Жанр: Психология
Медицинская психология: Лекции для врачей части 1 и2.
...ения - чему
научиться и до каких показателей правильности, точности и быстроты
действия;
- наличии не только знаний, но и ясных представлений о последовательности
и технике выполнения предстоящих действий, которые
должны осваиваться в упражнении;
-предварительном освоении правил выполнения предстоящих
действий;
- многократном выполнении упражняемых действий в целях достижения
все возрастающей точности, быстроты действий, а также
контроле и руководстве со стороны обучающего.
Различают и этапность упражнений: ознакомительные-пробныеосновные-тренировочные.
Обучение как вид формирования личности и коллектива опирается
на упражнение, но дополняется обеспечением связей нового содержания
каждого упражнения с уже ранее освоенным, обучение
применяется с целью формирования требуемых знаний, навыков и
умений, которые могут закрепляться тренировкой.
Воспитанием называется наиболее сложный вид формирования
личности и коллектива, опирающийся на обучение и дополняющий
его связями, приобретаемыми в процессе обучения, со свойствами
направленности именно данной личности. Воспитание - самый эффективный
метод руководства, и вместе с тем оно само требует
управления.
Первостепенное значение в воспитании имеет личность педагогамастера.
Не подавляя, а развивая самостоятельность учащихся,
мастер тем самым развивает их активность, умственные и творческие
способности.
Творческое мышление - в процессе учебной деятельности - одно
из важнейших условий активности учащихся, без которой формирование
его самостоятельности не может быть успешным. Активность
- "сердцевина" самостоятельности и одно из важных условий продуктивной
самостоятельной учебной, творческой и профессиональной
деятельности.
Формирование самостоятельности - это не развитие индивидуализма,
а развитие индивидуальности, наилучший путь развития
самостоятельности человека. Это вовлечение в коллективную совместную
деятельность. Именно в коллективном труде учебной группы
каждый из учащихся получает возможность объективно оценить свои
знания, отличить самостоятельность от необоснованной самоуверенности,
воочию убедиться в своих промахах и ошибках. В условиях
учебной совместной деятельности творческого коллектива, где один
смотрится в другого как в зеркало, решающую роль играет самостоятельность
всего коллектива в целом (подробнее см. раздел "Элементы
социальной психологии"). Общение с другими людьми создает
предпосылки и для самовоспитания, ибо в общении, где имеет
место так называемая "социальная перцепция", осуществляется восприятие
человека человеком и познание людьми друг друга.
Воспитание характера немыслимо и без требовательности, о которой
хорошо писал А.С. Макаренко: "Можно оставить вспыльчивый
характер? а как, кстати, среди нас будет жить человек со вспыльчивым
характером, и он может обругать, а потом скажет: "извините, у
меня вспыльчивый характер" ... должна быть серьезная система
требований к человеку, и только это может привести к тому, что у вас
будет развиваться в первую очередь требование к себе..."
Глава 3
АКЦЕНТУАЦИИ ХАРАКТЕРА
§ 1. Понятие об акцентуациях
Профессор Берлинского университета К. Леонгард ввел понятие
об акцентуированных личностях с учетом акцента (преувеличения,
отклонения от нормы) как черт характера, выражающихся в особенностях
мыслительной сферы, побуждениях человека, так и темперамента,
влияющего на темп и глубину эмоциональных реакций, на
реактивные качества личности, в частности, на темп и глубину эмоциональных
проявлений.
Заострение некоторых особенностей характера, которые в подростковом
возрасте в силу своей непосредственности подростки не
стремятся сгладить и затушевать, может проявляться в виде так
называемой акцентуации характера. С повзрослением черты акцентуаций
сглаживаются, что дало основание А.Е. Личко говорить о
"преходящих подростковых акцентуациях характера". Некоторые авторы,
например, К. Леонгард (1968) вместо термина "акцентуации
характера" пользуется термином "акцентуированная личность". Однако,
применительно к юношам и подросткам с еще не сложившейся
личностью, целесообразнее пользоваться первым термином. Кроме
того, как указывает специалист в этой области, профессор В.Ф.
Матвеев, "когда используется термин акцентуированная личность, то
нередко подразумевается болезненная, малообратимая личностная
деформация, в то время как особенности характера при акцентуациях
имеют тенденцию к сглаживанию с повзрослением, проявляются
непостоянно и лишь при некоторых сложных ситуациях и почти не
обнаруживаются в обычных условиях".
В рассказах М. Горького немало интересных зарисовок акцентуированных
личностей, так, например, в рассказе "Люди наедине с
собою" М. Горький пишет: "... Наблюдая, как ведет себя человек
наедине с собою, я вижу его "безумным" - не находя другого слова.
Впервые я заметил это, еще будучи подростком, клоун Рондаль,
англичанин, проходя пустынным коридором цирка мимо зеркала, снял
цилиндр и почтительно поклонился своему отражению. В коридоре
не было ни души, я сидел в баке для воды над головой Рондаля, он
не мог видеть меня, да и я не слышал его шагов, я случайно высунул
голову из бака как раз в тот момент, когда клоун раскланивался сам
с собой. Потом я сообразил, клоун - да еще и англичанин - человек,
ремесло или искусство которого - эксцентризм...
Но я видел как А. Чехов, сидя в саду у себя, ловил шляпой солнечный
луч и пытался - совершенно безуспешно - надеть его на
голову вместе со шляпой. И я видел, что неудача раздражает ловца
солнечных лучей, - лицо его становилось еще более сердитым. Он
кончил тем, что, уныло хлопнув шляпой по колену, резким жестом
нахлобучил ее себе на голову, раздраженно отпихнул ногою собаку
Тузика, прищурив глаза, искоса взглянул в небо и пошел к дому... Он
же долго и старательно пытался засунуть толстый красный карандаш
в горлышко крошечной аптекарской склянки. Это было явное стремление
делать вое солидно, с упрямой настойчивостью экспериментатора.
Л.Н. Толстой тихонько спрашивал ящерицу:
- Хорошо тебе, а? Она грелась на камне в кустах по дороге в
Дюльбер, а он стоял пред нею, засунув за ремень пояса пальцы рук
и, осторожно оглянувшись вокруг, большой человек мира сего сознался
ящерице:
- А мне - нехорошо.
Профессор М.М. Тихвинский, химик, сидя у меня в столовой,
спрашивал свое отражение в медном подносе:
- Что, брат, живешь? Отражение не ответило. Он вздохнул глубоко
и начал тщательно, ладонью, стирать его, хмурясь, неприятно
шевеля носом, похожим на зародыш хобота.
... А.А. Блок, стоя на лестнице во "Всемирной литературе", писал
что-то карандашом на полях книги и вдруг, прижавшись к перилам,
почтительно уступил дорогу кому-то, незримому для меня. Я стоял
наверху, на площадке, и когда Блок, провожая улыбающимся взглядом
того, кто прошел наверх по лестнице, встретился с моими, должно
быть, удивленными глазами, он уронил карандаш, согнулся,
поднимая его, и спросил: - Я опоздал?" (М. Горький. Люди наедине
с собою./ Собр. соч., т. 15.-М.:ГИХЛ, 1951.-С. 285.)
В зависимости от степени выраженности выделяются две степени
акцентуации - явная и скрытая.
Явная акцентуация - это крайний вариант нормы с удовлетворительной
адаптацией, с временными нарушениями и отклонениями в
поведении, но с постоянной выраженностью заостренных черт характера.
Скрытая акцентуация - обычный вариант нормы со слабо выраженными
заостренными чертами, проявляющимися лишь при чрезмерных
психотравмирующих ситуациях.
Акцентуации характера занимают промежуточное положение между
здоровыми и страдающими психопатией.
Психопатии отличаются от акцентуаций. Критериями отграничения
при постановке диагноза психопатии являются тотальность, всеобщность
и относительная устойчивость (стабильность) аномальных
черт характера, продолжительные нарушения социальной адаптации,
склонность к неизбирательной декомпенсации в любых психотравматирующих
условиях, к фиксации патологического стереотипа поведения,
выходящего за рамки возможного в соответствующей микросоциальной
среде.
§ 2. Классификация акцентуаций
А.Е. Личко на основании клинико-психологических исследований
выделяет следующие типы акцентуации: М - меланхолический, Г -
гипертимный, Ц - циклоидный, Л - эмоционально-лабильный, А -
астеноневротический, С - сензитивный, П - психастенический, Ш -
шизоидный, Р - паранойяльный, Э - эпилептоидный, И - истероидный,
Н - неустойчивый, К - конформный. Преобладающим среди
обследованных нами студентов актерских факультетов театральных
вузов были - циклоидный, истероидный, конформный, эмоционально-лабильный,
среди студентов физико-технических вузов - шизоидный,
паранойяльный, психастенический. Однако специфический
контингент обследованных нами актеров заставляет особо выделить
демонстративный тип личности, описанный К. Леонгардом.
Экспериментально-психологические исследования дали общий
срез акцентуаций, например, выявленные по методу СМИЛ экспрессивные
личности включали в себя клинические выраженные черты
демонстративного и гипертимного типа. Поэтому можно утверждать,
что клинические наблюдения являются основным, а экспериментально-психологический
- дополнительным методом психодиагностики.
Приведем краткие характеристики типов акцентуаций, перемежая
их рассказом одного из горьковских персонажей из "Чужих людей"
о "цветных чертях".
1) Гипертимный тип - отличается неугомонностью, шумливостью,
подвижностью, общительностью, склонностью к озорству, неусидчивостью,
приподнятым настроением. Им свойственна переоценка собственной
личности, тяга к компаниям, подчас асоциальным.
2) "Страшны черти колокольного звона. Они влекут к распутству и
даже внешне напоминают женский орган... но еще страшнее черти
лунных ночей. Это - пузыри. Они двигаются только по вертикали,
вверх и вниз, и внушают человеку навязчивые мысли".
Навязчивые мысли и действия свойственны психастеникам. Акцентуации
по психастеническому типу выражаются в повышенном
самоанализе и самобичевании, робости, тревожной мнительности,
"умственной жвачке", навязчивых состояний страха, моторной неловкости
и нерешительности.
3) Шизоидному типу свойственны раздвоенность, замкнутость
(аутизм), эмоциональная холодность, трудность в межличностных
взаимоотношениях, склонность к вычурной фантазии, символике,
"философской интоксикации". В качестве коммуникативного допинга
используется алкоголь. Шизоиды обнаруживают неуклюжесть и вычурность
в психомоторной сфере, раздвоенность сознания: "Драповые
черти напоминают формой своей гвозди с раздвоенным острием.
Они в черных шляпах, лица у них зеленоватые и распространяют
дымный, фосфорический свет. Они двигаются прыжками, напоминая
ход шахматного коня. В мозгу человека они зажигают синие огни
безумия".
4) Возбудимый тип характеризуется импульсивностью поступков
и "подсказывает странное, благодаря чему человек может сказать
губернатору "дурак!", изнасиловать свою дочь, закурить папиросу в
церкви, да-да!.. Это черти неосмысленного буйства".
5) При эпилептоидном типе акцентуации злобная гневность и
жестокость уживаются с бережливостью, педантизмом и аккуратностью,
повышенной ревнивостью, стремлением к властвованию. Алкогольное
опьянение усиливает агрессию и сопровождается беспамятством,
садомазохистическими наклонностями.
"Животная сила этих людей не удивляла меня, - быки и жеребцы
сильнее. Но было жутко наблюдать нечто враждебное в их отношении
к женщинам, красотою которых они - только что - почти благовейно
восхищались. В их сладострастии я чувствовал примесь
изощренной мести, и казалось, что эта месть возникает из отчаяния,
из невозможности опустошить себя, освободить от чего-то, что угнетало
и уродовало их. В каждом из них жило, ворочалось что-то темное,
страшное. Женщины визжали от боли их укусов и щипков, но
принимали жестокость как неизбежное, даже как приятное". (М. Горький.
Сторож. / Собр. соч., т. 15. - М.: ГИХЛ, 1951. - С. 71.)
6) Циклоидному типу свойственна склонность к колебаниям настроения:
период подъема с активностью, шутливостью, склонность
к алкоголизации (до 1-2 недель) может сменяться понижением настроения
до степени, не доходящей до истинной депрессии (субдепрессия).
Мелкие неприятности тогда переносятся тяжело. Появляется
вялость, скука, разбитость, стремление к одиночеству. "Есть,
например, черти лиловые; они бесформенны, подобны слизнякам,
двигаются медленно, как улитки, и полупрозрачны. Они занимаются
распространением скуки. От них исходит кислый запах и на душе
делается сумрачно".
1 7) Главной чертой лабильного типа является крайняя неустойчивость
настроения, меняющегося от ничтожного повода. Это люди
настроения, сиюминутного каприза, чуткие к знакам внимания, привязывающиеся
к родным и близким. У лабильных циклоидов фаза
упадка короче (1-2 дня).
8) Сензитивный тип отличается впечатлительностью, тягой к интеллектуально-эстетическим
увлечениям, переживаниям своей неполноценности.
Высмеивая свою сензитивность М. Горький так описывает встречу
с Короленко, который обнаружил стилистические недостатки разных
произведений молодого писателя: "Оказалось, что в моей поэме
кто-то сидит "орлом" на развалинах храма. Место мало подходящее
для такой позы, и она не столько величественна, как неприлична -
сказал Короленко, улыбаясь. Вот он нашел еще "описку", еще и еще.
Я был раздавлен обилием их, и, должно быть, покраснел, как раскаленный
уголь. Заметив мое состояние, Короленко, смеясь, рассказал
мне о каких-то ошибках Глеба Успенского, это было великодушно, а
я уже ничего не слушал и не понимал, желая только одного - бежать
от срама. Известно, что литераторы и актеры самолюбивы, как пуделя.
Я ушел и несколько дней прожил в мрачном угнетенном духе". (М.
Горький. Собр. соч., Т.15. - М.: ГИХЛ, 1951. - С. 18.)
9) Астено-невротичеокий тип проявляется капризностью, раздражительностью,
плохим сном и аппетитом, ипохондричностью.
10) Неустойчивый тип характеризуется легкой подчиняемостью,
безинициативностью. Эти лица часто попадают в сомнительные компании,
склонны к отклоняющемуся (делинквентному) поведению, азартным
играм, удовольствиям, праздному безделью.
11) Паранойяльная акцентуация характеризуется чрезмерной подозрительностью,
напряженностью, недоверчивостью.
12) Истероидный тип отличается эгоцентризмом, стремлением во
что бы то ни стало обратить на себя внимание. Они любят выслушивать
только похвалу в свой адрес, часто претендуя на роль лидера.
Однако чувства их неглубоки, воля ослаблена, авторитет невысок,
тем более, что они склонны к патологическому фантазированию и
лжи. Если на первое место у истероидных личностей выступает стремление
вызвать удивление и почитание, демонстративность поступков,
то можно говорить о демонстративной (К. Леонгард) разновидности
этого типа акцентуации. Во всех поступках такого типа наблюдается
явная наигранность, неестественность и позерство, даже в
интимной сфере у них много игры и театральности.
13) Конформный тип акцентуации характеризуется растворением
личности в окружающих. Эти лица мимикрируют под любое окружение,
поэтому, попав в хороший микросоциальный коллектив, они могут
стать исполнительными работниками, в ином случае - нарушают
нормы поведения и "за компанию', например, спиваются.
Конформист, говоря словами М. Горького, тип "героя на час"
который способен организовать народное движение, а потом - "спиться
с круга", "скормить себя вшам". {М. Горький. Собр. соч., том 15.
- М.: ГИХЛ, 1951. - С. 33.)
Если у одного и того же индивидуума встречаются сочетания
нескольких черт, то говорят о смешанном типе акцентуации характера.
§ 3. Взаимосвязь личностных акцентуаций с отклоняющимся
поведением
Психологическими исследованиями проведенными под руководством
А.Е. Личко установлены корреляции между особенностями
заострений характера у подростков и отклоняющимся поведением:
правонарушениями, сексуальной патологией, вредными привычками
- алкоголизацией, наркотизацией, никотиноманией и пр. Так, гипертимныв
подростки склонны к групповым формам делинквентного
поведения. Они, пытаясь лидировать среди асоциальных сверстников,
из легкомыслия, жажды развлечений, заполучения средств для
удовольствий, а также из риска сами становятся вдохновителями
групповых правонарушений. Гипертимы проявляют интерес не только
к бытовому групповому пьянству, но w широкому кругу дурманящих
средств, в том числе и к газообразным токсическим веществам,
считая, что "наркоманом и алкоголиком от этого не станешь". Авантажнооть
гипертимных подростков заставляет их пускаться в незаконные
сделки, мелкие кражи, а отсутствие застенчивости и легкость
установления контактов толкают и на ранние сексуальные связи.
Циклоиды не склонны к нарушению поведения и могут проявлять
склонность к алкоголизации лишь в период подъема настроения.
Сексуальная активность эмоционально лабильных акцентуантов обычно
ограничивается флиртом и ухаживанием, влечение же остается малодиференцированным,
в связи с чем возможно отклонение на путь
транзиторного подросткового гомосексаулизма.
При астено-невротической акцентуации сексуальная активность
ограничивается короткими и быстро истощающими вспышками. Ни
делинквентности, ни алкоголизации, ни побегов из дома у них не
встречается, также как и у сензитивных акцентуантов. В последнем
случае если и наступает алкогольное опьянение, то алкоголь не веселит
и не помогает контактам, а даже, наоборот, может вызвать депрессивную
реакцию с ощущением собственной неполноценности.
Суицидные действия и агрессивность могут возникать у сензитивов
под влиянием ряда неудач, что бывает совершенно неожиданно для
окружающих, не проникающих в мир их "мимозной психики". По
наблюдению А.А. Вдовиченко шизоидные подростки, склонные к
правонарушениям, попадают в поле зрения милиции гораздо позже
других акцентуантов. Это объясняется тем, что они любят действовать
в одиночку, тщательно скрывают свои намерения и поступки
"работают" без сообщников, хорошо обдумывают свои действия.
Предпочитают совершать кражи при помощи собственноручно изготовленных
отмычек, искусного выпиливания дверных замков и тому
подобных приемов.
Эпилептоиды дают аффективные разряды, как правило, в период
дисфории, и тогда они совершают сексуальные эксцессы с садомазохистическими
наклонностями. В гомосексуальных связях чаще
выступают в активных ролях и, не довольствуясь взаимным онанизмом,
совершают с партнером педерастические и другие грубые
извращенные половые акты.
Для "ловли кайфа" эпилептоиды иногда прибегают к самокалечению
и реже к незавершенному самоудавлению. Алкогольное опьянение
сопровождается дисфорическими и амнестическими расстройствами
"пить до отключки", а также с диким возбуждением и стремлением
"все бить и крушить".
У истероидных акцентуантов побеги из дома и алкоголизация
носят, как впрочем и все поведение, демонстративный характер и не
сопровождается серьезными правонарушениями в сексуальном влечении,
не отличающимся ни напряжением, ни большой силой. Среди
неустойчивых акцентуантов нередки случаи психофизического инфантилизма
и задержки сексуального созревания (К.С. Лебединская).
Однако-раннее вовлечение в асоциальные группы ведет к сексуальному
опыту, включая разврат и извращения. Эти взаимосвязи личностных
акцентуаций с отклоняющимся поведением полезно знать,
чтобы вовремя проводить с личностью психолого-педагогические
мероприятия для профилактики делинквентного поведения.
СПОСОБНОСТИ
§ 1. Сущность способностей
Проблема способностей - одна из сложнейших теоретических
проблем психологии и важнейшая для творческой деятельности практическая
проблема. Способность также как и характер является "наложенной"
подструктурой личности, наряду с теми "рядоположенными"
подструктурами, о которых говорилось в предыдущих параграфах
раздела о личности.
Способности, как и характер, являются определенным сочетанием
различных свойств личности. Различие между характером и способностями
в том, что характер проявляется во всех видах деятельности,
а способности - только в одном, в определенном виде деятельности,
например - в творческом труде.
Для одного человека профессиональная деятельность не затруднительна,
для другого ~ представляет большую сложность, вызывая
подчас перенапряжение нервной системы; различия наблюдаются и
в качестве трудовой деятельности и в количественной оценке труда,
выступающей мерилом степени и быстроты овладения профессиональными
навыками.
В.И. Ленин признавал неравенство человеческих способностей:
"Когда говорят, что опыт и разум свидетельствуют, что люди не равны,
то под равенством разумеют равенство способностей или одинаковость
физических сил и душевных способностей людей.
Само собой разумеется, что в этом смысле люди Не равны. Ни
один разумный человек и ни один социалист Не забывает этого".
{В.И. Ленин. Либеральный профессор о равенстве. / Полн. собр.
соч., т. 24. - С. 361-362.)
Но здесь проблема способностей выходит за рамки психологической
науки.
Способности, как психические явления и категория психологии,
могут быть разделены на элементарные и сложные, и на общие и
частные.
§ 2. Классификация способностей
Элементарные общие способности - это присущие всем людям
основные формы психического отражения: способность ощущать,
воспринимать, чувствовать, мыслить, запоминать, принимать решения.
Элементарные общие способности, проявляющиеся в соответствующем
действии, сенсорном, волевом, мнестическом, мыслительном,
навыковом - лежат в основе трех нижеизлагаемых групп способностей.
Элементарные частные способности потому и являются частными,
что присущи не всем людям и не в равной степени. Это сложные
свойства личности, такие как музыкальный слух, эмоциональная память,
способность к сопереживанию и т.д. Эти свойства проявляются
в соответствующей деятельности, например, в творческой и предрасполагают
к ней.
Сложные общие способности относятся к общечеловеческим видам
деятельности - труду, учению, игре, общению. В отличие от
элементарных способностей, о которых говорят в единственном числе
("способность мышления" и "воля как способность к достижению
цели"), о сложных способностях говорят во множественном числе -
способности к творчеству, способности к эстетической деятельности.
Сложными частными способностями являются специальные, профессиональные
способности, свойственные в разной степени и не
всем людям. Таковыми являются, в частности, способности актера к
перевоплощению.
Учащийся, не способный быть актером, возможно, способен быть
талантливым поваром, так что тезис "каждый способен ко всему"
неверен. Правильнее говорить о том, что "каждый способен к определенному
виду деятельности" и может быть полезен в обществе
именно в сфере своих способностей.
Определенная структура личности, которая наделена отрицательными
для данного вида деятельности чертами, появляется в так
называемой неспособности или антиспособности. Эмоциональная
холодность и малоподвижный темперамент плохо пригодны для творческой
профессии актера и выступают как черты личности, не способной
к профессиональному виду деятельности. Психологической
наукой выделяется и понятие "мнимой неспособности", отличающейся
и от "совершенной бездарности".
В способностях раскрывается сложная система взаимодействия
психических свойств личности, переплетенных с особенностями выполняемой
деятельности. Развитие способностей возможно в различном
возрасте. Способности могут проявляться как на протяжении
длительного периода времени, так и кратковременно. Наиболее благоприятным
для проявления духовных и физических сил человека
является школьный и студенческий период человеческой жизни.
Иногда о способностях учащихся говорят лишь тогда, когда они
исключительные и приближаются к таланту. Здесь необходимо разобраться
в терминах - одаренность, талант и гениальность, чтобы
понять истину.
Под одаренностью надо понимать совокупность ряда способностей,
обусловливающих успешную деятельность человека в определенной
области и выделяющую его среди других лиц, обучающихся
или выполняющих эту деятельность в тех же условиях. Одаренность
проявляется разносторонними способами и граничит о талантом.
Слово "талант" в переводе с греческого означает "природное дарование".
В античном мире талантом называли наиболее крупную
денежно-весовую единицу. В настоящее время переносное значение
этого понятия заключается в том, что талантливым называют человека
с высокой одаренностью, обеспечивающей ему успешное выполнение
профессиональной работы. Таким образом, талант- это способность
к определенной деятельности, проявляющейся как творчество.
Высокий уровень творчества, успешность, оригинальность и
самостоятельность выполнения сложной деятельности - признаки
таланта. Если в талантливости проявляется высокий уровень развития
способностей, то гениальность - это высшая степень одаренности.
Гениальный человек прокладывает новые пути в науке и культуре.
Гений создает эпоху в области своей деятельности. В этом отличие
гения от таланта, но и тому, и другому присущи собранность,
постоянная готовность к напряженной работе, высокая продуктивность
и повышенное качество результатов деятельности. Творчество
гениального человека всегда имеет большое общественное значение.
Материальной основой способностей являются задатки - врожденные
морфологические и функциональные особенности мозга.
Предпосылки способностей соотносят с микроструктурой мозга и
различных органов чувств. Способности ощущений, механической
памяти, эмоциональной возбудимости, психомоторики, темперамента
развиваются на основе врожденных, но не обязательно наследственно
схожих о родительскими задатков. Моральные качества как
свойства направленности личности, задатков не имеют и формируются
в процессе воспитания. Но и способности, имеющие задатки,
развиваются опосредованно. Из задатков хорошего слуха в зависимости
от личности и социальной среды могут сформироваться и
музыкальные способности, и способности радиоакустика.
...Закладка в соц.сетях
