Жанр: Психология
Неужели я гений
...ение или боль. Не исключено, что вы будете удивлены тем, как давно это
было! Но не стоит акцентировать его внимание. Продолжайте только в том случае,
если ребенку интересно и он с готовностью выполняет упражнение.
Хороший способ усилить ощущение - использовать в игре
приятные ароматы специй из ваших кухонных запасов, например корицы, ванили
или мяты. После того как ребенок преодолеет свое беспокойство или проблему и
снова возвратится к состоянию бархатного поглаживания, дайте ему понюхать
специи - это дополнительное впечатление еще больше укрепит приятное
ощущение. Если же при этом он сможет видеть свое отражение, то бархатное
поглаживание ассоциируется у него с собственным образом. И, став взрослым,
каждый раз, взглянув в зеркало, к нему всегда рефлекторно будут приходить
умиротворенность и хорошее самочувствие, которые вы в нем заложили.
13.11. Вера и любовь.
Любой специалист, объясняя родителям, как развивать детей, непременно
приводит в пример подробный рассказ о собственном "отпрыске" - в качестве
доказательства того, что его методы дают прекрасные результаты. Я не осмелюсь
предложить свою семью как образец совершенства, хотя могу сказать, что моя дочка
является членом MENSA, куда ее зачислили в трехлетнем возрасте, будучи самым
молодым членом этой организации за всю историю ее существования. (MENSA
объединяет людей, чей IQ соответствует уровню гениальности.)
Как отец я прекрасно понимаю, что сама по себе никакая методика не превратит
ребенка в гения. Наши собственные невысказанные чувства, наша вера и наше
правильное отношение к происходящему как ничто иное укрепляют в ребенке им
же созданный собственный образ, а следовательно, и возможности.
Кому из родителей надо напоминать о том, что нужно любить своих детей и
верить в них? Они инстинктивно вызывают у нас очарование. Мы не перестаем
восхищаться их малейшими достижениями - особенно в первые несколько недель.
И все же, когда начинают возникать проблемы, связанные с уходом, кормлением, с
обучением дисциплине, очень легко забыть первоначальное изумление и позволить
заползти в душу недовольству и раздражению. Сами того не осознавая, мы
воспитываем у ребенка чувство, что он никому не нужен или что его не любят. А
возникнув раз, такие мысли будут приходить вновь и вновь, лишая его уверенности
в себе и тормозя развитие и обучение.
Я надеюсь, в этой книге мне удалось явственно доказать, что мы - люди -
необыкновенные создания с огромным, если не сказать беспредельным
потенциалом. Нас сдерживают только негативные ощущения. Так пусть у вашего
ребенка не будет этих препятствий. Помните, что каждый день надо просто
вглядываться в него, задумываясь над загадкой человеческой судьбы и
неограниченностью возможностей. Восхищайтесь магией детства. Представьте себе,
как здорово смотреть на жизнь свежим, детским взглядом, и ваше чувство
изумления и жажда знаний передадутся вашему ребенку такими трудноуловимыми
и загадочными путями, что вы едва ли сможете их понять. Малыш будет расти и
развиваться, и ему непременно будут впору те удивительные башмаки, что вы
припасли для него.
Глава 14. Великая сила.
В кульминационный момент фильма "Звездные войны" Люк Скайуокер
направляет свой космолет в запутанный лабиринт туннелей и проходов,
пронизывающих Звезду Смерти, как улей. Перед Люком стоит невыполнимая
задача: пролетая с головокружительной скоростью через узкие туннели, он должен
сбросить бомбу в крохотную скважину, ведущую прямо к сердцу Звезды Смерти.
Прицелиться нужно безошибочно - ведь он может сделать только одну попытку. В
ожидании критического момента Люк лихорадочно хватается то за сканер, то за
прибор наведения.
И вдруг, словно из небытия, раздается потусторонний голос его старого
наставника - рыцаря Джедай Оби-ван Кеноби. "Примени Великую Силу", - говорит
Оби-ван.
Люк так и делает. Невзирая на возражения командира, он последовательно
отключает все сложные приборы, успокаивается, расслабляется и позволяет
Великой Силе действовать самой. Бомба падает точно в цель - Звезда Смерти
взорвана, Галактика спасена от страшной тирании.
14.1. Прислушайтесь к себе.
Великая Сила - это не плод воображения постановщика фильма Джорджа
Лукаса. Это реальный фактор. Мастера военного дела даже используют
специальный термин для обозначения странной тактики Люка Скайуокера. Они бы
сказали, что для бомбометания Люк использовал "К-контроль".
Ракета "Стингер" является одним из самый "умных" представителей
современного "интеллектуального" арсенала оружия. Она выпускается прямо с
плеча и наводится на цель с помощью инфракрасного сканера. Распознав цель,
"Стингер" способна догнать и поразить даже реактивный истребитель.
И все же, несмотря на все биты, байты и микрочипы "Стингера", результат
выстрела в значительной мере зависит от интуиции оператора наведения. Опытные
стрелки говорят, что, прицелившись и услышав сигнал, что цель воспринята, они,
прежде чем спустить курок, часто останавливаются и прислушиваются к себе: есть
ли ощущение, что все правильно? На собственном боевом опыте они убедились, что,
когда есть внутренние сомнения, обязательно промахнешься, зато уж если ты
уверен, что все безошибочно, то наверняка поразишь цель.
Военные специалисты называют эту процедуру "К-контролем", или
кинестетическим контролем. Никто толком не знает, как и почему он работает.
Каким-то непостижимым образом ум, глаз и все тело бессознательно объединяются
с оружием для самого точного определения траектории. Поиск оптимального пути
включает учет таких факторов, как размеры и конфигурация цели, скорость ее
движения, скорость самого снаряда, выбор момента пуска, определение угла атаки
и даже представляемая в мельчайших деталях картина поражения цели. Любая
попытка сознательно просчитать задачу с таким количеством переменных была бы
не под силу даже Эйнштейну. И тем не менее рядовые солдаты легко справляются с
этим и в самых трудных боевых условиях. Такова мощь Великой Силы.
Так что же такое Великая Сила? Ответ прост - мощь подсознания. В конце
концов, никакой сознательный расчет не может соперничать с К-контролем. И все
же это только половина правды.
Ни Люк Скайуокер, ни солдат не смогут поразить цель, положившись только на
интуицию. Нужно потратить много дней, чтобы овладеть любым оружием, прежде
чем позволить себе роскошь небрежного мастерства. Многим наверняка знакомы
моменты рассеянного мечтания за рулем, когда вдруг неожиданно понимаешь, что
уже приехал на место. Такая задумчивость представляет серьезную угрозу жизни,
если за ней не стоит опыт и великолепная водительская подготовка. Только в этом
случае Великая Сила благополучно доводит нас до "цели".
Великая Сила - это волшебная свобода, приходящая с виртуозным овладением
основами мастерства и техническими навыками. Это мощь, которая
высвобождается, если левое и правое полушария работают в совершенной
гармонии.
14.2. В начале было слово.
Согласно Библии, Вселенная начала отсчет своего существования, когда Бог
произнес слова: "земля", "вода", "небо", "свет" и так далее. Древние египтяне, в
свою очередь, считали, что Вселенная возникла буквально сразу же после речи Бога
Пта - его "гекау", то есть слов власти.
"И в самом деле, - утверждается в египетском тексте, возраст которого не менее
4000 лет, - каждое слово Бога, мысленно пройдя через его сердце и воплотясь в
слова, оживало".
Подобные истории о сотворении мира являются выразительными метафорами
силы левого полушария мозга, ответственного за вербальное воплощение мыслей.
Когда мы называем какую-либо вещь словом, то она становится более реальной.
Именно слова вносят ясность и порядок в расплывчатые и непонятные
представления.
14.2.1. Слова и картины.
В своем знаменитом эксперименте русский психолингвист Лев Выготский
предложил маленьким детям нарисовать крылья бабочек. Те дети, в лексиконе
которых уже имелись слова для обозначения таких понятий, как "точка", "линия",
"треугольник" и прочих простейших геометрических фигур, без затруднений
довольно точно изобразили крылья по памяти. Те же, кому недоставало знаний, не
смогли даже просто срисовать их с картинки.
Затем Выготский отобрал половину детей из тех, что не справились с заданием, и
объяснил им необходимые термины. Остальные так и остались в неведении. Когда
Выготский повторил опыт, то "просвещенные" дети нарисовали крылья так же
хорошо, как и те, кто справился с заданием с первого раза. Дети, которые так и не
узнали новых слов, выполнили задание не лучше прежнего.
Мы можем наблюдать подобный эффект при использовании методики просмотра
образов, когда наше словесное описание фактически порождает мысленные образы
и делает их все более живыми и ощутимыми. Слова буквально рисуют бытие
Вселенной в границах нашего сознания.
14.3. Двуногое сознание.
До настоящего момента мы рассматривали левое полушарие мозга почти как
противника, как глушитель, который нужно выключить или перехитрить. Но
гений, не способный перевести свое открытие на язык слов (или математических
формул), не может по-настоящему творить. Гениальность бесполезна, если она
необъяснима. Можно представить себе сознание как двуногое существо,
напоминающее человека. Творческое правое полушарие и рассудочное левое
представляют как бы две ноги - если они не будут действовать согласованно, то у
воображаемого существа мало шансов куда-либо существенно продвинуться. Но в то
же время обе ноги не могут переступать одновременно: пока одна выдвигается
вперед, вторая стоит на месте и ждет своей очереди. Алекс Осборн, изобретатель
метода мозговой атаки, предпочел сравнить процесс мышления с вождением
автомобиля. "Мы никуда не уедем, если будем без конца давить на тормоза, -
говорил он. - И одно только умение газовать ничего не принесет! Для того чтобы
куда-то двигаться, нужно постоянно балансировать между творчеством и анализом,
между левым и правым полушариями мозга".
14.3.1. Прорыв через "бутылочное горлышко".
Многие читатели, начав изучать эту книгу, наверняка были похожи на людей,
которые передвигаются осторожными, маленькими шажками. Если вы прилежно
выполняли рекомендованные в нашей книге упражнения, то, скорее всего, сейчас
шагаете уверенней и шире - но только правой ногой! Пока вы не научитесь ходить
так обеими ногами, вы не сможете действительно продвинуться вперед.
Экономист ХVIII века Дэвид Рикардо выразил этот принцип в своем знаменитом
Законе переменной пропорции, который более известен под названием Закона
сокращающихся доходов. Он утверждает, что чем больше вкладывается средств в
рост производства продукции, тем меньше будет отдача. Так происходит потому, что
наши усилия в этом случае, как правило, являются односторонними. Например,
увеличив вдвое численность работников на фабрике, но не заменив устаревший
узел машины, через который должны проходить все собранные ими детали, в
результате можно получить лишь гору заготовок, громоздящихся до потолка.
Пролезть через это "бутылочное горлышко", наняв еще больше людей, невозможно.
Придется менять технику.
Это и есть принцип бутылочного горлышка - суть закона Рикардо: если прогресс
в одной области создает узкое место в другой, то единственный способ преодолеть
его - внести соответствующие усовершенствования. Аналогично занятия
просмотром потока образов и вызываемое ими стимулирование деятельности
правого полушария мозга помогут вам добраться только до ближайшего узкого
места. Для того чтобы достигнуть уровня настоящего гения, нужно в определенной
степени усовершенствовать и навыки левого полушария.
14.4. Читать, писать, считать.
К сожалению, в школе мы в большинстве своем научились успешно подавлять
всякую любовь к словам и числам. В результате многие взрослые американцы не
совсем в ладах с чтением, письмом и счетом. Сам по себе метод просмотра образов
не поможет "пролезть через узкое бутылочное горлышко". Нужно обязательно
использовать левое полушарие мозга.
Мария Монтессори, о которой говорилось в главе 4, обратила внимание на
необычайно серьезное и по-взрослому сосредоточенное отношение детей к игре,
способное вызвать зависть у любого ученого. Непревзойденными мастерами чтения,
счета и письма, как правило, становятся юные создания, воспринимающие занятия
как игру (подобно Эйнштейну в молодости).
14.4.1. Веселая наука.
У Эйнштейна был любимый дядя по имени Якоб, который в детстве учил его
математике. "Алгебра - веселая наука, - говорил Якоб. - Мы пойдем на охоту за
неизвестным зверем и потому назовем его Х. А когда мы выследим свою жертву и
схватим ее, то дадим ей имя".
Слова дяди Якоба запомнились Эйнштейну на всю жизнь. Они вобрали в себя
все его отношение к математическим и прочим научным задачам, всегда
казавшимся ему скорее головоломками, чем тяжелой работой. И потому Эйнштейн
относился к своим занятиям математикой с той сосредоточенностью, с которой дети
относятся к игре.
После того как Эйнштейн в возрасте шестнадцати лет представил себе
оседланный луч света, ему понадобилось почти десять лет на изучение физики и на
размышления о стремительном световом потоке. Причина поразительного терпения
в преследовании одного и того же "зверя" на протяжении целых десяти лет
заключалась в том, что сама "игра" была не менее занимательна, чем найденное
решение.
14.5. "Быть на гребне волны".
Психолог Михали Шикшентмихали задался вопросом, почему в мире так много
несчастных людей. Почему, несмотря на весь комфорт, роскошь и огромные
возможности современного мира, "люди продолжают чувствовать, что их жизнь
проходит впустую и вместо памяти о наполненных счастьем днях прожитые годы
оставляют только скуку и тревогу?"
Шикшентмихали решил непременно найти ответ. За двадцать пять лет он
опросил сотни людей во всем мире, самых разных профессий и судеб - артистов,
спортсменов, шахматистов, дворников, с просьбой описать самые счастливые
мгновения жизни и вспомнить, что привело их к этим минутам. С удивительным
единодушием все повторяли примерно одно и то же.
"Лучшие минуты наступают тогда, - пишет Шикшентмихали в своей книге
"Психология оптимального опыта", - когда тело и дух человека неимоверно
напряжены в сознательном усилии добиться чего-то сложного и трудного, но
несомненно стоящего затраченных усилий... Ощущение счастья далеко не всегда
приходит в тот же момент. Во время рекордного заплыва мускулы пловца
мучительно ноют; легкие, кажется, готовы лопнуть; он дрожит на пределе
возможностей - но потом будет вспоминать эти минуты как ярчайшее событие
своей жизни".
Шикшентмихали именует подобное экстремальное состояние "быть на гребне
волны", что ближе всего передает нам райское наслаждение. Шикшентмихали
полагает, что оно наступает, когда мы полностью поглощены не слишком легкой,
но и не слишком сложной для нас деятельностью. Если все очень просто, то быстро
наступает скука, если непосильно - раздражение. Но при оптимальном соотношении
вскоре приходит то состояние необременительной сосредоточенности, которое
Мария Монтессори наблюдала у детей в игре.
14.5.1. Как удержаться на гребне.
Ученые обнаружили, что удовольствие - основная составляющая силы
мышления. Чем большее удовольствие доставляют нам умственные упражнения,
тем сильнее эффект. Согласно Шикшентмихали, наш разум становится тем
изощреннее, чем больше времени мы проводим "на гребне волны". Радиотехники
оценивают чистоту передачи сигнала отношением уровня сигнала к уровню шумов.
Все очень просто: если сигнал намного сильнее шума, то он слышен отчетливо, если
сигнал слишком слаб по сравнению с шумом, то слышен в основном фон.
Чем дольше вы остаетесь на гребне волны - то есть в состоянии приятной
сосредоточенности, - тем совершеннее будут ваши способности. Представим, что
диаграмма иллюстрирует случай с Алексом - мальчиком, который учился играть в
теннис. Когда он делал только первые шаги, то перебрасывание мяча через сетку
было трудным, но увлекательным для него занятием. Но вот мастерство Алекса
выросло, и ему уже скучно просто бросать мяч. Чтобы вернуться на гребень волны,
задачу необходимо усложнить, предложив игру против сильного игрока. Сначала
противник настолько силен, что Алекс пропускает все мячи. Он раздражается, и
ему перестает нравиться игра. Остаться на гребне можно лишь продолжая
тренироваться, стремясь достичь уровня противника.
Когда человек находится на гребне волны, интенсивность его мышления
усиливается, отношение уровня сигнала к уровню шума при этом увеличивается.
Если мы пытаемся выполнить слишком трудное для нас задание, то обычно
испытываем стыд, неуверенность и даже страх. Эти чувства создают постоянный
обессиливающий фоновый шум, отвлекающий от работы. И точно так же, когда
работа слишком примитивна, то разум вынужден бороться со скукой - и снова
рабочий сигнал тонет в болоте шума.
Что они думают? - Ничего не понимаю, наверное, я совсем тупица. - И что я здесь
делаю? - Неужели они не видят, как мне тяжко? - Это плохая идея, мне никогда не
объяснить, что я имел в виду. - Меня все ненавидят. - Что они думают? - Ничего не
понимаю, наверное, я совсем тупица. - И что я здесь делаю? - Неужели они не видят,
как мне тяжко? - Это плохая идея, мне никогда не объяснить, что я имел в виду. -
Меня все ненавидят. - Что они думают? - Ничего не понимаю, наверное, я совсем
тупица. - И что я здесь делаю? - Неужели они не видят, как мне тяжко? - Это плохая
идея, мне никогда не объяснить, что я имел в виду. - Меня все ненавидят. - Что они
думают? - Ничего не понимаю, наверное, я совсем тупица. - И что я здесь делаю? -
Неужели они не видят, как мне тяжко? - Это плохая идея, мне никогда не
объяснить, что я имел.
При низком отношении уровня сигнала к уровню шума сигнал теряется на фоне
шума. При высоком отношении "сигнал - шум" сигнал воспринимается отчетливо.
Кроме всего прочего, люди, подхваченные волной, испытывают то состояние
увлеченности, когда время останавливается, тревога уходит и кажется, что вокруг
не существует ничего, кроме любимого дела. Все 126 бит сознательного внимания
заняты. Ни одна негативная или отвлекающая мысль не может просочиться в
сознание.
В такие минуты мышление становится сфокусированным, как луч лазера.
Настольная лампа - некогерентный источник света. Поток ее излучения очень слаб
и не влияет на окружающий мир. Но если упорядочить его, привести все волны к
одной частоте и выровнять их по фазе, то "ах!" - это будет уже луч лазера.
Когерентный свет намного мощнее обычного. Он может все: заживить
микроскопическую рану на роговице глаза или разрушить вражеский спутник.
Сила лазерного луча в его упорядоченности и фокусировке.
Разум тоже обретает могучую силу, если он упорядочен и сосредоточен. Люди в
состоянии на гребне волны работают с такой скоростью и выносливостью и
демонстрируют такие невероятные таланты, что временами их способности кажутся
сверхчеловеческими. Именно будучи на гребне, Моцарт создавал шедевры за одну
ночь, Бейб Рут забил шестидесятый гол в бейсбольном сезоне 1927 года, скалолазы
штурмовали стену Эль Капитан в Йосемитском национальном парке, хирурги
проводили "марафонские" операции. Но они осознавали свои высочайшие
достижения, только когда все уже было позади. Это состояние сверхпродуктивности
мы в своем "Проекте возрождения" называем творческим горением.
14.5.2. Удовлетворение от обратной связи.
Конечно, пребывание на гребне не всегда сопровождается столь драматичными
событиями. Чаще мы даже не осознаем, что находимся на вершине. Это может
случиться, когда вы увлеченно играете в теннис или прогуливаетесь по улице и
восхищаетесь красивыми четкими бликами солнечного света на зданиях, забывая
обо всех своих проблемах. Вы испытываете такие чувства, просто играя со своими
детьми или наслаждаясь свободной минутой с супругом или супругой.
Фактически любое активное действие, которое полностью использует ваши 126
бит сознательного внимания, может привести вас на гребень. Но если каждую
минуту вы ощущаете шум, проникающий в мозг в виде тревоги, волнения,
возмущения, неуверенности и т. п., то знайте, что бы вы ни делали, данное занятие
для вас либо слишком простое, либо слишком сложное. Задействуй ваши усилия
действительно все 126 бит - отвлекающий шум был бы полностью блокирован.
В соответствии с учением доктора Шикшентмихали обратная связь более чем
любой другой фактор привносит элементы игры в работу и обучение.
Любая хорошая игра всегда содержит в себе хоть какую-то систему подсчета
очков. Это способ обратной связи с играющими, позволяющий постоянно
оценивать, насколько успешны усилия того или иного игрока. Мы гораздо более
активны у баскетбольной корзины, если можем следить на табло за соотношением
попаданий и промахов. Напряженная работа на спортивном тренажере пойдет
намного веселее, если перед глазами цифровой датчик, сообщающий каждую
секунду, сколько калорий мы "сожгли" и на какой этаж поднялись.
14.5.3. Овладейте мастерством.
Математика из всех наук наименее склонна к компромиссу. Или вы знаете
материал в совершенстве, или вы не знаете его вообще. По этой причине занятия
математикой доставляют нам больше всего хлопот.
Удивительно, что даже такое внушающее страх препятствие легко
преодолевается, если применить принцип работы на гребне волны. К примеру,
система обучения, разработанная японским педагогом Тору Кумоном, для многих
студентов превратила математику из испытания в восхитительную игру - как в
США, так и в Японии. Под руководством Кумона студенты выполняют порядка 4400
письменных работ, начиная с основ арифметики. Занятие длится обычно от 15 до 30
минут, и в ожидании сигнала гонга каждый, не разбрасываясь, посвящает их только
одной задаче, стремясь получить более высокую оценку. Вместо того чтобы корпеть
над новыми головоломками, все стараются побить свой предыдущий рекорд
быстроты решения задач известного типа. Благодаря программе Кумона студенты
постоянно пребывают на гребне. Они вырабатывают скорость и упорство в работе,
но делают это в собственном темпе - согласно своим способностям.
Обычно студенты, изучая курс математики, чтобы не отстать от товарищей, не
освоив до конца одной темы вынуждены переходить к следующей. Такая ситуация
напоминает строительство сооружения на неустойчивом фундаменте. Чем выше
требования к студенту, тем более беспокойным он становится, а его жизнь с
каждым днем все больше напоминает многоэтажное шаткое здание.
Механизм обратной связи постепенно рушится. Преобладает тревожное
состояние. Оказаться на гребне волны становится невозможным.
Студенты, обучающиеся математике по методу Кумона, напротив, никогда не
приступают к решению задач по следующей теме, пока не научатся быстро и в
совершенстве решать задачи предыдущей. Они подходят к каждому новому уроку
почти с прокурорской уверенностью, что свидетельствует о настоящем мастерстве.
14.5.4. Любите сам процесс.
Во время работы над "Фантазией" Уолт Дисней обратился к своим
мультипликаторам со словами: "Это не просто мультфильмы - это целый мир,
который нужно завоевать". Мультипликация для Диснея была больше, чем просто
сфера шоу-бизнеса. Он верил, что удивительная страна движущихся картинок
когда-нибудь расширит выражение человеческих чувств настолько, что мы сможем
по собственному желанию воплощать свои самые невероятные идеи. "То, что я
вижу впереди, слишком туманно, чтобы его описывать, - сказал как-то Дисней о
будущем индустрии развлечений, - но выглядит это как нечто огромное и
сверкающее".
Сегодня предвидение Диснея уже воплощается при помощи специальных
эффектов, основанных на использовании цифровых устройств. Эти технические
достижения появились только через тридцать лет после его слов - и, к сожалению,
он не застал их. Подобно Моисею, Дисней провел свою жизнь в пути к Земле
Обетованной, которую ему так и не довелось увидеть. Но стоит ли его жалеть? По
мнению самого Диснея, нет. Пока он был жив, он с неповторимым изяществом
принимал все правила "смертельной игры".
Дисней говорил: "Мы, последние из первопроходцев, кто не доживет до того
момента, когда можно будет увидеть реализованным будущее, о котором мы
мечтаем. Наше счастье - в работе по созданию фундамента этого будущего". Как и у
других гениев, для Диснея главное удовольствие заключалось в самом процессе
работы. Выдающиеся результаты обеспечивались в основном кропотливым трудом,
который он так любил.
14.6. Небольшое преимущество.
Джефф Олсон, президент People's Network (TPN) (это быстро растущая сеть
спутникового телевидения, специализирующаяся на программах по
самоусовершенствованию), основанной в Ирвинге, штат Техас, в журнале "Success"
так описывает одну, на его взгляд, наиважнейшую составляющую успеха, которую
он называет небольшим преимуществом:
"У победителей есть только одно преимущество перед другими. Очень
небольшое. Отличие успеха от неудачи часто заключено в повседневных простых
действиях, которые так же легко выполнить, как и не выполнить... Это-то
преимущество всегда и срабатывает - или за тебя, или против тебя".
"Через какое-то время, - замечает Олсон, - наши незаметные повседневные
привычки приводят к гигантским достижениям или... гигантским провалам". Он
уподобляет этот процесс распусканию цветков гиацинта, число которых ежедневно
удваивается. Через пятнадцать дней в водоеме будет дрейфовать, правда,
крохотный, но уже куст гиацинтов. На двадцать девятый день уже половина пруда
будет покрыта цветами.
"А на тридцатый день, - восклицает Олсон, - пруд превратится в один огромный
гиацинт!"
14.6.1. Небольшое преимущество Эйнштейна.
Не сумев получить работы в научном учреждении, Эйнштейн устроился на
непритязательное место инспектора в патентном бюро. Он мог бы легко впасть в
уныние и депрессию - бывавшие в те годы у него дома ужасались его нищете.
"Дверь квартиры была открыта, - писал Дэвид Рейхинштейн, бывший
преподаватель Эйнштейна, - чтобы просохли вымытые полы в прихожей. Я зашел в
комнату. Эйнштейн пребывал в спокойном философском
Закладка в соц.сетях
