Жанр: Социология и антропология
Теоретическая И ПРИКЛАДНАЯ Синергетика.
...наружу, обезоружить противника и перевести на загиб руки за
спину.
Обезоруживание при угрозе пистолетом в упор сзади Переворачиваясь кругом -
направо на правой ноге, отбить
запястье вооруженной руки противника, правым ¦Я
предплечьем захватить кисть обеими руками и нанести 1
удар ногой.
Выполнить рычаг руки наружу, обезоружить
противника и перевести на загиб руки за спину.
11. ЧТО БУДЕТ, ЕСЛИ... 1
Действие Ожидаемый результат и краткое 1
обоснование
1 2
1
помогать лечению болезней Вначале заметное временное, а за-
]
зрения воздействием на больного тем в результате тренировок и по-
набором положительных эмоций с стоянное улучшение зрения. 1
учетом его биоритмов? 1
Известно, что повышение эмоцио- 1
нального тонуса временно изменяет ]
цвет радужной оболочки глаз, осо-
бенно "голографический эффект" у 1
голубоглазых. Значит, можно попы-
таться повлиять на улучшение 1
зрения, периодически вызывая повы-
шение эмоционального тонуса а
организма при нахождении его в
пределах положительной фазы эмо- я
ционального биоцикла. В дальней-
шем создать стойкий условный 1
рефлекс и влиять на состояние своего 1
зрения с помощью идеомоторных 1
упражнений.
Кроме того, такие тренировки дол- 1
жны оказывать положительное вли- 1
яние на общее состояние организма. 1
... в ходе АТ или медитации с по- В результате тренировок в 1
мощью самовнушения излучения нагревании предмета (например, 1
тепла из раскрытой правой (левой) листка вощеной бумаги или новой ¦
ладони стремиться заметно денежной купюры) можно произ-
разогреть небольшой предмет из вольно концентрировать тепловое
диэлектрического материала? излучение организма и воздейство-
вать им на поверхность другого
организма, нагревая избранный
участок бесконтактным способом.
... носить медный браслет на руке в неблагоприятные в геофизическом отношении дни?
... загадать знакомому загадку или задать вопрос, который заставит его задуматься?
... как можно больше (в пределах разумного) принимать с пищей витамина "А"
... воздействовать на органы чувств ребенка простейшими приемами с целью выработки
у него избранных вами качеств?
Показатель успешных тренировок: положенный на ладонь листок (купюра) под
действием теплового излучения изгибается или скручивается.
Заметное уменьшение нежелательных факторов воздействия на организм.
Вы узнаете, какое у вашего знакомого "ведущее" полушарие головного мозга, а исходя
из этого, и многие его способности.
Известно, что во время интенсивной
работы головного мозга глаза по
ворачиваются в сторону,
противоположную "ведущему" по
лушарию мозга.
Улучшится зрение в темноте и, возможно, улучшится способность биоэнергетического
обмена.
Известно, что глаз человека -
специальный приемник (а может
быть, одновременно и передат
чик) электромагнитного излуче
ния светового диапазона. Рецеп
тор глаза снабжен специальной
антенной - молекулой, почти
тождественно совпадающей с мо
лекулой витамина "А". Известно
также, что недостаток этого вита
мина вызывает у человека ослаб
ление зрения в сумерках
("куриная слепота"). Есть
предположение, что наш
"приемник" воспринимает
электромагнитное излучение сантиметрового и миллиметрового диапазонов строго
определенных параметров.
Возможно преимущественное образование и развитие таких нейронных связей
головного мозга ребенка, которые определяют в будущем его наклонности и способности.
Известно, что наиболее интенсивно происходит прорастание нервных клеток головного
мозга ребенка в одно-двухлетнем возрасте. Выборочно воздействовать через органы чувств
на ребенка, имея в виду следующую асимметрию в распределении управленческих функций
мозга: левое полушарие - речь, в том числе на иностранном языке, чтение, письмо,
логическое мышление, улучшенное настроение, приветливость, жизнерадостность,
математический счет, правосторонние двигательные функции, юмор, экстраординарная
чувствительность, управление психическими процессами, будущее время, формирование
задачи, оценка последовательности событий;
правое полушарие - цветоощущение, рисование, музыка, агрессивность, оценка
неприятного и ужасного, художественные способности, левосторонние двигательные
функции, эмоции, настоящее и прошедшее время, зрение, обоняние, оценка
продолжительности событий, слух, интуиция, творческая деятельность, вкус, ориентирование
в пространстве.
12. ВОПРОСЫ ДЛЯ ЛЮБОЗНАТЕЛЬНЫХ
1. Как влияет смех на укрепление здоровья и взаимоот
ношений с другими людьми?
2. Каковы местонахождение, строение и функции
"третьего глаза"?
3. Усилится ли воздействие ипликатором Кузнецова с
металлическими иглами на организм человека, особенно в
зонах Захарьина-Геда, если его проводить с применением
малых электротоков?
4. Какова полярность ментальной оболочки живых
организмов?
5. Каковы доказательства правильности "первой мыс
ли", "первого впечатления"?
6. Какие болезни, стрессы развивают (рождают) сенси
тивные способности и почему?
7. Причины находчивости и любознательности детей,
физиологический смысл детского "почему?".
8. Почему дети до 2,5-3-летнего возраста не любят
играть вместе?
9. Предназначение, строение и физиология чакр в
организме человека.
10. Местонахождение в организме человека, порядок на
копления и расходования "жизненной энергии".
11. Каков порядок взаимодействия центральной нервной
системы и биоэнергетической системы человека?
12. Каков механизм взаимодействия анатомических структур
человеческого глаза с элементами ауры другого человека?
13. Каков физиологический смысл выхода зрительного
нерва на поверхность глазного дна?
14. Не является ли понятие "совесть" производным от
знакового совпадения прямой и обратной связей между
ранее образованными нервными связями в головном мозге
и реальным движением мышц человека?
15. Почему дети, молодые люди более нервны, эмоцио
нальны, чем люди пожилого возраста? Не потому ли, что
миолиновые оболочки нейронов у первых менее диэ-
лектричны, менее сформированы, более подвержены
"пробоям", нежели у вторых?
16. Как объяснить факт сохранения однонаправленности
времени в течении сновидений?
17. Какова физиологическая суть уменьшения воздейст
вия солнечной активности, колебаний магнитного поля с
помощью медных браслетов и пластин?
18. Почему долька лимона и контакты электробатарейки
карманного фонарика имеют почти одинаковый кислый вкус?
19. Как можно объяснить явление "эмоционального эф
фекта толпы"?
20. В чем причины "везения" и "невезения"?
21. Каково физиологическое обоснование зависимости
скорости изучения нового иностранного языка от количест
ва уже изученных?
22. Почему гипнабельность "лирика" сильнее гипна-
бельности "физика"?
23. В чем причины эффектов взаимоиндукции зевания и
покашливания?
24. Чем объяснить трехкратное количественное превосход
ство отрицательных эмоций над положительными?
25. Чем объяснить физическую незащищенность всех
органов чувств, кроме зрения?
26. Чем объяснить зависимость акустического спектра го
лоса от физиологического состояния его основных систем?
27. Является ли понятие "воля" физиологической сутью
степени развития и состояния ретикулярной формации го
ловного мозга?
28. Правомерно ли утверждение последовательности в
естественном развитии и старении полушарий головного
мозга: "правое - левое - равновесие - левое - правое"?
29. Является ли обремененность правого полушария го
ловного мозга чувственным опытом главной причиной за
болевания, старения и смерти?
30. Чем объяснить отрицательное влияние положения
лежа на мыслительные функции человека; может быть,
бездействием гипофиза?
31. Почему в примерах телепатии и ясновидения
превалируют события, связанные с несчастьем, гибелью и
т.п.?
32. Почему событие, в первую очередь печальное, ко
торое могло произойти и не произойти, часто происходит,
если кто-то его предсказал ("накаркал")? Почему способом
отвода этого события является немедленное трехкратное
стучание по дереву?
33. Каков биологический механизм, разграничивающий
сознание и отсутствие его?
34. Возрастет ли эффективность работы головного моз
га, если слуховую информацию воспринимать не обоими
ушами одновременно, а дифференцированно, т.е. закрыв
одно из ушей, в зависимости от содержания получаемой
информации с учетом асимметрии в работе полушарий го
ловного мозга (например, слушать музыку, заложив ватку
в правое ухо)?
"Скажем, мало кому известно о том, что наш организм может работать на разные
скорости, причем часто большая скорость отнюдь не является вредной, а напротив того,
чрезвычайно полезной и даже благодетельной. Случайно или по целому ряду обстоятельств
человек, расходующий незначительное количество энергии и живущий, так сказать, на
медленном темпе, по большей части так и продолжает жить, совершенно не предполагая, что
он может создать энергию значительно большую. Не только отдельный человек, но и целый
народ ... можно перевести на другую скорость. Для этого необходимо прежде всего
расстаться с прежними привычками и выработать новые, которые, утвердившись, создают
новую, повышенную работу организма", - писал М.Зощенко.
Остается добавить, что совершенствование каждого человека в его руках. Нужны вера,
настойчивость, терпение. Нельзя все нужные качества отрабатывать одновременно. Лучше
выбрать одно-два. Постоянно тренируясь, добиться стабильного результата. На это
потребуются месяцы, а то и год-два вашего труда.
Степень, глубина знаний, совершенствование не имеют пределов. Вот почему одна из
целей книги - привлечь людей к человековедению и прежде всего - к самим себе. Чем
больше будет среди нас заинтересованных людей, тем быстрее и эффективнее мы научимся
использовать заложенные в каждом из нас природой возможности, тем долговечнее и
совершеннее будет наша жизнь.
Поиск путей наиболее полного комплексного развития возможностей человека ведется
постоянно. Одно из направлений - холистический подход к человеку. Идея такова:
независимо от того, изучаете ли вы французский язык, раздумываете о том, какое принять
решение по трудному вопросу, в любой из этих процессов оказываются вовлечены ваши ум,
интуиция (подсознание) и тело. Холистический подход направлен на то, чтобы три
составляющие действовали в одном направлении, что позволит полностью использовать все
сущностные силы человека.
В последнее время в литературе, периодической печати появляются многочисленные
сведения о взаимодействиях человека и природы. Появляются новые гипотезы. Все они
достойны изучения и анализа. Вот одна из них.
"Человечество стремится к Абсолютному Разуму. Но он имеет два параметра: "Добро" и
"Зло". Живые люди на Земле - "ячейки" под контролем Абсолютного Разума. Переход
человека от одной земной жизни к другой - один из главных показателей его
принадлежности "Добру" и "Злу". Чем больше добра сделал человек при жизни, чем больше
знаний он приобрел в ней, тем больше вероятность того, что он вернется на Землю в другом
человеческом облике. Чем больше зла сделал человек при жизни, чем менее был развит, тем
больше вероятность возрождения его вновь не в человека, а в другие виды живого".
По другой гипотезе, после смерти душа человека "видит" всю жизнь на Земле, в том
числе и истинное отношение людей к нему и его делам. Чем больше доброго человек сделал
людям при жизни, тем чаще вспоминают о нем, тем больше взаимодействие его души с
душами других людей. И наоборот. Остановить зло на Земле можно трудом, добром,
знаниями, бескорыстием, энергией большинства людей. Это забота всех и каждого. Значит,
все мы должны быть кровно заинтересованы в самосовершенствовании. И если эта книга
помогла вам возбудить интерес к самим себе, значит, ее цель достигнута. Остается только
пожелать вам успеха.
Литература
Адам Д. Восприятие, сознание, память. Размышления биолога. М.: Мир, 1983.
Алиев X. Ключ к себе. Махачкала, 1990.
Айропетов С.Г. Здоровье. Эмоции. Красота. М.: Молодая гвардия, 1977.
Бальсевич В.К., Занорожанов В.А. Физическая активность человека. Киев: Здоровье,
1987.
Бутченко Л.А., Фролов Л.С. Перетренированность: лекция для врачей курсантов. Л.:
ГЙДУВ, 1982.
Вальдман А.В., Игнатов Ю.Д. Центральные механизмы боли. Л., 1976.
Вартанян Г.А., Пирогов А.А. Механизмы памяти ЦНС. Л.: Наука, 1988.
Вартанян Г.А. и др. Организация и модуляция процессов памяти. Л.: Медицина, 1981.
Выносливость у юных спортсменов/Под ред. Р.Е.Моты-лянской. М.: Физкультура и
спорт, 1969.
Гилмор Г. Бег ради жизни. М.: Физкультура и спорт, 1970.
Громова Е.А. Эмоциональная память и ее механизмы. М.: Наука, 1980.
Греченко Т.Н. Нейрофизиологические механизмы памяти. М.: Наука, 1979.
Дельгадо X. Конструировать человека? Литературная газета. 1971. 17 марта (№ 12).
Добрович А. Формула эмоций и мир человеческих чувств//3нание - сила. 1972. № 1. С.
61 -¦ 63.
Дубицкий Е.А. Спутник экстрасенса. Днепропетровск, 1991.
Загрядский В.Я., Сушмо-Самуйлло З.К. Физические нагрузки современного человека.
Л.: Наука, 1982.
Иванов-Муромский К.А. Мозг и память. Киев: Наукова думка, 1987.
Киколов А.И. Умственный труд и эмоции. М.: Медицина, 1978.
Констандов Э.А. Восприятия и эмоции. М.: Медицина, 1977.
Куковский Г.М. Здоровье и физическая культура. М.: Медицина, 1979.
Ланцберг Л. Физическая тренировка как средство укрепления здоровья и профилактики
сердечно-сосудистой патологии (обзор). М.: ВНИИМИ, 1988.
Лезер Ф. Тренировка памяти/Пер, с нем. М.: Мир, 1979.
Лурия А.Р. Маленькая книжка о большой памяти. М.: Изд-во МГУ, 1968.
Макаренко Ю.А. Мудрость чувства. М.: Советская Россия, 1970.
Мелзак Р. Загадка боли/Пер, с англ. М.: Медицина, 1981.
Мисюк Н.С., Пригун Н.Н. Головные боли. Минск: Бе-лорусь, 1984.
Механизмы памяти. Руководство по физиологии. Л.: Наука, 1987.
Переверзев И. Формула эмоций или доводы разума в пользу чувств//3нание - сила.
1972. № 1. С. 60 - 61.
Пропастин Г.Н. Через века (физкультура и здоровье). М.: Медицина, 1979.
Рекомендации по организации комнаты эмоциональной разгрузки на предприятиях.
Казань, 1983.
Ромен А. Самовнушение и его влияние на организм человека. Алма-Ата: Казахстан,
1970.
Рогачевский Л.А. Эмоции и преступления. Л.: Знание, 1984.
Симонов П.В. Метод К.С. Станиславского и физиология эмоций. М.: Изд-во АН СССР,
1962.
Симонов П.В. Теория отражения и психофизиология эмоций. М.: Наука, 1970.
Соколов Е.Н. Нейронные механизмы памяти и обучения. М.: Наука, 1981.
Файгенберг И.М. Память и обучение. М.: ЦОЛИ УВ, 1974.
Фитотерапия. Сборник народных нетрадиционных методов лечения. Сост. Никульцев
Т.М. М.: Изд-во '"ГШС", 1994.
Шатохин В. Аура-диагностика. Практ. курс. М., 1991.
Эмоции и воображения. М., 1975.
Юзефович Г.Я., Соколова В.Н. Эмоциональные реакции в обычной жизни. Хабаровск,
1984. 10. Имунная система 27
11. Биоэнергетическая система организма человека
(в стадии исследования) 28
ДИАГНОСТИКА ЛИЧНОСТИ И
ПРОГНОЗИРОВАНИЕ 31
1. Антропометрические измерения 32
2. Врачебная диагностика 34
3. Психологическая диагностика 40
4. Черты характера, обусловленные именем 48
5. Физиогномика 53
6. Элементы хиромантии 62
7. Графология 84
8. Фрагменты из астрологии 88
Зодиакальный гороскоп 88
Гороскоп друидов 109
Восточный (китайский) гороскоп 112
9. "Космическая" диагностика по дате рождения
(предположения) 117
10. Древнекитайская таблица рождаемости 118
11. Сводные диагностические таблицы 120
ОЗДОРОВЛЕНИЕ ОРГАНИЗМА 123
1. Физическая культура 124
2. Физическая культура йогов 126
Что такое Йога (общая характеристика) .... 126
Хатха-йога 130
Пранаяма 131
Асаны 137
3. Массаж 145
Основные приемы массажа 147
Правила и условия проведения массажа 153
Порядок проведения массажа 155
4. Точечный массаж 156
Основные приемы и характеристика воздействий кожных раздражений
на деятельность внутренних органов 156
Основные точки воздействия 157
Массаж для успокоения 164
Массаж пальцев рук 165
Массаж общеукрепляющего действия 165
Тонизирующий массаж 166
Массаж при наиболее распространенных
заболеваниях 166
Массаж стоп 174
5. Воздействие ипликатором Кузнецова И.И 175
Профилактика заболеваний 179
6. Воздействие металлами и минералами 180
Выбор камня в качестве талисмана
и амулета 183
7. Биологические ритмы, влияние на самочувствие
погоды и магнитных бурь 184
8. Аутогенная тренировка (методика
самовнушения) 191
Техника аутотренинга. Общий и
специальный курсы тренировки 194
Упражнения различной направленности ... 195
Целевые самовнушения 203
Психоэнергетический вариант аутогенной
тренировки 208
Вариант психотропного лечения 210
9. Немного о гипнозе 212
Самогипноз и его этапы 213
Различные методы гипноза 214
10. Метод саморегуляции по Х.Алиеву 223
11. Медитация, самовнушение 238
Концентрация внимания 240
Правила тренировок 243
Побочные явления 244
Медитация и самовнушение с помощью
аутотренинга 244
Различные виды медитации (из практики
Лайя-Йоги) 246
О самовнушении 251
12. Первая помощь в экстремальных условиях. . . . 253
Ожоги 256
Обморожения 257
Поражение электрическим током 257
Утопление 258
Отравления 258
Доврачебная помощь при клинической
смерти 260
МЕТОДЫ СОВЕРШЕНСТВОВАНИЯ ЛИЧНОСТИ 265
1. Поддержание здоровья. Ювенология 266
Бег трусцой 271
Закаливание 274
Ионизация воды в домашних условиях 275
Ванны 275
Контрастный душ 277
"Тепловой обруч" 277
Солнечное облучение 277
Воздушные ванны 280
Баня 280
Дыхание по методу К.П.Бутейко 290
О питании 293
Об облысении 306
О морщинах 307
Упражнения для глаз 308
О галлюцинациях 311
Формула здоровья 311
Естественное оздоровление организма
по методике Н.А.Семеновой 312
Как избавиться от шлаков 320
Правила здоровья японских целителей .... 322
О лекарственных растениях 324
12 заповедей Порфирия Иванова 340
2. Управление (регулирование) эмоциями 341
Общие понятия 341
Антистрессовые упражнения 344
Воля 346
Обезболивание 348
О страхе 349
Эмоции и самочувствие 350
О депрессии 355
О суициде 357
О влиянии на организм цветового спектра 367
3. Сон и сновидения 368
Пять условий полноценного сна 373
4. Искоренение вредных привычек 375
5. Совершенствование памяти 377
Рекомендации по улучшению памяти 379
Тренировка концентрации внимания 387
Основные принципы запоминания новой
информации 382
Развитие памяти 384
6. Быстрое чтение (скорочтение, динамическое
чтение) 416
Основные методики обучения скорочтению 418
7. Изучение иностранных языков 424
Основные методы изучения иностранного
языка 424
Общие правила и приемы изучения
иностранного языка 425
8. Совершенствование мыслительной деятельности 426
О творчестве 427
Об интуиции 430
О работоспособности 431
9. Биоэнергетические взаимодействия 432
Слагаемые парапсихологии 433
Как становятся экстрасенсом 433
Набор праны (энергии) 440
Тренировка телепатических возможностей 442
Сверхчувственные восприятия 451
Диагностирование с помощью рамки 455
Аура-диагностика (по методу В.Шатохина) 456
Особенности зон Захарьина-Геда 471
Еще об экстрасенсах 472
Бесконтактный массаж 473
О материальности идей 485
10. Регулирование взаимоотношений между
людьми 490
Правила знакомства. Упражнения ¦. . 491
О реакции людей на новую идею 504
Как завоевать друзей и оказывать влияние
на людей 515
Как выработать уверенность в себе и влиять
на людей, выступая публично 523
Как перестать беспокоиться и начать жить 534
Двенадцать правил хорошего руководителя 542
Как стать несчастным без посторонней
помощи 544
Некоторые приемы самозащиты и нападения 546
11. Что будет, если 557
12. Вопросы для любознательных 559
ЛИТЕРАТУРА 564
Поділитися у соцмережах
