Жанр: Психология
Теории личности
...Импотенция возможна из-за боязни сексуальных
импульсов, артрит может развиться из-за вытеснения чувства враждебности.
Вытеснение может прокладывать себе путь через антикатексисы или
находить выражение в форме смещения. Если смещение успешно предотвращает
возвращение тревоги, оно должно обрести соответствующую
символическую форму. Сын, вытеснивший враждебные чувства по отношению
к отцу, может выражать враждебные чувства по отношению к
другим символам авторитарности.
з*
6 8 Классический, психоанализ Фрейда
Однажды сформированное вытеснение трудно упразднить. Человек
должен успокоиться тем, что опасности больше не существует, но это
невозможно, пока вытеснение не "рассеется" настолько, чтобы можно
было увидеть реальность. Возникает порочный круг. Поэтому взрослые
несут в себе множество детских страхов: у них нет возможности обнаружить,
что для этих страхов нет реального основания.
Проекция. Обычно эго справляется с реальной тревогой легче, чем с невротической
или моральной. Следовательно, если источник тревоги может
быть приписан внешнему миру, а не собственным примитивным импульсам
или угрозам со стороны совести, человек скорее достигнет облегчения
тревожного состояния. Этот механизм, посредством которого невротическая
или моральная тревога обращаются в объективный страх, называется
проекцией. Это превращение происходит просто, ибо изначальным источником
как невротической, так и моральной тревоги является страх наказания
со стороны внешнего агента. При проекции человек просто говорит:
"Она меня ненавидит" вместо "Я ее ненавижу" или "Он меня преследует"
вместо "Меня мучит совесть". Проекция часто служит двойной задаче.
Она снижает тревогу, заменяя большую опасность меньшей, и позволяет
человеку выражать свои импульсы под видом защиты от врагов.
Формирование реакции. Этот защитный механизм представляет замещение
в сознании продуцирующего тревогу импульса или чувства его противоположностью.
Например, ненависть заменяется любовью. Изначальный
импульс все еще существует, но маскируется таким, который не
вызывает тревоги.
Часто возникает вопрос, как можно отличить формирование реакции
от истинного выражения импульса или чувства. Например, как можно
отличить реактивную любовь от истинной? Как правило, реактивное
образование отмечено экстравагантностью, внешней броскостью - человек
слишком протестует - и компульсивностью. Крайние формы поведения
любого рода обычно свидетельствуют о формировании реакции.
Иногда формирование реакции успешно удовлетворяет изначальный
импульс, для защиты от которого предназначено, например, когда мать
"душит" ребенка своей любовью и вниманием.
Фиксация и регрессия. В ходе нормального развития человек, как мы увидим
в следующем разделе, проходит ряд относительно легко определяемых
Развитие личности 6 9
стадий - до достижения зрелости. Однако, каждый новый шаг несет определенную
фрустрацию и тревогу, и если они слишком велики, нормальное
развитие может временно или навсегда приостановиться. Иными словами,
человек может оказаться зафиксированным на одной из ранних стадий
развития, поскольку новый шаг исполнен тревоги. Пример - сверхзависимый
ребенок и его фиксация: тревога препятствует его независимости.
С этим типом защиты тесно связана регрессия. В этом случае человек,
сталкиваясь с травматическим переживанием, отступает на более
раннюю стадию развития. Например, ребенок, испуганный первым днем
пребывания в школе, может проявить инфантильное поведение - плакать,
сосать палец, "вешаться" на учителя, прятаться в углу. Молодая
жена, испытывающая трудности в отношениях с мужем, может вернуться
в безопасную ситуацию родительского дома, или потерявший
работу человек может искать радость в пьянстве. Иными словами, люди
склонны регрессировать к той стадии, на которой до этого были фиксированы.
Если в детстве они были сверхзависимы, то скорее всего снова
станут такими в ситуации невыносимого повышения тревоги.
Фиксация и регрессия - состояния обычно относительные; человек
редко фиксируется или регрессирует целиком. До определенной степени
личность склонна к инфантильности, то есть незрелым формам поведения,
и предрасположена вести себя по-детски при различных неполадках.
Фиксации и регрессии ответственны за неравномерность развития
личности.
Стадии развития
В течение первых пяти лет жизни ребенок проходит ряд динамически
дифференцированных стадий, вслед за чем наступает пяти-шестилетний
период - латентный период - когда динамика более или менее стабилизируется.
С наступлением подросткового периода динамика вновь усиливается
и затем постепенно, по мере перехода ко взрослости, спадает.
По Фрейду, первые пять лет жизни ребенка играют решающую роль в
формировании личности.
Каждая стадия развития в течение первых пяти лет жизни определяется
особенностями реагирования определенных телесных зон. На первой
стадии, длящейся около года, важнейшей областью динамической
активности является рот.
За оральной стадией следует развитие катексиса и антикатексиса в
связи с функциями выделения, что обозначается как анальная стадия.
70 Классический психоанализ Фрейда
Она продолжается в течение второго года, за чем следует фаллическая
стадия, когда ведущими эрогенными зонами становятся половые органы.
Эти стадии - оральная, анальная и фаллическая - называются прегенитальными.
Затем ребенок попадает в длительный латентный период
- так называемые спокойные с динамической точки зрения годы. В
это время импульсы в основном вытеснены и удерживаются в этом состоянии.
Динамическое возрождение в подростковом возрасте реактивирует
прегенитальные импульсы; если эго успешно смещает и сублимирует
их, человек переходит на финальную стадию созревания - генитальную.
Оральная стадия. Еда - основной источник удовольствий, связанных с
ротовой полостью. Еда предполагает тактильную стимуляцию губ и ротовой
полости, глотание или, если пища неприятна, сплевывание. Благодаря
наличию зубов рот используется для кусания и жевания. Эти два
способа оральной активности, принятие пищи и кусание, являются прототипом
многих появляющихся позже характерных черт. Удовольствие
от орального принятия может быть смещено на другие способы принятия,
например, человек может получать удовольствие от овладения знаниями
или владения собственностью. К примеру, доверчивый человек -
это тот, кто фиксирован на оральном инкорпоративном уровне личности:
такой человек проглотит почти все, что ему говорят. Кусание или
оральная агрессия может, сместившись, обрести форму сарказма и любви
к спорам. Посредством смещений и сублимаций различного рода, а
также защит от примитивных оральных импульсов эти прототипические
модели создают основу для широкой системы интересов, отношений,
характерных черт.
Кроме того, так как оральная стадия соответствует времени почти
полной зависимости ребенка от матери в плане выживания - она его
укачивает, нянчит и защищает от дискомфорта - в этот период возникает
чувство зависимости. Чувство зависимости сохраняется на всю
жизнь, несмотря на развитие Я, и выходит на первый план, когда человек
чувствует тревогу и опасность. Фрейд полагал, что самый яркий
симптом зависимости - стремление вернуться в материнскую утробу.
Анальная стадия. Когда пища переварена, отходы собираются в нижней
части кишечного тракта и рефлекторно выделяются, когда давление
на анальные сфинктеры достигает определенного уровня. Извержение
Развитие личности 71
фекалий устраняет источник дискомфорта и вызывает чувство облегчения.
Когда ребенка обучают правилам туалета, что обычно начинается
на втором году жизни, он проходит первый и очень важный этап внешней
регуляции инстинктивных импульсов. Ему приходится отдалять удовольствие
от разрядки анального напряжения. В зависимости от того,
какой конкретно метод использует мать при обучении правилам туалета,
и ее отношения к процессу дефекации, это обучение может иметь
далеко идущие последствия в плане формирования специфических черт
и ценностей. Если методы матери жестки и репрессивны, ребенок может
сдерживать фекалии и страдать запорами. Если такая реакция распространяется
на другие виды поведения, у ребенка может развиться "сдержанный"
характер. Он станет упрям и скуп. Или же вследствие репрессивных
мер ребенок может проявлять свое негодование, извергая фекалии
в самые неподходящие моменты. Это - прототип всех видов
несдержанности: жестокости, беспричинной деструктивности, своенравия,
беспорядочности; мы упомянули лишь некоторые. С другой стороны,
если мать относится к тем людям, кто упрашивает ребенка испражниться
и по-особому награждает его за это, у ребенка появляется представление
о чрезвычайной важности деятельности по производству
фекалий. Эта идея может стать основой креативности и продуктивности.
О многих других чертах характера тоже можно сказать, что корни их - в
анальной стадии.
Фаллическая стадия. На этой стадии личностного развития в центре оказываются
сексуальные и агрессивные чувства, ассоциируемые с функционированием
генитальных органов. Удовольствие от мастурбации и
фантазий, сопровождающих детскую эротическую активность, направляют
эту стадию в сторону Эдипова комплекса. Выявление Эдипова комплекса
Фрейд полагал одним из важнейших своих открытий. Эдипов
комплекс получил название по имени фиванского царя, убившего своего
отца и женившегося на матери.
Строго говоря, Эдипов комплекс состоит в сексуальном катектировании
родителя противоположного пола и враждебном катектировании
родителя своего пола. Мальчик хочет владеть своей матерью и устранить
отца, девочка - владеть отцом и отстранить мать. Эти чувства
проявляются в детских фантазиях во время мастурбации, в чередовании
исполненных любви и враждебных действий в отношении родителей.
Поведение ребенка трех-пяти лет в значительной мере отмечено
72 Классический психоанализ Фрейда
проявлениями Эдипова комплекса, и он, несмотря на то, что после пяти
лет модифицируется и вытесняется, остается важной силой, действующей
в личности на протяжении жизни. Отношение к противоположному
полу и авторитарным фигурам, например, во многом обусловлены Эдиповым
комплексом.
История и судьба Эдипова комплекса у мужчин и женщин различны.
Во-первых, представители обоих полов любят мать, поскольку она удовлетворяет
их потребности, и обижены на отца, поскольку он воспринимается
как соперник, претендующий на привязанность матери. В мальчике
эти чувства сохраняются, в девочке - изменяются. Обратимся сначала
к событиям, характерным для мужского развития Эдипова
комплекса.
Инцестуозное стремление мальчика к матери и враждебность к отцу
приводят его к конфликту с родителями, с отцом - в особенности. В
воображении мальчика доминирующей соперник собирается причинить
ему вред, и его страхи могут подтверждаться угрозами со стороны возмущенного
и наказующего отца. Страхи относительно возможных действий
отца концентрируются вокруг гениталий, ибо они - источник
похотливых чувств. Он боится, что ревнующий отец лишит его срамных
органов. Страх кастрации, или, как называл его Фрейд, кастрационная
тревога вызывает вытеснение сексуального желания в отношении матери
и враждебности в отношении отца. В связи с этим возникает идентификация
мальчика с отцом. Идентифицируясь с отцом, мальчик получает
некоторое замещающее удовлетворение своих сексуальных импульсов
в отношении матери. Одновременно его опасные эротические чувства
в отношении матери превращаются в безопасную нежную привязанность.
Наконец, появление Эдипова комплекса приводит к развитию суперэго.
По словам Фрейда, суперэго - это наследник мужского Эдипова комплекса.
Оно - защитный бастион против инцеста и агрессии.
Последовательность событий развития и распада женского Эдипова
комплекса более запутана. Во-первых, происходит смена первоначального
объекта любви, матери, на новый - отца. Это связано с разочарованием
девочки, обнаружившей, что мальчик имеет выступающий половой
орган, в то время как у нее есть только полость. Это травматическое
событие приводит к ряду важных последствий. Во-первых, она считает
мать ответственной за свою "кастрированность", что ослабляет катексис
матери. Во-вторых, она переносит любовь на отца, так как он располагает
ценным органом, который она хочет с ним разделить. В то же время
Развитие личности 73
ее любовь к отцу, а также к другим мужчинам, смешана с завистью, так
как они располагают чем-то, у нее отсутствующим. Зависть к пенису у
девочки - двойник кастрационной тревоги у мальчика, и вместе они
называются комплексом кастрации. Девочка представляет, что утеряла
нечто важное, мальчик боится, что это ему предстоит. До некоторой
степени переживание отсутствия пениса компенсируется, когда у женщины
рождается ребенок, особенно если это мальчик.
В девочке кастрационный комплекс инициирует Эдипов комплекс через
ослабление катексиса матери и становление катексиса отца. В отличие
от Эдипова комплекса мальчика, который вытесняется или замещается
кастрационной тревогой, у девочек Эдипов комплекс сохраняется, хотя
и проходит некоторые модификации в связи с реалистическими барьерами,
не дающими возможности удовлетворения сексуального желания
в отношении отца. Но он не подвергается сильному вытеснению,
как у мальчиков. Эти различия в природе Эдипова и кастрационного
комплексов - основа многих межполовых психологических различий.
Фрейд считал, что каждый человек по природе бисексуален: каждый
пол привлекателен как для представителей своего, так и другого пола.
Это составляет конституциональную базу для гомосексуальности, хотя
во многих случаях гомосексуальные импульсы остаются скрытыми. Бисексуальность
осложняет Эдипов комплекс побуждением сексуального
катексиса родителя своего пола. Соответственно, о чувствах мальчика к
отцу говорят, что они не унивалентны, а амбивалентны. Допущение о
бисексуальности было подтверждено исследованиями эндокринных желез,
показавшими, что у представителя каждого пола присутствуют и
мужские, и женские гормоны.
Возникновение и развитие Эдипова и кастрационного комплексов -
главные события фаллической стадии, и они оставляют в личности глубокий
след.
Генитальная стадия. Катексисы прегенитальных периодов по характеру
являются нарциссическими. Это означает, что индивид получает удовлетворение,
стимулируя собственное тело или манипулируя им, а другие
люди катектируются лишь постольку, поскольку помогают обеспечить
дополнительные формы телесного удовольствия. В подростковом
периоде часть этой самовлюбленности или нарциссизма переходит в особый
объект-выбор. Подросток начинает любить других по альтруистическим
мотивам, а не просто по эгоистическим или нарциссическим
74 Классический психоанализ Фрейда
причинам. Начинают проявляться сексуальная аттракция, социализация,
групповая активность, профессиональное определение, подготовка
к женитьбе и семейной жизни. К концу подросткового периода эти социализированные,
альтруистические катексисы хорошо стабилизируются
в форме привычных смещений, сублимаций и идентификаций. Из ищущего
удовольствий нарциссического ребенка человек превращается в
ориентированного на реальность социализированного взрослого. Однако
не следует думать, что прегенитальные импульсы замещаются генитальными.
Скорее, катексисы оральной, анальной и фаллической стадий
смешиваются и синтезируются с генитальными импульсами. Важнейшая
биологическая функция генитальной стадии - воспроизводство;
психологический аспект связан с определенной степенью стабильности
и безопасности этого.
Несмотря на то, что Фрейд выделил четыре стадии личностного развития^,
он не предполагал наличия резких переходов от одной к другой.
Конечная организация личности связана с тем, что привнесено всеми
четырьмя стадиями.
ТИПИЧНЫЕ ИССЛЕДОВАНИЯ. МЕТОДЫ ИССЛЕДОВАНИЯ
Эмпирические данные, на которых Фрейд основывал свою теорию, в
основном представляют вербализации и экспрессивное поведение пациентов,
проходящих психологическое лечение. Хотя Фрейд прошел школу
точных научных методов девятнадцатого столетия и составил себе
серьезную репутацию медика-исследователя еще до обращения к психологии,
он при исследовании психики не использовал эксперимента и
контролируемого наблюдения. Фрейд не принадлежал к движению экспериментальной
психологии, начало которому было положено Фехнером
в 1860 г. и обретшему научный статус благодаря Вундту в течение
двух последующих десятилетий. Разумеется, Фрейд был знаком с этим
движением и испытал философское влияние Фехнера, но экспериментальным
психологом не был. Он не ставил контролируемых экспериментов
и не анализировал данные с количественной точки зрения, как это
делали другие психологи девятнадцатого столетия. Тщетно искать в его
многочисленных работах таблицы и графики. Не использовал Фрейд и
" Пять, считая латентную.
Типичные исследования. Методы исследования 75
диагностических тестов, равно как и других способов объективной оценки
личности. Его теоретические взгляды развивались по мере того, как
он выслушивал факты и фантазии, о которых рассказывали ему люди,
страдавшие в связи с различными проблемами.
Однако, было бы серьезной ошибкой полагать, что теория Фрейда
складывалась только из вербализаций пациентов. Не менее важно то, с
какой ответственностью Фрейд относился к анализу свободных ассоциаций
пациентов. Можно сказать, что этот сырой материал анализировался,
говоря сегодняшним языком, методом определения внутренней согласованности.
Выводы, сделанные на основе одной части материала,
проверялись их соотнесением с данными, представленными в других
частях, так что общие выводы по конкретному случаю базировались на
замкнутой системе фактов и заключений. В работе своей Фрейд действовал,
кал детектив, собирающий свидетельства очевидцев, или адвокат,
представляющий дело суду присяжных. Все должно было быть согласовано
прежде, чем Фрейд позволял себе указать на верную интерпретацию.
Кроме того, следует помнить, что материал каждого случая - это
материал еженедельной пятичасовой работы на протяжении двух-трех
лет, он огромен, и у Фрейда были возможности множество раз проверить
и перепроверить свои подозрения прежде, чем решиться на окончательную
интерпретацию. В типичном же психологическом эксперименте,
осуществляемом в контролируемых условиях, субъект наблюдается
или обследуется в среднем в течение часа или двух. Два основных новшества,
внесенных Фрейдом в стратегию исследования, заключаются в
интенсивном изучении отдельных случаев и использовании метода внутренней
согласованности при проверке гипотез.
Вновь и вновь Фрейд был вынужден пересматривать свою теорию,
так как новые открытия не могли найти удовлетворительного объяснения
с точки зрения уже существующих. Фрейд с трудом отказывался от
однажды сформулированной точки зрения, но история психоаналитической
теории личности, начиная с ее зарождения в 1890-е годы и до
конца 1920-х, позволяет сделать вывод, что в конечном итоге взгляды
Фрейда определялись данными - как он их видел. Хотя ближайшие
коллеги и имели, быть может, некоторое влияние на становление его
идей, представляется достаточно очевидным, что окончательная оценка
валидности его теории в основном определялась самокритичностью Фрейда
и готовностью следовать за новыми данными. Буря негодования, обрушившаяся
на психоанализ с того момента, как Фрейд провозгласил
76
Классический психоанализ Фрейда
свою теорию сексуальной этиологии истерии; и продолжавшаяся всю
оставшуюся жизнь, не повлияла на его мышление. Лишь несколько раз
он отвечал критикам. Неприятие нескольких ближайших сотрудников
также не заставило Фрейда сменить теоретические позиции. Как представляется,
Фрейд был в высшей степени интеллектуально автономен -
что, несомненно, одна из предпосылок величия.
Научное кредо Фрейда
Взгляд Фрейда на то, каким образом ученый развивает науку, сформулирован
в одном из редких его высказываний на эту тему. Он пишет:
"Мы часто слышали, что науки должны строиться на базе ясно и четко
определенных основных понятий. В действительности ни одна наука, даже
самая точная, не начинается с таких определений. Истинное начало всякой
научной активности скорее состоит в описании феноменов и дальнейшей
их группировке, классификации и соотнесении. Даже на стадии описания
невозможно избежать приложения к конкретному материалу
абстрактных идей, выведенных откуда-то, но не только из новых наблюдений.
Эти идеи - которые позже станут базовыми представлениями науки -
еще более необходимы при дальнейшей проработке материала. Вначале
они обладают некоторой степенью неопределенности; ни о каком четком
определении их содержания не может быть и речи. Пока они остаются в
этом состоянии, мы постепенно приходим к пониманию их значения, вновь
и вновь обращаясь к материалу наблюдений, из которого, как кажется,
они извлечены, но на которые, фактически, были наложены. Таким образом
они, строго говоря, являются условностями - хотя все зависит от того,
что они не выбраны произвольно, а имеют существенное отношение к эмпирическому
материалу, отношение, которые мы, по-видимому, чувствуем
раньше, чем можем его ясно распознать и продемонстрировать. Лишь
после тщательного исследования наблюдаемой области мы можем с большей
точностью сформулировать основные представления и в дальнейшем
модифицировать их так, чтобы они могли стать полезными и содержательными
относительно широкой области явлений. Тогда действительно может
настать время облачить их в форму определений. Однако развитие
знаний не терпит ригидности, даже в определениях. Физика представляет
прекрасный пример того, что даже "базовые понятия", данные в форме
определений, постоянно меняются по содержанию" (1915, с. 177).
Фрейд избрал более открытый, неформальный тип индуктивного построения
теории, остающейся достаточно близко к эмпирике, на которой
основывается, предпочтя его более формальному дедуктивному типу теории,
базирующемуся на четко определенных понятиях и тщательно
Типичные исследования. Методы исследования 77
сформулированных постулатах и заключениях, из которых выводятся
проверяемые гипотезы. Как показывает цитата, Фрейд полностью осознавал
важность "подготовленного ума" ученого для извлечения максимума
пользы из эмпирических данных. Эти "абстрактные идеи" могут приходить
из различных источников; в случае Фрейда - из обширного круга
чтения, включая классику и другую литературу, из увлечения археологией,
из наблюдений за своими шестью детьми, из повседневного опыта и
более всего, вероятно, из пожизненной привычки к самоанализу.
Обратимся теперь к некоторым использовавшимся Фрейдом специальным
техникам сбора данных. Разумеется, они применялись в терапевтической
ситуации, ибо именно там Фрейд черпал свои данные.
Свободные ассоциации и анализ сновидений
После краткого периода применения гипноза (1887-1889), который был
чрезвычайно моден, особенно во Франции, Фрейд узнал о новом методе,
успешно применявшемся его другом и коллегой, доктором Йозефом Брейером,
при лечении истерий. Этот метод, названный Брейером катартическим
или "разговорным лечением", состоял в том, что пациент рассказывал
о первом проявлении каждого симптома, вслед за чем симптом
исчезал. На основе этого метода Фрейд последовательно вывел собственный
уникальный метод свободных ассоциаций, который Эрнст Джонс
расценил как "одну из величайших заслуг Фрейда" (вторая - его самоанализ).
Сущность метода свободных ассоциаций заключалась в том, что пациента
просили говорить все, что приходит на ум, независимо от того,
насколько нелепо или неприемлемо это может звучать. В отличие от
катартического метода, метод свободных ассоциаций не останавливается
на начале появления симптома; он разрешает - а на самом деле требует
- чтобы пациент говорил обо всем, что приходит в голову, без ограничений
и без попыток организовать логичную, структурированную осмысленную
беседу. Роль терапевта в основном пассивна. Он сидит и
слушает, иногда вставляя вопросы - в те моменты, когда словесный поток
пациента иссякает,- но не прерывает пациента, пока тот говорит. Чтобы
свести к минимуму возможность отвлечения на что-то внешнее, пациента
обычно кладут на кушетку в тихой комнате.
Фрейд отмечал, что при соблюдении этих условий пациент в конце
концов начинает вспоминать свои ранние детские переживания. Эти
воспоминания привели Фрейда к его первому настоящему озарению
78 Классический психоанализ Фрейда
относительно формирования структуры личности и ее последовательного
развития. Этот метод реконструирования прошлого на основе вербализаций
в настоящем может быть противопоставлен методу наблюдения
за развитием личности от младенчества до взрослости.
Может быть, наиболее оригинальная догадка Фрейда относительно
хаотичных вербализаций пациента заключалась в том, что каждое состояние
некоторым осмысленным динамическим образом связано с предшествующим,
так что существует продолжительная цепь ассоциаций от
первого к последнему. Все, что говорит пациент, без исключения связано
со сказанным до того. Часто возникает многословие, вербальные блокады,
но в конечном итоге история разума человека и его нынешняя
организация может открыться слушателю, отследившему цепь ассоциаций
в словесном лабиринте.
Анализ сновидений - не какой-то метод, отдельный от метода свободных
ассоциаций; это - естественное следствие инструкции пациенту
говорить о том, что приходит на ум. Первые пациенты Фрейда спонтанно
вспоминали свои сновидения а затем свободно ассоциировали по их
поводу. Фрейд
...Закладка в соц.сетях
