Жанр: Психология
Общая психология: учебник для вузов.
...ий учебный материал. При создании
данной книги был осуществлен анализ значительного количества учебников
и учебных пособий, в том числе таких авторов, как Ю. Б. Гиппенрейтер,
Р. С. Немов, А. А. Реан, Е. И. Рогов и др. Проанализированы позиции и взгляды
представителей двух ведущих российских психологических школ - московской и
петербургской.
Выход в свет этого учебника был бы невозможен без помощи многих людей.
Автор выражает искреннюю благодарность за содействие и поддержку в работе
декану факультета психологии и педагогики Ленинградского государственного
областного университета В. Л. Ситникову, а также профессору А. А. Реану, взявшему
на себя труд по рецензированию книги. Особую признательность автор выражает
сотрудникам издательства "Питер", принимавшим непосредственное
участие в подготовке книги к печати.
ВО
Часть I
Введение
в общую психологию
Глава 1. Предмет психологии, ее задачи
и методы
современных наук
сознания человека
деятельности
процессы
ее задачи и методы________________
Краткое содержание
Методологические основы изучения человека. Общие принципы познания мира. Подход
Б. Г. Ананьева к изучению человека как биосоциального существа. Понятия
"индивид", "субъект
деятельности", "личность". Первичные и вторичные свойства человека как индивида.
Общие
характеристики личности. Отличительные черты человека как субъекта деятельности.
Понятия
"сознание" и "деятельность".
Науки о человеке и человечестве. Исследования человека как биологического вида,
труды
К. Линнея. Общее представление об антропологии. Психологические аспекты
исследования человека
как биологического вида: сравнительная психология, зоопсихология, общая
психология.
Общие проблемы исследования перехода человека из животного в социальный мир.
Науки, изучающие
социогенез человека. Науки, изучающие взаимодействие человека с природой.
Общие
проблемы исследования человека как индивида и его онтогенеза.
Психология как наука. Психология как гуманитарная наука. Житейские и научные
психологические
знания. Значение термина "психология". Психология как наука о психике
и психических
явлениях. Предмет психологии. Классификация психических явлений:
психические процессы,
психические состояния, психические свойства. Психические процессы:
познавательные,
эмоциональные, волевые. Психические состояния как характеристика общего
состояния психики.
Основные характеристики психических состояний: длительность, направленность,
устойчивость,
интенсивность. Психические свойства личности: направленность,
темперамент, способности,
характер.
Основные методы психологических исследований. Общее представление о методах
научного
исследования. Основные группы психологических методов: объективные и
субъективные.
Основные субъективные методы психологии: наблюдение, включенное наблюдение,
самонаблюдение,
опрос (письменный, устный, свободный). Субъективные методы количественной
оценки
психических явлений. Основные типы психологических тестов. История создания
тестов. Проективные
тесты и эксперимент (лабораторный, естественный). Общее представление о
методах
моделирования.
1.1. Методологические основы
изучения человека
Как понять поведение другого человека? Почему люди обладают разными способностями?
Что такое "душа" и какова ее природа? Эти и другие вопросы всегда
занимали умы людей, причем со временем интерес к человеку и его поведению
постоянно возрастал.
Рациональный подход к познанию мира основывается на том, что окружающая
нас действительность существует независимо от нашего сознания, может быть
исследована опытным путем, а наблюдаемые явления вполне объяснимы с научных
позиций. Для реализации такого подхода необходимо иметь общее представление
о предмете исследования. В различных направлениях науки ученые нерос"'
аспир*
W8-'
етс" с
тин.псинолспив!
жил сиспму *
данные Г::
однократно t
о человеке.?
Ол
НИЮ V
Анан!
ЧТО II'
ДОВШ;
пси"...
вому
научи
обще;.
веках
мы, си
мыслм|
телы
Ана!
Ананьев Борис Герасимович (1907-1972) - выдающийся
российский психолог. Научную деятельность начал в качестве
аспиранта в Институте мозга еще при жизни В. М. Бехтерева. В
1968-1972 гг. был деканом факультета психологии ЛГУ. Является
основателем ленинградской психологической школы. Автор
фундаментальных работ в области чувственного восприятия,
психологии общения, педагогической психологии. Предложил
систему человекознания, в которой были интегрированы
данные различных наук о человеке.
однократно предпринимали попытки сформулировать целостное представление
о человеке. Конечно, такое представление существует и в психологии.
Один из наиболее популярных в отечественной психологии подходов к изучению
человека был предложен Б. Г. Ананьевым. Оценивая значение деятельности
Ананьева для отечественной науки, в первую очередь необходимо подчеркнуть,
что им был разработан принципиально новый методологический подход к исследованию
психики человека. Это позволило не только выделить новые разделы
психологии, которые до этого не существовали как самостоятельные, но и по-новому
взглянуть на самого человека. Говоря об основных особенностях развития
научного знания о человеке, Ананьев отмечал, что проблема человека становится
общей проблемой для всей науки в целом. При этом для научного познания человека
характерны как все возрастающая дифференциация и специализация отдельных
дисциплин, так и тенденция к объединению различных наук и методов исследования
человека. Современную науку все больше и больше интересуют проблемы,
связанные со здоровьем человека, его творчеством, обучением и, конечно, его
мыслями и переживаниями, причем исследование человека и человеческой деятельности
осуществляется комплексно, с учетом всех аспектов этих проблем.
Ананьев выделял в системе человекознания четыре основных понятия: индивид,
субъект деятельности, личность и индивидуальность.
Понятие "индивид" имеет несколько толкований. Прежде всего, индивид - это
человек как единичное природное существо, представитель вида Homo sapiens.
В данном случае подчеркивается биологическая сущность человека. Но иногда это
понятие используют для обозначения человека как отдельного представителя человеческой
общности, как социальное существо, использующее орудия труда.
Однако и в этом случае не отрицается биологическая сущность человека.
Человек как индивид обладает определенными свойствами (рис. 1.1). Ананьев
выделял первичные и вторичные свойства индивида. К первичным он относил
свойства, присущие всем людям, такие как возрастные особенности (соответствие
определенному возрасту) и половой диморфизм (принадлежность к определенному
полу), а также индивидуально-типические характеристики, в том числе конституциональные
особенности (особенности сложения тела), нейродинамические
1 4 Часть I. Введение в общую психологию
ИНДИВИД
СВОЙСТВА ИНДИВИДА
i
ПЕРВИЧНЫЕ
ВТОРИЧНЫЕ
ПОЛОВОЙ
ДИМОРФИЗМ
КОНСТИТУЦИОНАЛЬНЫЕ
ОСОБЕННОСТИ
НЕЙРОДИНАМИЧЕСКИЕ
СВОЙСТВА
МОЗГА
ФУНКЦИОНАЛЬНАЯ
АСИММЕТРИЯ МОЗГА
="
ДИНАМИКА
ПСИХОФИЗИОЛОГИЧЕСКИХ
ФУНКЦИЙ
СТРУКТУРА
ОРГАНИЧЕСКИХ
ПОТРЕБНОСТЕЙ
ИНДИВИДА
?
с
ТЕМПЕРАМЕНТ
[
ЗАДАТКИ
Рис. 1.1. Структура понятия "индивид" (по Б. Г. Ананьеву)
свойства мозга, особенности функциональной
геометрии больших полушарий.
Совокупность первичных
свойств индивида определяет его вторичные
свойства: динамику психофизиологических
функций и структуру
органических потребностей. В свою
очередь, интеграция всех этих свойств
обусловливает особенности темперамента
и задатки человека.
Другое понятие, характеризующее
человека как объект реального мира, -
"личность". Данное понятие, как и
понятие "индивид", имеет различные
варианты толкования. В частности,
под личностью понимается индивид
как субъект социальных отношений и
сознательной деятельности. Некоторые
авторы под личностью понимают
системное свойство индивида, формирующееся
в совместной деятельности
и общении. Есть и другие толкования
этого понятия, но все они сходятся
в одном: понятие "личность"
характеризует человека как социальное
существо (рис. 1.2). В рамках данного
понятия рассматриваются такие
психологические свойства личности,
как мотивация, темперамент, способности
и характер.
ЗАДАТКИ И
СПОСОБНОСТИ
МОТИВАЦИЯ
(НАПРАВЛЕННОСТЬ)
Рис. 1,2. Структура понятия "личность"
(по Б. Г. Ананьеву)
Следующее понятие, которое выделял Ананьев при изучении человека, -
"субъект деятельности". Это понятие по своему содержанию занимает промежуточное
положение между понятиями "индивид" и "личность". Субъект деятельности
соединяет в единое целое биологическое начало и социальную сущность человека.
Если бы человек не обладал способностью выступать в качестве субъекта
деятельности, то вряд ли он мог бы рассматриваться как социальное существо,
поскольку его эволюция и социальное развитие невозможны без деятельности.
Прежде чем охарактеризовать человека как субъекта деятельности, необходимо
уяснить смысл понятия "субъект" как философской категории. Чаще всего это
понятие употребляется совместно с понятием "объект". Объект и субъект всегда
находятся в определенной взаимосвязи. Объект - это существующие независимо
от нашего сознания предмет или явление реального мира, выступающие в виде
цели, на которую обращена активность человека - субъекта воздействия. Человек
всегда окружен определенными предметами или сталкивается с явлениями
реального мира. В зависимости от того, на что или на кого обращена его активность,
тот или иной предмет может выступать в качестве объекта. Объектом может
быть и сама деятельность человека.
16 Часть I. Введение в общую психологию
СУБЪЕКТ ДЕЯТЕЛЬНОСТИ
г
г
СОЗНАНИЕ
АКТИВНОСТЬ
ДЕЯТЕЛЬНО*
Главной чертой человека как субъекта,
отличающей его от остальных
живых существ, является сознание
(рис. 1.3). Сознание - это высшая
форма психического развития, присущая
только человеку. Оно определяет
возможность познания объективной
реальности, формирования целенаправленного
поведения и, как следствие,
преобразования окружающего
мира. В свою очередь, способность сознательной
деятельности по преобразованию
окружающего мира является
еще одной чертой человека как субъекта.
Таким образом, субъект - это
индивид как носитель сознания, обладающий
способностью к деятельности.
Итак, человек может рассматриваться,
во-первых, как представитель
живой природы, биологический объект,
во-вторых, как субъект сознательной деятельности и, в-третьих, как социальное
существо. То есть человек - это биосоциальное существо, наделенное сознанием
и способностью к деятельности. Объединение этих трех уровней в одно целое
формирует интегральную характеристику человека - его индивидуальность.
Индивидуальность - это совокупность психических, физиологических и социальных
особенностей конкретного человека с точки зрения его уникальности, своеобразия
и неповторимости. Предпосылкой формирования человеческой индивидуальности
служат анатомо-физиологические задатки, которые преобразуются в
процессе воспитания, имеющего общественно обусловленный характер. Разнообразие
условий воспитания и врожденных характеристик порождает широкую вариативность
проявлений индивидуальности.
Таким образом, можно сделать вывод о том, что человек - один из наиболее
сложных объектов реального мира. Структурная организация человека носит
многоуровневый характер и отражает его природную и социальную сущность
(рис. 1.4). Поэтому не удивительно, что существует значительное число наук, изучающих
человека и его деятельность.
Рис. 1.3. Структура понятия -"субъект
деятельности" (по Б. Г. Ананьеву)
Рис. 1.4. (
Началом цел
но считать труди!
вида Homo sap
место человека If
интереса у исслв
философии, (
профильный,"
вый характер, и "
К. Линней пр
было своеобра1
Специальной!
тропология.Вс
дела:)
типа, i
включ
подвлй
зе (об иж
ние четве
мии человй
.ОМ!
1.2. Науки о человеке и человечестве
Современной наукой человек, во-первых, изучается как представитель биологического
вида; во-вторых, он рассматривается как член общества; в-третьих, изучается
предметная деятельность человека; в-четвертых, изучаются закономерности
развития конкретного человека.
1К
етм.
Уч
занос!
родуче)
пронеси
пала
ИНДИВИД
СУБЪЕКТ
ЛИЧНОСТЬI
и
н
д
и
в
и
Д
у
А
л
ь
н
о
с
ь
Рмс. 1.4. Структура понятия "индивидуальность" (по Б. Г. Ананьеву)
Началом целенаправленного изучения человека как биологического вида можно
считать труды Карла Линнея, выделившего его в качестве самостоятельного
вида Homo sapiens в отряде приматов. Таким образом, было впервые определено
место человека в живой природе. Это не значит, что ранее человек не вызывал
интереса у исследователей. Научное познание человека берет свое начало в натурфилософии,
естествознании и медицине. Однако эти исследования носили узкопрофильный,
недостаточно систематизированный, а самое главное, противоречивый
характер, и человек чаще всего противопоставлялся в них живой природе.
К. Линней предложил рассматривать человека как элемент живой природы. И это
было своеобразным поворотным пунктом в изучении человека.
Специальной наукой о человеке как особом биологическом виде является антропология.
В структуру современной антропологии включают три основных раздела:
морфология человека (изучение индивидуальной изменчивости физического
типа, возрастных стадий - от ранних стадий зародышевого развития до старости
включительно, полового диморфизма, изменения физического развития человека
под влиянием различных условий жизни и деятельности), учение об антропогенезе
(об изменении природы ближайшего предка человека и самого человека в течение
четвертичного периода), состоящее из приматоведения, эволюционной анатомии
человека и палеоантропологии (изучающей ископаемые формы человека) и
расоведение.
Помимо антропологии существуют и другие связанные с ней науки, изучающие
человека как биологический вид. Например, физический тип человека как
его общую соматическую организацию изучают такие естественные науки, как
анатомия и физиология человека, биофизика и биохимия, психофизиология,
нейропсихология. Особое место в этом ряду занимает медицина, которая включает
многочисленные разделы.
Учение об антропогенезе - происхождении и развитии человека - также связано
с науками, изучающими биологическую эволюцию на Земле, поскольку природу
человека невозможно понять вне общего и последовательно развивающегося
процесса эволюции животного мира. К данной группе наук могут быть отнесены
палеонтология, эмбриология, а также сравнительная физиология и сравнитель*ная
биохимия.
1 8 Часть I. Введение в общую психологию
Необходимо подчеркнуть, что в развитии учения об антропогенезе сыграли
важную роль частные дисциплины. К их числу прежде всего надо отнести физиологию
высшей нервной деятельности. Благодаря И. П. Павлову, проявившему
большой интерес к некоторым генетическим проблемам высшей нервной деятельности,
наиболее сформировавшимся отделом сравнительной физиологии стала
физиология высшей нервной деятельности антропоидов.
Огромную роль в понимании развития человека как биологического вида играет
сравнительная психология, объединяющая в себе зоопсихологию и общую
психологию человека. Начало экспериментальных исследований приматов в зоопсихологии
положили научные работы таких ученых, как В. Келер и Н. Н. Ладыгина-Коте.
Благодаря успехам зоопсихологии стали понятны многие механизмы
поведения человека и закономерности его психического развития.
Существуют науки, которые не соприкасаются непосредственно с учением об
антропогенезе, но играют значимую роль в его развитии. К ним относятся генетика
и археология. Особое место занимает палеолингвистика, исследующая происхождение
языка, его звуковых средств и механизмов управления. Происхождение
языка - один из центральных моментов социогенеза, а происхождение речи - центральный
момент антропогенеза, поскольку членораздельная речь является одним
из основных отличий человека от животных.
В связи с тем что мы коснулись проблем социогенеза, следует отметить общественные
науки, которые самым тесным образом связаны с проблемой антропогенеза.
К их числу относятся палеосоциология, изучающая становление человеческого
общества, и история первобытной культуры.
Таким образом, человек как представитель биологического вида является
объектом изучения многих наук, в том числе и психологии. На рис. 1.5 представлена
классификация Б. Г. Ананьева основных проблем и наук о Homo sapiens. Центральное
место среди наук, изучающих происхождение и развитие человека как
самостоятельного биологического вида, занимает антропология. Основной вывод,
который позволяет сделать современное состояние антропологии в отношении
развития человека, может быть сформулирован следующим образом: на каком-то
этапе биологического развития произошло выделение человека из животного мира
(пограничный этап "антропогенеза-социогенеза") и в эволюции человека прекратилось
действие естественного отбора, основанного на биологической целесообразности
и выживании наиболее приспособленных к природной среде особей и
видов, С переходом человека из животного мира в социальный, с его превращением
в биосоциальное существо законы естественного отбора сменились качественно
иными законами развития.
Вопрос о том, почему и как произошел переход человека из животного мира в
социальный, является центральным в науках, изучающих антропогенез, и до настоящего
времени на него нет однозначного ответа. Существует несколько точек
зрения на данную проблему. Одна из них основана на следующем предположении:
в результате мутации мозг человека превратился в супермозг, что позволило
человеку выделиться из животного мира и создать общество. Этой точки зрения
придерживается П. Шошар. Согласно этой точке зрения в историческое время
органическое развитие мозга невозможно из-за его мутационного происхождения.
Существует и другая точка зрения, которая основывается на предположении о
том, что органическое развитие мозга и развитие человека как вида привели к
качеГлава
1. Предмет психологии, ее задачи и методы 1 9
Сравнительная
психология
Сравнительная
физиология высшей
нервной деятельности
Эволюционная
биохимия
Сравнительная
физиология общая
Сравнительная
анатомия
/ Физический тип современного ч человека \k
Антропология Общая психология человека Ч Психофизиология^^ ^ч^Ч
Физиология человека Биофизика Биохимия \. Историческая ^
филогения
\ Анатомия человека Генетика человека "1" *$*** ,^\
Антропогенез й иоциогенез
%^ ____ ^
Антропология \уч\х. Палеосоциология
- 4- - палео- чХ. Археология
Приматология патология^ ч^ Палеолингвистика
- \ ГРНРТИМ \ История первобыт--1енетика ^ нойкультуры
Териология 1 \ Историческая \ психология
Зоология позвоночных Общая Палеонто-биология логия - Эмбриология
Эволюция жизни на Земле
Рис. 1.5. Науки, изучающие человека как биологический объект
ственным структурным изменениям мозга, после чего развитие стало осуществляться
по другим законам, отличающимся от законов естественного отбора. Но то,
что тело и мозг остаются в целом неизменными, не означает, что не происходит
никакого развития. Исследования И. А. Станкевича свидетельствуют, что в мозге
человека происходят структурные изменения, наблюдаются прогрессивное развитие
различных отделов полушария, обособление новых извилин, формирование
новых борозд. Поэтому на вопрос о том, будет ли изменяться человек, можно дат/ь1
утвердительный ответ. Однако эти эволюционные изменения главным образам
20 Часть I. Введение в общую психологию
будут касаться социальных условий жизни человека и его личностного развития,
а биологические изменения вида Homo sapiens будут иметь второстепенное значение*.
Таким образом, человек как социальное существо, как член общества не менее
интересен для науки, поскольку современное развитие человека как вида Homo
sapiens осуществляется уже не по законам биологического выживания, а по законам
социального развития.
Проблема социогенеза не может рассматриваться вне общественных наук. Перечень
этих наук весьма велик. Их можно подразделить на несколько групп в зависимости
от явлений, которые они изучают или с которыми связаны. Например,
науки, связанные с искусством, с техническим прогрессом, с образованием.
В свою очередь, по степени обобщенности подхода к изучению человеческого
общества эти науки могут быть подразделены на две группы: науки, рассматривающие
развитие общества в целом, во взаимодействии всех его элементов, и науки,
изучающие отдельные аспекты развития человеческого общества. С точки зрения
данной классификации наук человечество представляет собой целостное, развивающееся
по собственным законам образование и в то же время множество отдельных
людей. Поэтому все общественные науки могут быть отнесены или к наукам
о человеческом обществе, или к наукам о человеке как элементе социума.
При этом следует иметь в виду, что в данной классификации не существует достаточно
четкой грани между разными науками, поскольку многие общественные
науки могут быть связаны как с изучением общества в целом, так и с изучением
отдельного человека.
Ананьев считает, что в систему наук о человечестве (человеческом обществе)
как целостном явлении должны входить науки о производительных силах общества,
науки о расселении и составе человечества, науки о производственных и общественных
отношениях, о культуре, искусстве и самой науке как системе познания,
науки о формах общества на различных этапах его развития.
Необходимо особо выделить науки, изучающие взаимодействие человека с
природой и человечества с природной средой. Интересна точка зрения, которой
придерживался по этому вопросу В. И. Вернадский - создатель биогеохимического
учения, в котором им выделены две противоположные биогеохимические
функции, находящиеся во взаимодействии и связанные с историей свободного
кислорода - молекулы О2. Это функции окисления и восстановления. С одной
стороны, они связаны с обеспечением дыхания и размножения, а с другой - с разрушением
умерших организмов. Как полагает Вернадский, человек и человечество
неразрывно связаны с биосферой - определенной частью планеты, на которой
они живут, поскольку они геологически закономерно связаны с материальноэнергетической
структурой Земли.
Человек неотделим от природы, но в отличие от животных он обладает активностью,
направленной на преобразование природной среды с целью обеспечения
оптимальных условий жизни и деятельности. В данном случае идет речь о появлении
ноосферы.
Понято
введено Ле-Руа с
яром де Шарле"
ским в 1922-19Щ
не. По определен
го, ноосфера, I
пласт", - это I
ское явление Ml
В ней впервые ч
ет как i
екая сила, ч "
вать планету,
том изучения*
конкретный'
категории мог/fj
науки об он
развития тс
низма.ВрамкаЦ
ления и.
расТныс
нейродишш
стичел"'
ствуют
жизнеш
рых изу
ориенш:
' Глезер И. И., Зворыкин В. П. Критический обзор некоторых теорий эволюции
мозга. - М., 1960.
Понятие "ноосфера" было
введено Ле-Руа совместно с Тейяром
де Шарденом в 1927 г. Они
основывались на биогеохимической
теории, изложенной Вернадским
в 1922-1923 гг. в Сорбонне.
По определению Вернадского,
ноосфера, или "мыслящий
пласт", - это новое геологическое
явление на нашей планете.
В ней впервые человек предстает
как крупнейшая геологическая
сила, способная преобразовать
планету.
Существуют науки, предметом
изучения которых является
конкретный человек. К данной
категории могут быть отнесены
науки об онтогенезе - процессе
развития индивидуального организма.
В рамках данного направления
изучаются половые, возрастные,
конституциональные и
нейродинамические особенности
человека. Кроме этого существуют
науки о личности и ее
жизненном пути, в рамках котокосмос
Рис. 1.6. Схема общей структуры человека, развитие
его свойств, внутренней и внешние взаимосвязи.
Н. s. - Homo sapiens (человек разумный, биологический
вид); о - онтогенез; с - социализация; ж -
жизненный путь; л - личность; и - индивид; Ин -
индивидуальность (Из: Психология: Учебник. / Под
ред. А. А. Крылова. - М.: Проспект, 1999.)
рых изучаются мотивы деятельности человека, его мировоззрение и ценностные
ориентации, отношения с окружающим миром.
Следует иметь в виду, что все науки или научные направления, изучающие человека,
тесно взаимосвязаны между собой и вместе дают целостное представление
о человеке и человеческом обществе. Однако какое бы из направлений ни рассматривалось,
в той или иной мере в нем представлены различные разделы психологии.
Это не случайно, так как явления, которые изучает психология, в значительной
степени определяют деятельность человека как биосоциального существа.
Таким образом, человек - это многоплановое явление. Его исследование должно
носить целостный характер. Поэтому не случайно одной из основных методологических
концепций, используемых для изучения человека, является концепция
системного подхода. Она отражает системность мироустройства. В соответствии
с данной концепцией любая система существует потому, что существует
системообразующий фактор. В системе наук, изучающих человека, таким фактором
является сам человек, и изучать его необходимо во всем многообразии проявлений
и связей с внешнем миром, так как только в этом случае можно получить
полное представление о человеке и закономерностях его социального и биологического
развития. На рис. 1.6 представлена схема структурной организации человека,
а также его внутренние и внешние взаимосвязи.
22 Часть I. Введение в общую психоло
...Закладка в соц.сетях
