Жанр: Психология
Человек и ситуация. перспективы социальной психологии
... сердца) или травмы (изнасилование
в сравнении с травмами спинного мозга), по-видимому,
дают разные корреляции между атрибуциями и прогнозами выздоровления.
Кроме того, необходимо проводить тщательное различие
между разнообразными причинными атрибуциями (например,
между виновностью в возникновении болезни или в нанесении
травмы и ответственностью за последующее совладание с
ней; между ожидаемой эффективностью потенциального лечения
и ощущением эффективности собственного влияния на ситуацию).
Однако тот факт, что страдающие от заболеваний или травм люди
ищут в своем страдании смысл или по меньшей мере хоть какуюто
упорядоченность, представляется все более очевидным (Taylor,
1983). Ясно и то, что восстановление ощущения собственной эффективности,
ослабление чувства собственной незащищенности и
уязвимости приносит людям пользу.
В данной области прикладной психологии большинство имеющихся
данных представлено в виде корреляций, и поэтому очевидны
некоторые проблемы с интерпретацией направлений причинно-следственных
связей и прогнозированием результатов соответствующих
воздействий (Rodin, 1986). Так, определенные стили
атрибуции могут прямо или косвенно способствовать лучшему состоянию
здоровья и лучшей приспособляемости. Однако, возможно,
верно и обратное, а именно то, что хорошее состояние здоровья
и приспособляемость могут способствовать усилению ощущений
собственной эффективности. Возможен и третий вариант, когда
параметры, отражающие личную компетентность, социально-экономические
факторы или иные жизненные обстоятельства, могут
оказывать одновременно влияние как на атрибуции, так и на состояние
здоровья.
Пытаясь установить причинные влияния стиля атрибуции на
состояние здоровья, исследователи проявили значительную решимость
и изобретательность (см. Michela & Wood, 1986). Чтобы
отделить причины от следствий, они использовали весьма изощренные
методы статистического анализа (см. Peterson & Seligman,
1987). Были также изучены связи многочисленных физиологических
опосредующих переменных, включая особенности функционирования
нейроэндокринной и иммунной систем организма, с
показателями стилей атрибуции и совладания с трудностями, а
также с показателями результатов лечения (см. Ader, 1981; Cohen &
Williamson, 1991).
В отличие от корреляционной информации данные экспериментов,
основанных на манипулировании процессами атрибуции,
накапливались медленнее. Однако некоторые интригующие намеки
и выводы все же появились. Исследователи, занятые изучением
пациентов домов престарелых (т.е. совокупности людей, особенно
подверженных угрозе утраты личностной автономии и эффективности),
сообщали об успехах в улучшении субъективных и объективных
показателей физического состояния в результате простых,
но теоретически обоснованных воздействий. Шульц (Schuiz, 1976)
добился подобных результатов, введя в обычный режим пациентов
предсказуемое позитивное событие - регулярные посещения
больных студентами колледжа. Лэнджер и Родин (Langer & Rodin,
1977) добились того же просто путем акцентирования уже и так
доступных пациентам возможностей выбора и контроля.
Исследователям удалось также успешно воспользоваться методикой
создания групп взаимопомощи (self-help groups), которые,
как выяснилось, могут играть значительную роль в изменении разрушительных
атрибуций онкологических больных, жертв изнасилований
и аварий, а также других категорий людей, вынужденных
иметь дело с проблемами и потерями катастрофического характера
(см. Rodin, 1985). В этих группах пациенты начинают усматривать
сходство своих собственных проблем и негативных реакций с проблемами
и реакциями других пациентов, приходя к пониманию
того, что это нормальный и даже уместный ответ на непосильный
вызов со стороны ситуации, а не свидетельство личностной неадекватности
(Cohen & МсКау, 1984; Gottlieb, 1983; Lieberman et
al., 1979; Singer & Lord, 1984; Wortman, 1983).
Подобная информация, исходящая от товарищей по несчастью,
оказывается гораздо более ценной, чем популярные психологические
интерпретации и советы, предлагаемые с самыми добрыми
намерениями друзьями и членами семей ("ты не должен
сдерживать свой гнев", "ты должен победить эту болезнь", "ты
должен перестать пребывать в трауре и продолжать жить"). В настоящее
время имеются данные, что подобные группы психологической
поддержки действительно очень значительно продлевают жизнь
онкологическим больным, возможно, за счет снятия стресса, в
результате чего у больных остается больше ресурсов для борьбы с
физическим недугом (Spiegel, Bloom, Kraemer & Gottheil, 1988).
Хотя теория атрибуции сравнительно нова, мы вынуждены
отметить, что ее влияние в настоящее время широко распространено
в американской психотерапии. Терапевты, ориентированные
как на когнитивистский, так и на бихевиористский подход, в равной
степени развивают у своих пациентов ощущение собственной
эффективности. Получается, что современная литература по психотерапии,
описывая процесс лечения и определяя причины его
успешности, побуждает психотерапевтов отодвинуть свою роль на
второй план, делая акцент на личной ответственности клиента.
Применение социальной психологии в повседневной жизни
Несмотря на пространность данной главы, мы более чем убеждены
в том, что за рамками нашего рассмотрения осталось множество
интересных и ценных случаев применения социальной
психологии на практике - не только в затронутых нами на этих
страницах сферах индустриальной психологии, образования и
медицины, но и в области права, бизнеса, урегулирования конфликтов
и международных отношений (см. Fisher, 1982; Oskamp,
1984). Тем не менее мы верим, что с помощью отобранного нами
материала нам удалось подчеркнуть практическую полезность более
общих теоретических идей и достижений, обсуждавшихся на протяжении
этой книги. Мы хотели бы закончить ее, напомнив читателю
о возможностях применения этих идей в повседневной жизни.
Мы полагаем, что центральные принципы социальной психологии
и примеры их приложения к настоятельным проблемам реальной
жизни могут послужить выработке своего рода интеллектуального
катехизиса, способного направлять наши реакции на события,
свидетелями которых мы являемся лично, а возможно даже,
и на сообщения, получаемые нами из вторых рук. Этот катехизис
предостерегает нас против построения скороспелых умозаключений
о людях и о смысле их поведения. Вместо этого, сталкиваясь
со словами и поступками, которые при первом рассмотрении свидетельствуют
о величайшей глупости, продажности или добродетели
(т.е. с поведением, предполагающим наличие исключительных
личностных качеств любого рода), мы должны приказать себе
сделать паузу и внимательно рассмотреть ситуацию. Каковы детали
непосредственной ситуации, в которой поведение имеет место?
Как интерпретирует ситуацию действующий в ней человек? Каков
более широкий социальный контекст или социальная система, в
которой действовали участники ситуации? Говоря более конкретно,
какие объективные черты ситуации, субъективные интерпретации
или соображения о напряженных системах могли бы позволить
рассматривать исключительные, на первый взгляд, поступки
как менее исключительные и более согласующиеся с тем, что подсказывает
нам опыт наблюдения обычного поведения обычных
людей (включая и нас самих)? Мы просто обязаны задаваться подобными
вопросами, видя, как любимый нами человек делает глупый,
на первый взгляд, выбор в сфере работы или человеческих
отношений. Мы обязаны задаваться ими даже тогда, когда презираемый
нами человек действует явно достойным презрения образом.
Социально-психологическая точка зрения требует от нас не
только задавать конкретные и зачастую непопулярные вопросы,
но и рассматривать предварительные, часто противоречащие друг
другу "рабочие гипотезы". Столкнувшись с информацией о том,
что отдельные индивиды или группы людей не реагируют на побуждения
или другие, мощные, на первый взгляд, ситуационные
факторы, мы всякий раз обязаны всерьез заподозрить, что имеющаяся
у нас информация о той или иной ситуации ошибочна или
неполна либо что нам не удалось адекватно оценить расхождение
между нашим собственным видением ситуации и тем, какой она
предстает в глазах участвующих в ней людей.
Когда же (что случается слишком часто) люди оказываются не
в состоянии изменить старым привычкам перед лицом более чем
убедительной необходимости это сделать, мы обязаны всеми силами
противиться искушению отнести их неспособность измениться
на счет свойственной им косности, глупости либо темных, низменных
побуждений. Вместо этого мы обязаны более глубоко задуматься
о динамике сил, служащих поддержанию статус кво. Мы
должны рассмотреть неявные функции, выполняемые существующими
способами поведения, равно как и препятствующие изменениям
незримые силы. И наоборот, когда внешне незначительные
события порождают значительные изменения в поведении,
мы не должны чересчур поспешно или бездумно прибегать к характерологическим
объяснениям подобной изменчивости. Вместо
этого нам следует вновь обратиться к уже знакомым нам трем китам:
к ускользающим из поля зрения деталям ситуации, к недооцененным
различиям в интерпретации или субъективном смысле,
и к нарушениям динамического равновесия социальных сил,
которые, не будучи вполне нами осознаны, помогали до сих пор
поддерживать статус кво.
Описанные нами более конкретные исследовательские результаты
и теории могут служить дальнейшим руководством к действию.
Последователи Курта Левина не перестают напоминать нам,
что если добиться позитивных изменений индивидуального или
коллективного поведения оказывается трудно, то мы должны задуматься
о той роли, которую играют уже существующие групповые
стандарты и другие сдерживающие силы, а также и о канальных
факторах, которые можно было бы использовать для фасилитации
и облегчения связи между позитивными аттитюдами или ценностями,
с одной стороны, и позитивными поступками - с другой.
Приверженцы теории диссонанса и самовосприятия продолжают
напоминать нам о том, что если нашей целью является
"интернализация", а не "внешнее подчинение", то, пытаясь осуществлять
социальный контроль, мы должны быть сдержанны и
умны, а иногда даже и непрямолинейны. Они открывают нам глаза
на то, что отдавать ребенка в музыкальную школу лучше после,
а не до того, как он сам попросит об этом, а для того, чтобы
обеспечить выполнение работы, требуется не более чем "достаточное
количество" угроз и побуждений. Они также учат нас не требовать
от людей изменения стиля своего поведения, побуждая их
вместо этого поступать в соответствии с наиболее позитивными
аспектами их же собственных убеждений, ценностей и представлений
о себе. Теоретики социального научения напоминают нам о
потенциальной ценности (или об издержках) демонстрации людям,
на которых мы хотим повлиять, конкретных социальных моделей.
И что, возможно, наиболее важно, теоретики атрибуции
призывают нас создавать ощущение владения ситуацией у тех, кто
нуждается в нашем содействии, т.е. предлагать им помощь так,
чтобы их ощущение собственной эффективности и самооценка не
притуплялись, а наоборот, возрастали, придавая им мужества принять
на себя ответственность за собственную судьбу.
Те принципы, которые были преподаны нам социальной психологией
на протяжении последних 60 лет, имеют широчайшие
социальные, политические, равно как и личностные следствия.
Экономист и политолог Томас Сауэлл (Thomas Sowell, 1987) утверждал,
что на протяжении столетий друг другу противостояли
два противоположных взгляда на природу человека и общество. Он
определяет эти взгляды как "ограниченный" и "неограниченный".
"Ограниченный" взгляд предполагает, что человеческая природа
и основные направления общественной жизни относительно фиксированы
и с трудом поддаются изменению, что результаты намеренного
вмешательства с целью достичь подобных изменений непредсказуемы
и обычно включают непредвиденные негативные
последствия, сводящие на нет либо перевешивающие эффект позитивных
результатов. "Неограниченный" взгляд означает, что
природа человека в высшей мере пластична и податлива и что мы
знаем законы индивидуальной психики и социальных систем достаточно
хорошо для того, чтобы быть в состоянии планировать
социальные программы, способные привести к надежному улучшению
условий человеческого существования. Нам представляется,
что социальная психология достаточно ясно определяет свою
позицию в данном вопросе, частично разделяя позицию приверженцев
ограниченного, а частично - неограниченного взгляда на
социальную реальность.
Приверженцы "ограниченного" взгляда, безусловно, правы в
своем утверждении, что результаты целенаправленных социальных
воздействий трудно предсказать. Правы они также и в определении
причины этого, т.е. в том, что сегодняшнее состояние общественных
наук не отвечает (мы пошли бы дальше, заявив, что,
возможно, и никогда не будет отвечать) задаче предвидения последствий
новых социальных проектов. Сейчас социальные психологи
регулярно сталкиваются с тем, что было чрезвычайно редким
явлением в течение всего XX в. - с возможностью систематически
обнаруживать, что их предсказания о последствиях той или
иной социальной ситуации были ошибочны. Занимаясь лабораторными
исследованиями, в своих гипотезах мы гораздо чаще бываем
безнадежно неправы, чем бесспорно правы, и быть правыми наполовину
уже представляется нам неким достижением. Когда же
мы перемещаемся из лабораторий в условия прикладного исследования,
список наших достижений отнюдь не пополняется, а если
вообще претерпевает изменения, то в худшую сторону.
Вместе с тем к настоящему времени накоплено достаточно свидетельств,
чтобы присоединиться к "неограниченному" взгляду на
вопрос о достижимости благотворных последствий социальных
программ. В данной главе мы привели лишь небольшую выборку из
множества успешных социальных проектов, предпринятых социальными
исследователями. И хотя мы не можем быть заранее уверены
ни в успехе любой отдельно взятой программы, ни даже в
том направлении, которое она может принять, к настоящему времени
мы знаем, что вмешательство в чью-либо несчастную жизнь
или в нарушенные социальные процессы зачастую может увенчаться
счастливым исходом. Давшиеся с трудом выводы социальной
психологии - о значении канальных факторов, референтных
групп, атрибуции собственной эффективности и ответственности,
а также тонкой динамики взаимно уравновешенных сил, действующих
в когнитивных и социальных системах - составляют
репертуар стратегий, которые можно использовать в дополнение к
здравому смыслу при планировании подобных проектов. Как красноречиво
заявлял Доналд Кэмпбелл (Donald Campbell, 1969) в
своей работе, весьма уместно озаглавленной "Реформы как эксперименты",
до тех пор, пока новые социальные программы будут
осуществляться в духе эксперимента, пока будут сохраняться серьезные
намерения систематически оценивать их эффективность,
выполняемая нами роль социальных инженеров будет постоянно
необходима. Маятник общественного мнения, несомненно, качнулся
слишком далеко в сторону противления подобным экспериментам.
На самом деле в силу того, что сегодня перед нами стоят
проблемы последнего десятилетия XX в. и следующего тысячелетия,
общество испытывает беспрецедентную потребность в социальных
исследователях. Пройдя должное очищение опытом, не
спешащая высказывать самоуверенные предсказания или давать
необдуманные обещания, наша наука оснащена теоретическим и
методологическим инструментарием, способным сделать жизнь богаче
и полнее.
Литература:
Abbey, Ђ. (1982). Sex differences in attributions for friendly behavior: Do males misperceive
females' friendliness? Journal of Personality and Social Psychology, 42, 830-838.
Abelson, R.P.(1981).The psychological status of the script concept.Amen'cen Psychologist,
36,715-729.
Abelson, R. P. (1985). A variance explanation paradox: When a little is a lot. Psychological
Bulletin, 97,129-133.
Abramson, L. Y., Garber, J., & Seligman, M. E. P. (1980). Learned helplessness in
humans: An attributional analysis. In J. Garber & M. E. P. Seligman (Eds.), Human helplessness:
Theory and applications. New York: Academic.
Abt, C. C. (Ed.). (1976). The evaluation of social programs. Beverly Hills, CA: Sage.
Academic.
Ader, R. (1981). Psychoneuroimmunology. New York: Academic.
Adomo, T. W., Frenkel-Bi-unswik, E., Levinson, D., & Sanford, R. N. (1950). The
authoritarian personality. New York: Harper.
Albright, L., Kenny, D. A., & Malloy, T. E. (1988). Consensus in personality judgments
at zero acquaintance. Journal of Personality and Social Psychology, 55, 337-348.
Alker, H. A. (1972). Is personality situationally consistent or intrapsychically consistent?/®ЁЈЇ®/®/Ђв
®пў/ify, 40,1-16.
AUport, G. W. (1937). Personality: A psychological interpretation. New York: Holt.
Allport, G. W. (1954). The historical background of modern social psychology.
In G. Lindzey (Ed.), Handbook of social psychology (Vol. 1). Cambridge, MA: AddisonWesley.
Allport, G. W" & Odbert, H. S. (1936). Trait-names: Apsycholexical study. Psychological
Monographs, 27 (Whole No. 211).
Andersen, S. M. (1984). Self-knowledge and social inference: II. The diagnosticityof
cognitive/affective and behavioral data. Journal of Person- alily and Social Psychology, 46,
294-307.
Andersen, S. M" & Ross, L. (1984). Self-knowledge and social inference: 1. The
impact of cognitive/affective and behavioral data. Journal of Personality and Social Psychology,
46,280-293.
Anderson, C. A. (1987). Temperature and aggression: Effects on quarterly, yearly,
and city rates of violent and nonviolent crime, Journal of Personality and Social Psychology,
52,1161-1173.
Anderson, C. A., & Anderson, D. C. (1984). Ambient temperature and violent crime:
Tests of the linear and curvilinear hypotheses. Journal of Personality and Social Psychology,
46,91-97.
Anderson, N. H. (1965). Averaging versus adding as a stimulus combination rule in
impression formation. Journal of Experimental Psychology, 70, 394-400. Anderson, N. H.
‹ЁвҐа вга 391
(1974). Cognitive algebra: Integration theory applied to social attribution. In L. Berkowitz
(Ed.), Advances in experimental social psychology (Vol. 7). New York: Academic,
Anthropology, 82, 759-781.
Ares, ‘. E., Rankin, A., & Sturz, H. (1963). The Manhattan bail project: An interim
report on the use of pretrial parole. New York University Law Review, 38, 67-95.
Arkin, R" & Duval, S. (1975). Focus of attention and causal attributions of actors
and observers. Journal of Experimental Social Psychology, II, 427-438. Aronson, E. (1969).
The theory of cognitive dissonance: A current perspective. In L. Berkowitz (Ed.), Advances
in experimental social psychology (Vol. 4). New York: Academic.
Aronson, E., & Carlsmith, J. M. (1963). Effect of the severity of threat on the devaluation
of forbidden behavior. Journal of Abnormal and Social Psychology, 66, 584-588.
Aronson, E., & O'Leary, M. (1983). The relative effectiveness of models and prompts
on energy conservation: A field experiment in a shower room. Journal of Environmental
Systems, 12,219-224.
Asch, S.E.(1940).Studies in the principles ofjudgments and attitudes: II.Determination
ofjudgments by group and by ego standards. Journal of Social Psychology. 12,
433-465.
Asch, S. E. (1948). The doctrine of suggestion, prestige, and imitation in social
psychology. Psychological Review, 55, 250-277.
Asch, S. E. (1951). Effects of group pressures upon the modification and distortion of
judgment.ln H.Guetzkow (Ed.), Groups, leadership.and men. Pittsburgh: Carnegie Press.
Asch, S. E. (1952). Social psychology. New York: Prentice-Hall.
Asch, S. E. (1955, November). Opinions and social pressure. Scientific American,
31-35.
Asch, S. E. (1956). Studies of independence and conformity: A minority of one against
a unanimous majority. Psychological Monographs, 70(9, Whole No. 416).
Back, K. (1951). The exertion of influence through social communication. Journal of
Abnormal and Social Psychology, 46, 9-23.
Back, Љ. (1972). Beyond words: The story of sensitivity training and the encounter
movement. Russell Sage Foundation.
Bahr, H. M" & Harvey, C. D. (1979). The social psychology of religion. London:
Routledge & Kegan Paul.
Ball, D. W. (1972). The definition of the situation: Some theoretical and methodological
consequences of taking W. 1. Thomas seriously. Journal of Theory in Social Behavior, 2,
61-82.
Bandura, A. (1973). Aggression: A social learning analysis. Englewood Cliffs, NJ:
Prentice-Hall.
Bandura, A. (l977a). Self-efficacy mechanism in human agency. American Psychologist,
37,122-147.
Bandura, A. (1977b). Self-efficacy: Toward a unifying theory of behavioral change.
Psychological Review, 84,191-215.
Bandura, A. (1986). Social foundations of thought and action: A social cognitive theory.
Englewood Cliffs, NJ: Prentice-Hall.
Bandura, A. (1989). Self-efficacy mechanisms in psychological activation and health
promoting behavior. In J. Madden, IV, S. Matthysse, & J. Barchas (Eds.), Adaptation,
learning, and affect. New York: Raven.
Bandura, A., & Schunk, D. H. (1981). Cultivating competence, self-efficacy, and
intrinsic interest through proximal self-instruction. Journal of Personality and Social Psychology,
41,586-598.
Barker, R. G. (1968). Ecological psychology. Stanford, CA: Stanford.
392 ‹ЁвҐа вга
Barry, H" Child, 1., & Bacon, M. (1959). Relation of child training to subsistence
economy. American Anthropologist, 61, 51-63.
Barsalou, L. W. (1987). The instability of graded structure: Implications for the nature
of concepts. In U. Neisser (Ed.), Concepts and conceptual development: Ecological and
intellectual factors in categorization. New York: Cam- bridge.
Bartlett, F. C. (1932). Remembering. Cambridge: Cambridge.
Beecher, H. K, (1959). Measurement of subjective responses. New York: Oxford.
Bellah, R.N., Madsen, R" Sullivan, N.M Swidler, A., &Tipton, S.M.(1985).
Habits of the heart, fndividuolism and commitment in American life. Berkeley, CA: University
of California Press.
Bern, D. J. (1967). Self-perception: An alternative interpretation of cognitive dissonance
phenomena. Psychological Review, 74, 183-200.
Bern, D. J. (1972). Self-perception theory. In L. Berkowitz (Ed.), Advances in experimental
social psychology (Vol. 6). New York: Academic.
Bern, D. J., & Alien, A. (1974). On predicting some of the people some of the time: The
search for cross-situational consistencies in behavior. Psychological Review, 81, 506-520.
Bern, D. J., & Funder, D. C. (1978). Predicting more of the people more of the time:
Assessing the personality of situations. Psychological Review, 85, 485-501.
Bern, S.L. (1981). Gender schema theory: A cognitive account of sex typing. Psychological
Review, 88,354-364.
Bern, S. L. (1985). Androgyny and gender schema theory: A conceptual and empirical
integration. In T. B. Sonderegger (Ed.), Nebraska symposium on motivation: Psychology and
gender (Vol. 32). Lincoln, Nebraska: University of Nebraska Press.
Bennett, E. (1955). Discussion, decision, commitment and consensus in "group
decision". Human relations, 21, 251-273.
Berelson, ‚. R., Lazarsfeld, P. R., & MePhee, W. N. (1954). Voting. Chicago: University
of Chicago Press.
Berkowitz, L., & Frodi, A. (1979). Reactions to a child's mistakes as affected by her/
his looks and speech. Social Psychology Quarterly, 42, 420-425.
Block, J. H. (1971). Lives through time. Berkley, CA: Bankroft Books.
Block, J. H. (1977). Advancing the psychology of personality: Paradigmic shift or
improving the quality of research? In D. Magnusson & N. S. Endler (Eds.), Personality at
the crossroads: Current issues in international psychology. Hilisdale, NJ: Eribaum.
Borgida, E., & Nisbett, R. E. (1977). The differential impact of abstract versus concrete
information on decisions. Journal of Applied Social Psychology, 7, 258-271.
Bomstein, P. E., Clayton, P. J., Hlikas, J. A., Maurice, W. L., & Robins, E. (1973).
The depression of widowhood after thirteen months. British Journal of Psychiatry, 12,
561-566.
Boykin, W.A.(1986).The triple quandary and the schooling ofAfro-American children.
In U. Neisser (Ed.), The school achievement of minority children. Hilisdale, NJ:
Eribaum.
Bramel, D., & Friend, R. (1981). Hawthorne, the myth of the docile worker, and
class bias in psychology. American Psychologist, 36, 867-878.
Brandon, E., Lawrence, A., Griffin, D. W., & Ross, L. (1991). Lay views of crosssituational
consistency and predictability for "simple" versus "aggregated" measures. Unpublished
manuscript. Stanford University.
Brickman, P., Coates, D., & Janoff-Bulman, R. J. (1978). Lottery winners and accident
victims: Is happiness relative? Journal of Personality and Social Psychology, 36, 917-927.
Brockner, J.. & Swap, W.C.(1983).Resolving the relationships between placebos,
misattribution, and insomnia: An individual-differences perspective. Journal of Personality
and Social Psychology, 45, 32-42.
‹ЁвҐа вга 393
Brooks, ‘. (1985). Language of the American South. Athens, GA: University of Georgia.
Brophy, I.E., & Good, T.L. (1974). Teacher-student relationships: Causes and
consequences. NY: Holt.
Brown, R. (1965). Social psychology. Glencoe, IL: Free Press.
Brown, R. (1986). Social psychology: The second edition. New York: Free Press.
Bruner, J. (1957). Contemporary approaches to cognition. Cambridge, MA: Harvard.
Brunswik, E. (1956). Perception and the representative design of psychological experiments
(2nd ed.). Berkeley: University of California Press.
Bryan, J. H., & Test, M. A. (1967). Models and helping: Naturalistic studies in aiding
behavior. Journal of Personality and Social Psychology, 6, 400-407.
Buss, D. M.,
...Закладка в соц.сетях
