью-Джерси и семейных психотерапевтов. Кроме того,
он занимает должность адъюнкт-профессора-клинициста по семейной медицине в
медицинской школе Роберта Вуда Джонсона.
Рональд Комер не только автор "Патопсихологии поведения", им написан еще и
учебник "Патопсихология", выдерживший уже третье издание. Комер опубликовал ряд
журнальных статей по клинической психологии, социальной психологии и семейной
медицине.
Профессор Комер учился в университете Пенсильвании и закончил университет в
Кларке. В настоящее время он живет в Лоуренсвилле, штат Нью-Джерси, со своей
женой Марлен и собакой Энни. Отсюда он может наблюдать за своими сыновьями
Грегом и Джоном, живущими в Нью-Йорке, и за своими любимыми спортивными
командами Филадельфии.
ПРЕДИСЛОВИЕ
Новое издание открывает новые возможности. Оно позволяет автору оглянуться и
посмотреть, отвечает ли книга поставленным им целям. Автор теперь может
разработать новые цели, добавить новые идеи, темы и точки зрения, чтобы
выпустить книгу еще более высокого качества.
Меня очень порадовали одобрительные отклики на "Патопсихологию поведения". В то
же время в течение последних трех лет я внимательно прислушивался к предложениям
профессоров и студентов и приложил много усилий, чтобы включить их идеи в новое
издание. В результате, как мне кажется, появилась книга, которая должна
понравиться читателям, - она открывает двери патопсихологии для студентов и
делает это в наглядной, увлекательной и интересной форме.
В этом издании основ патопсихологии я снова предлагаю учебник среднего объема -
как раз такой подойдет студентам, которым для небольшого курса психологии в
течение непродолжительного семестра и при большой занятости требуется более
краткое изложение, чем третье издание "Патопсихологии". Моей главной целью при
написании "Патопсихологии
поведения" было удовлетворить потребность студентов и в то же время
предложить высококачественный учебник, написанный в подходящем тоне и обладающий
цельностью, необходимой для преподавания. Благодаря многочисленным рецензентам,
я считаю, что достиг этой цели, в особенности в этом новом издании. Я рискую
показаться нескромным, но тем не менее позвольте мне описать особенности этой
книги.
,-зг
ОСНОВНЫЕ ОСОБЕННОСТИ И ПРЕИМУЩЕСТВА
Все содержание и изложение основ патопсихологии тщательно учитывалось и
предназначалось для удовлетворения потребностей и целей профессоров и студентов.
Поэтому этот учебник отличается следующими основными чертами.
• КРАТКОСТЬ ИЗЛОЖЕНИЕ И НАСЫЩЕННОСТЬ МАТЕРИАЛА: несмотря на относительно
небольшой объем, учебник равномерно и полностью описывает эту широкую тему.
Делается попытка расширить мышление студентов и заставить их задуматься, в книге
нет тенденции обходить темы стороной и недооценивать способности студентов.
• ЧЕЛОВЕЧНОСТЬ: предмет изучения патопсихологии - люди, зачастую
испытывающие сильную боль. Поэтому я пытался всегда гуманно подходить к их
проблемам и передавать это отношение студентам. Книга излагает все от одного
лица ясным и конкретным языком - в этом главное преимущество учебника,
написанного одним автором.
• ОБШИРНОСТЬ И СБАЛАНСИРОВАННОСТЬ: все основные психологические,
биологические и социокультурные модели представлены целиком и полностью без
всякого предубеждения к тому или иному подходу. Данный учебник не является
каким-то видом книги по психодинамике, поведению или биологии. Эта книга
включает все эти темы.
• ПОЛНОЕ ОПИСАНИЕ ЛЕЧЕНИЯ: в этой книге представлены обзоры с изложением
лечения. Помимо полного обзора лечения в первых главах каждая глава, описывающая
определенную патологию, включает полное описание соответствующих методов
лечения.
• ПРЕДСТАВЛЕНО МНОГО КОНКРЕТНЫХ СЛУЧАЕВ ПАТОЛОГИИ: в книге приводятся
многочисленные примеры из клинической практики, дающие возможность применить
теорию и рассмотреть методы лечения. В книгу включены рассуждения о
конкретных случаях.
• УДЕЛЯЕТСЯ ВНИМАНИЕ ЭТНИЧЕСКИМ И ТЕНДЕРНЫМ АСПЕКТАМ: постоянно учитываются
этнические и тендерные различия, так же как и связанные с ними проблемы
предрассудков. Рассматриваются такие темы, как тендер и депрессия; учитываются
исторические ярлыки, предназнаОглавление
чающиеся для дискриминации некоторых групп людей; учитываются расовые различия в
представлении о теле и традициях питания.
• ТЕМЫ, "ПРЕДСТАВЛЯЮЩИЕ ОСОБЫЙ
ИНТЕРЕС: книга посвящает целые главы важным предметам, представляющим особый
интерес для читателей студенческого возраста, например, расстройства питания,
суицид и расстройство памяти. Учебник также охватывает противоречивые темы,
которые постоянно освещаются в новостях, например, применение "Риталина",
лечение по Интернету, право на совершение самоубийства.
• ВНИМАНИЕ К КРИТИЧЕСКИМ РАЗМЫШЛЕНИЯМ: книга предоставляет инструменты для
критического размышления о патопсихологии. Читатели приобретают способность
оценить и подвергнуть сомнению современные представления. В каждую главу входят
многочисленные критические вопросы, а также раздел с одноименным названием,
описывающий перспективы.
• СТИМУЛИРУЮЩИЕ ОПИСАНИЯ: в главах описываются понятия, расстройства,
лечение и практика, приводится много ошеломляющих фотографий, диаграмм и
графиков. Все графики и таблицы, многие из которых являются новыми для этого
издания, отражают самые современные данные.
• DSM-IV: клинические рассуждения строятся на основе понятий из справочника
DSM-IV, представляющего полную диагностическую систему в данной области. DSM-IV
представляет собой критерии, использующиеся клиницистами, когда они ставят
диагноз. Описания из справочника приводятся и в приложении. В то же время
поднимаются вопросы о надежности и валидности этой системы классификации.
• АДАПТИВНОСТЬ МАТЕРИАЛА: все главы самодостаточны, поэтому их можно
использовать в любом порядке, в каком преподаватель сочтет нужным.
КОНКРЕТНЫЕ ОСОБЕННОСТИ И ПРЕИМУЩЕСТВА
• ГЛОССАРИЙ: сотни ключевых слов подчеркиваются и определяются там, где
впервые появляется данное слово. Кроме того, в конце книги приводится
традиционный глоссарий.
• ВОПРОСЫ ДЛЯ РАЗМЫШЛЕНИЯ: в каждой главе приводятся многочисленные вопросы.
Всего их более 150.
• "ПСИХОЛОГИЧЕСКИЕ ЗАМЕТКИ": интересные психологические факты и новости
появляются по всему тексту, они приводятся для развлечения и делают материал
более популярным. В темы психологических примечаний входит плата, которую брал
Фрейд за терапию, знаменитые терапевты из
кинофильмов и цена разработки психотропных лекарств.
• ЦИТАТЫ: интересные цитаты в тексте приводят мнения знаменитых ученых,
исследователей, и клиницистов, провоцируя читателей.
• ТЕМАТИЧЕСКИЕ ТАБЛИЦЫ: часто встречающиеся таблицы суммируют и сравнивают
информацию о расстройствах различного типа.
• РУБРИКИ "КРУПНЫМ ПЛАНОМ": многочисленные вставки приводят важные и
интересные примеры в данной области. В темы этих вставок входят выпивка
студентов, сны, синдром Мюнгхаузена и подавленные детские воспоминания об
изнасиловании.
• РУБРИКИ "СЦЕНЫ ИЗ СОВРЕМЕННОЙ ЖИЗНИ": многие вставки описывают события в
мире вокруг нас. В том числе самоубийство членов секты "Небесные Врата",
эпидемию "коровьего бешенства", увлечение мелатонином и обвинения 6-летних детей
в сексуальном преследовании. В заключение каждой вставки со сценой из
современной жизни даются критические вопросы, которые помогают студентам понять,
использовать и запомнить то, что они выучили.
• РУБРИКИ "ПАТОЛОГИЯ И ИСКУССТВО": приводятся интересные факты на
соответствующие темы из кино, литературы, живописи и музыки. "Патология и
искусство" уделяет внимание таким темам, как связи между насилием в кино и
антисоциальным поведением в жизни, взаимосвязь между креативностью и
психологическими дисфункциями и тем влиянием, которое оказывают рок-звезды,
умирающие от наркотиков.
• "ПОДВОДЯ ИТОГИ": это заключительный раздел в каждой главе, в нем
объединяются вместе принципы и результаты исследований различных моделей
патологии. В каждом таком разделе исследуется вопрос, можно ли применить более
интегрированный подход и использовать конкурирующие модели. В разделе "Подводя
итоги" подводится итог тому, в каком состоянии находится в настоящее время
данная область исследований и указываются возможные направления для новых
разработок.
• "РЕЗЮМЕ": в каждой главе читателям предоставляются несколько коротких
обзоров, помещенных после материала по теме, а не один длинный обзор в конце
главы. Эти разделы помогают студентам самим усвоить материал и запомнить
содержа- '• | ние.
• "КЛЮЧЕВЫЕ ТЕРМИНЫ": список ключевых терминов, который появляется в *сонце
каждой главы и помогает студентам вспомнить и повторить прочитанное. В этом
издании каждый термин приводится на той же странице, где он появился и это
помогает студентам при повторении.
• "КОНТРОЛЬНЫЕ ВОПРОСЫ": десять обзорных вопросов по данному материалу в
конце каждой главы. В этом издании каждый вопрос относится к соответствующим
страницам текста и помогает
Оглавление
студентам лучше запомнить и переработать материал.
• СПИСОК ИЗ СПРАВОЧНИКА DSM-IV: в приложении дается подробный список критериев
из справочника, описывающих диагноз. В тексте при описании соответствующих
расстройств даются ссылки на этот список.
БЛАГОДАРНОСТИ
С
i Я чрезвычайно признателен многим людям, которые помогали написанию и выпуску
этой книги. В особенности я благодарен Марлен Комер за ее превосходные и
неустанные усилия, ее работу над рукописью и за ее мнение редактора. Кроме того,
я признателен Мэрион Ковалевски, Арлен Керчь, Вере Сол, Берни Вануитер и Кэрол
Заффарез за их помощь.
Приношу искреннюю благодарность Мит Боуэн, Гретхен Рикардс, Джону Биверу, Грегу
Комеру, Эми Дирбергер - всем необычайно талантливым людям, проводившим
исследования и помогавшим составить черновики вставок и разделов этой книги. Их
вклад действительно был велик. Я также высоко ценю тяжелый труд добросовестных
научных ассистентов, Линды Чамберлен, Джона Комера и Эми Крис.
В ходе моей работы над этим изданием я получил ценную поддержку и идеи от ряда
выдающихся академиков и клиницистов, просмотревших части рукописи. Их
коллективное знание, предложения и точки зрения нашли отражение во втором
издании, и я глубоко благодарен:
Керму Алмосу, Университет Кэпитэл
Дороти М. Бьянко, Колледж Род Айленд
Конни Р. Боровиц, Школа инженеров в Милуоки
Кэтэрин Симини, колледж Ликоминг
Эрику Дж. Кули, Университет в западном Орегоне.
Лори М. Корей, Колледж Ветчестера
Эндрю Л. Дикинсон, Университет в южной Миссисипи
Эллен Домм, Колледж Грин Ривер
Линде И. Фликингер, Колледж округа Сент-Клэр
Френку Гудкину, Государственный колледж в Кастлтоне
Дебре Б. Халл, Университет Уилинг Джезуит
Хайди М. Индербицен-Нолан, Университет Линкольна в Небраске
.: Чарльзу Джеффрису, Центральный колледж Сиэтла
Стивену Р. Кэхоу, Колледж Эль Пасо
--• Дженнифер Лангхинриксен-Ролинг, Университет Линкольна в Небраске
Марлен Моретти, Университет Саймона Фрезера
Шелли Найгард, Колледж Лейкленд Сонье Джин Пауэлл, Колледж Олайв-Харви Линну П.
Рему, Университет Хьюстона ,,
Бет М. Риенци, Калифорнийский государственный университет
Аните Розенфилд, Колледж Чэфей *
Катрин Элен Ройэл, Государственный университет в среднем Теннесси
Ирвингу Ф. Такеру, Колледж Шеферд
Майклу У. Весей, Государственный университет Огайо
Эми Р. Уолфсон, Колледж Святого Креста.
Также я еще раз благодарю тех, кто рецензировал предыдущее издание
"Патопсихологии поведения". Они внесли значительный вклад и помогли сделать это
издание более точным и глубоким. Это Отто Бер-линер, колледж Альфред; Стив
Коллинз, колледж Рио Хондо; Джон Конклин, Колледж Кеймосан; Маржори Хэтч, Южный
методистский университет; Мэри Ливингстон, Технический университет Луизианы;
Чарльз Спиррисон, Государственный университет Миссисипи.
Что касается этого издания, то я выражаю благодарность издательству и
профессионалам, которые участвовали в разных стадиях производства книги,
оказавшегося более сложным, чем обычно. Пока писалась эта книга, издательская
группа Колледжа Сант-Мартина - головная компания Уорт Паблишера и У. X. Фримэн -
перестроила свою работу так, что все книги по психологии теперь будет
публиковать Уорт паблишере. То есть группа сотрудников в издательстве У. X.
Фриман участвовала в первых стадиях разработки книги и затем в Уорте совершенно
другая группа взяла на себя задачу обработки и производства книги. Я глубоко
благодарен и тем и другим.
Прежде всего мне хотелось бы отметить вклад моих друзей и бывших коллег в У. X.
Фриман - среди них Элизабет Уиддикомбе, Сьюзан Финнеморе Бреннан, Мелисса
Уоллерштейн, Джон Хабера и Жанин Силиотта - они запустили это издание и помогли
мне определить его основные цели и разделы. Точно так же я благодарен Мойре
Лернер, замечательному и талантливому редактору-разработчику первого издания
"Основ патопсихологии", чья выдающаяся работа оказала влияние и на это издание.
Далее я хотел бы принести глубочайшие и сердечные благодарности замечательным
людям, с которыми я работал в Уорт Паблишера. Они с энтузиазмом приветствовали
мою книгу, тщательно работали над ней до того, как она вышла в свет, и придали
тексту высочайшее качество. Приношу благодарность Сьюзан Дрисколл, президенту
Уорт, и Кэтрин Вудс, главному редактору, следившей за выпуском и собравшей целую
команду превосходных профессионалов, работавших со мной. Я бы мог написать много
страниц с выражением признательности и восхищения перед работниками редакции,
каждый из которых стал
Оглавление
моим другом. Все же, из экономии места, я просто и честно скажу, что каждый из
них поистине великолепно потрудился в своей сфере, и я всегда буду ценить и
помнить их превосходный вклад, их потрясающую рабочую этику, их бесконечную
щедрость и теплое отношение. Это Сюзанна Тибодо, директор издательской службы;
Мэри Шафорд, внештатный разрабатывающий редактор, Сьюзан Голдфарб, внештатный
выпускающий редактор; Дженни Николе, главный дизайнер; Дэн Поташ из дизайнгруппы
"Крутящееся яйцо"; Сара Сегал, менеджер производства; Дебора Гудсайт,
менеджер фоторазработок; Кейт Штейнбахер, директор маркетинговой разработки.
Другие сотрудники Уортпа, внесшие замечательный вклад, - это Марк Пэлач,
внештатный директор проекта; Джон Филип, видеорежиссер; Сью Готфрид,
литературный редактор; Джин Эрлер, корректор; Фред Кеплер, составитель
указателя, и Лоуренс Гер-ра, ассистент редактора.
Я также хотел бы поблагодарить Мэри Шепперт, вице-президента и директора продаж,
и замечательных торговых представителей компании, которые по-прежнему с
энтузиазмом встречают каждое издание "Основ патопсихологии" и "Патопсихологии" и
представляют ее профессорам во всей Северной Америке. Наконец, я приношу
благодарности Роберту Бивену, председателю научной американской издательской
группы колледжа святого Мартина, наблюдавшему за перестройкой компаний и
уделившему внимание моему переходу из одной компании в другую, вместе со многими
другими людьми, которые испытывали беспокойство, профессиональное и личное,
которое неизбежно сопровождает такой переход. Мне доставило большое удовольствие
работать с этим замечательным, заботливым и знающим джентльменом.
Разумеется, я приношу глубокую благодарность моей любящей и поддерживающей меня
семье, которая сделала возможным написание этого учебника. Тут прежде всего я
обязан свое жене Марлен. Я и мечтать бы не мог о более милых, замечательных и
любящих сыновьях, чем Грег и Джон. Остальные члены нашего семейства - Клэр
Комер, Дэвид Слоткин, Хадасо Слоткин, Пэм Вайнштейн, Стив Комер, Ше-рон Харди,
Чак Харди, Алан Хершман, Энни Комер (наша собака), также обогащают мою
повседневную жизнь.
Наконец, я бы хотел поблагодарить студентов и моих клиентов за их вклад в мою
жизнь и работу. Около 25 лет я вместе со своими студентами участвую в особом
периоде их жизни - в периоде их интеллектуального, личного и эмоционального
перехода и роста. В эти же годы мои клиенты приглашают меня участвовать в своей
жизни, ценя мой клинический опыт, выводы и навыки. Я надеюсь, что оказал
положительное влияние на каждого из них; однако я знаю точно, что они на меня
самого повлияли позитивно. Они все сделали меня мудрее, человечнее, более
внимательным к жизни и помогли мне делать свою работу лучше. Я узнал от них по
крайней
мере столько же полезных вещей, сколько и они от меня. С годами я стал
понимать, что это настоящая привилегия - быть преподавателем и клиницистом. Я
надеюсь, что это признание будет встречено с одобрением моими студентами,
клиентами и читателями.
Рональд Дж. Комер, ".")," к," Принстпонский
университет
ПРЕДИСЛОВИЕ НАУЧНОГО РЕДАКТОРА РУССКОГО ИЗДАНИЯ
В 2000 году приказом Министерства образования Российской Федерации был утвержден
государственный стандарт для двух психологических специальностей: "Клинически
психолог" и "Психолог. Преподаватель психологии". По профессиональной
ориентации, системе подготовки кадров и фундаментальным основам образования
клиническая психология - психологическая специальность широкого профиля, имеющая
межотраслевой характер и участвующая в решении комплекса задач в системе
здравоохранения, народного образования и социальной помощи населению.
Практическая и научно-исследовательская деятельность специалиста направлена на
повышение психических ресурсов и адаптационных возможностей человека, на
гармонизацию психического развития, охрану здоровья, профилактику и преодоление
недугов, психологическую реабилитацию.
Объект клинической психологии - человек с трудностями адаптации и
самореализации, связанными с его физическим, социальным и духовным состоянием.
Предметом профессиональной деятельности специалиста в области клинической
психологии являются психические процессы и состояния, индивидуальные и
межличностные особенности, социально-психологические феномены, проявляющиеся в
разных областях человеческой деятельности. В соответствии со своей
...Закладка в соц.сетях
