Введение
Предлагаемое учебное пособие подготовлено в
соответствии с Государственным образовательным
стандартом высшего профессион
ального образования и предназначено для студентов
гуманитарных специальностей вузов. Но так как в процессе
прохождения курса они не изучают естественно-научные
дисциплины, при изложении материала приходилось ограничив
аться минимумом конкретных сведений из естествозн
ания. Основное внимание согласно программе было обр
ащено на раскрытие и освещение важнейших концепций
современного естествознания, имеющих важное значение
для формирования научного мировоззрения и общей культуры
студента.
В истории науки и философии существуют две
крайние точки зрения по вопросу о соотношении естественно-н
аучной и гуманитарной культур. Сторонники
первой из них заявляют, что именно естествознание с ее
точными методами исследования должно стать образцом,
которому должны подражать гуманитарные науки.
Наиболее радикальными представителями этой точки
зрения являются позитивисты, которые считают идеалом
науки математическую физику, а методом построения
любого научного знания - аксиоматико-дедуктивный
способ математики. Защитники противоположной
позиции справедливо утверждают, что подобный
взгляд не учитывает всей сложности и специфики гуманит
арного исследования и потому является явно утопическим
и мало продуктивным. Некоторые крайние ее
сторонники даже отказываются признать какую-либо
общность и единство между гуманитарным и естественно-н
аучным познанием. К их числу относятся многие
представители возникшего еще в прошлом веке антипозитивистского
направления в истории, социологии,
психологии и других гуманитарных науках.
В последние годы под влиянием научно-технической
революции и возникновения таких новых общенаучных
методов исследования, как системный подход, концепции
самоорганизации и эволюции, прежняя конфронт
ация между естествоиспытателями и гуманитариями
значительно ослабла. Гуманитарии поняли важность и
необходимость использования в своей науке не только
технических и информационных средств естествознания
и точных наук, но и эффективных общенаучных методов
исследования, которые первоначально возникли в
рамках естествознания.
Повышение общего кругозора, культуры мышления
и формирования научного мировоззрения студентагум
анитария во многом определяется его знакомством и
усвоением наиболее важных концепций, которые выработ
ало естествознание на протяжении всей истории своего
развития. Поэтому мы предприняли попытку про-
анализировать именно эти концепции. Среди них наиболее
фундаментальными нам представляются концепции
системного подхода, самоорганизации и эволюции.
Системный подход, получивший широкое распростр
анение в современном научном познании, ориентирует
исследователя на целостный охват изучаемых процессов
и явлений в их взаимосвязи и взаимодействии с другими
явлениями и тем самым предостерегает его от односторонности,
неполноты и ограниченности результатов.
Эволюционный взгляд на явления, события и процессы
помогает понять их роль в общем процессе развития,
а самоорганизация раскрывает некоторые внутренние
механизмы эволюции.
Перечисленные основные концепции естествознания
составляют по сути дела ядро современной научной картины
мира. Опираясь на них, мы можем правильно понять
и объяснить все остальные концепции естествознания,
раскрывающие хотя и общие, но специфические
стороны, связи и отношения процессов природы.
пособия. В первых двух главах учебного пособия дается
общая характеристика естественно-научной и гуманитарной
культур и рассматривается вопрос о научной картине
природы. В остальных главах освещаются наиболее важные
концепции естествознания.
