Жанр: Юмор
Физики шутят
... никелем, благоговейный страх внушают пышные
названия многочисленных установок, которые используются скорее для того,
чтобы произвести впечатление на посетителей, нежели для какой-нибудь другой
цели.
ПУБЛИКАТОР. Этим термином, за неимением лучшего, мы будем обозначать
тех, кто любыми многочисленными способами в экспоненциально возрастающем
темпе удлиняет список своих научных трудов. Разновидностью такого типа
является:
Пережевывателъ (название, ассоциирующееся с особенностями
пищеварительного процесса у некоторых млекопитающих). Такой человек
поселяется обычно в какой-нибудь слаборазвитой стране. Публикует там свои
наблюдения и находки, предваряя их таким вступлением: "Впервые в истории...
(следует название страны) было наблюдено...", после чего честно
воспроизводится перевод на местный язык какой-нибудь работы, сделанной
другими людьми в другом месте.
Еще один представитель того же типа:
Мультипликатор. Индивидуум, который раскладывает результаты своей
работы или своих спекулятивных рассуждений по возможно большему числу
хорошеньких маленьких пакетиков с ярлычками "статья", "письмо в редакцию",
"краткое сообщение" и т. п. и благополучно наращивает таким способом список
своих работ.
КОРРЕСПОНДЕНТ. Для знакомства с этим типом ученых мы отсылаем читателя
к последним страницам любого научного журнала, где пестрят заголовки:
"Заметки", "Краткие сообщения", "Предварительные результаты" или "Письма в
редакцию". Там каждый Корреспондент сообщает о чем-то поистине важном, очень
похожем на большое открытие, которое следует опубликовать как можно быстрее,
пока этого не сделал кто-нибудь другой... Такие сообщения заканчиваются
словами: "Подробное описание экспериментов (или результатов) будет
опубликовано в таком-то издании (или в ближайшее время)". В 50% случаев
обещанная публикация так и не появляется, поскольку результаты повторных
экспериментов отобьют у автора к тому времени всякий интерес к самой идее.
Приведенный список ни в коей мере не претендует на полноту. В
литературе (в частности, в монографии Бэрча) можно найти прекрасное описание
Переоткрывателя, Продолжателя, Мыслителя, Распространителя,
Громкоговорителя, Толкача, Самозванца, Деквалификатора и многих других.
Следует также помнить о существовании Сокрушителей, Ниспровергателей,
Энтузиастов, Пренебрегателей, Компликаторов и т. д. Мы уверены, что
читатель, обладающий воображением, сможет легко сконструировать образы всех
ученых, с которыми он лично знаком.
ЛИТЕРАТУРА
1. Ломорозо (убедительная просьба к читателям - найдите
2. Кречмер эти ссылки сами.)
Напечатано в
"The Journal of Irreproducible Results", 7, No2 (1959). (А. КОН -
профессор Университета в Нью-Джерси, член редколлегии журнала "The Journal
of Irreproducible Results" * M, БРЕЙЕР - профессор Университета в
Нью-Джерси.)
Томсон (лорд Кельвин) однажды вынужден был отменить свою лекцию и
написал на доске: "Professor Tomson will not meet his classes today"
(Профессор Томсон не сможет встретиться сегодня со своими учениками).
Студенты решили подшутить над профессором и стерли букву "с" в слове
"classes". На следующий день, увидев надпись, Томсон не растерялся, а,
стерев еще одну букву в том же слове, молча ушел .
* Classes - классы, lasses - любовницы, asses - ослы.
В одном из номеров журнала "Невоспроизводимые результаты" ("The Journal
of Irreproducible Results", 9, 1960) предложена следующая схема расположения
фамилий авторов статьи, исключающая возможность выделения кого-нибудь одного
из авторов и нанесения обиды остальным.
Резерфорд демонстрировал слушателям распад радия. Экран то светился, то
темнел.
Теперь вы видите, - сказал Резерфорд, - что ничего не видно. А
почему ничего не видно, вы сейчас увидите.
ПЕРЕЧЕНЬ ТИПОВЫХ ЭКЗАМЕНАЦИОННЫХ ВОПРОСОВ ДЛЯ АСПИРАНТОВ-ФИЗИКОВ
Г. Дж. Липкин
1. МЕХАНИКА.Частица движется в потенциальном поле V(r) = e~r/r12.
а) Покажите, что решение этой задачи не имеет никакого отношения к
энергии связи дейтрона.
б) Поясните асимптотическое поведение решения при 12 ->оо.
2. ЭЛЕМЕНТАРНЫЕ ЧАСТИЦЫ. Перечислите все до сих пор не открытые
элементарные частицы, указав их массу, заряд, спин, изотопический спин,
странность и причины, по которым они до сих пор не обнаружены.
3. КВАНТОВАЯ ТЕОРИЯ.Напишите уравнение Шре-дингера, описывающее
студента, изучающего физику элементарных частиц. Получите выражение для
оператора "Сдал - Не сдал", который имеет собственное значение +1, если
студент сдает сессию, и -1, если проваливается. Покажите, что состояние
студента в конце семестра всегда является собственным состоянием этого
оператора.
4. СВОЙСТВА СИММЕТРИИ. Исследуйте свойства уравнения Дирака по
отношению к вращению:
а) когда вращается доска, на которой уравнение написано;
б) когда вращается физик, исследующий это уравнение.
5. ЯДЕРНЫЕ РЕАКЦИИ. Монета вступает во взаимодействие с автоматом,
торгующим кока-колой. Определите относительные вероятности следующих
реакций:
а) захвата (во входном канале - никель *, в выходном - ничего),
б) упругое рассеяние (п, п) (во входном канале никель и в выходном -
никель),
в) реакция (п, 2п) (во входном канале никель, в выходном - два никеля),
г) реакция (п, р) (во входном канале никель, в выходном - пуговица),
д) реакция (п, с) (на входе - никель, на выходе - кока-кола).
6. РЕЛЯТИВИСТСКАЯ КВАНТОВАЯ ТЕОРИЯ ПОЛЯ.
Рождается пара близнецов - Бингл и Дингл. Сразу же после рождения Дингл
посылается в ракете по направлению к одной из звезд со скоростью 0,999 с, а
затем возвращается. Определите относительный возраст Бингла и Дингла в
момент возвращения, приняв во внимание возможность следующего процесса: в
наиболее удаленной точке своей траектории Дингл испускает виртуальный
пи-мезон, который рождает пару Вингл - Анти-Вингл. Анти-Вингл возвращается
на Землю, где аннигилирует с Бинглом, а Дингл и Бингл счастливо доживают
свой век у далекой звезды.
7. ТЕХНИКА ЭКСПЕРИМЕНТА. Опишите самый дорогой способ определения
постоянной Планка.
8. ДИСПЕРСИОННЫЕ СООТНОШЕНИЯ. Дайте объяснение явлению множественного
рождения странных статей по ядерной физике, которые наблюдаются в
нефизической части "Physical Review".
Покажите, что принцип причинности позволяет полностью предсказать
результаты любого эксперимента, причем хорошее согласие наблюдается до тех
пор, пока кто-нибудь этот эксперимент не поставит.
* Никель - монета в 5 центов.
Напечатано в
"The Journal of frreproducible Results", 7, No 2 (1959).
Без слов.
* * * *
Эйнштейн был в гостях у своих знакомых. Начался дождь. Когда Эйнштейн
собрался уходить, ему стали предлагать взять шляпу.
Зачем? - сказал Эйнштейн. - Я знал, что будет дождь, и именно
поэтому не надел шляпу. Ведь она сохнет дольше, чем мои волосы. Это же
очевидно.
* * * *
Однажды вечером Резерфорд зашел в лабораторию. Хотя время было позднее,
в лаборатории склонился над приборами один из его многочисленных учеников.
- Что вы делаете так поздно? - спросил Резерфорд.
- Работаю, - последовал ответ.
- А что вы делаете днем?
- Работаю, разумеется, - отвечал ученик.
- И рано утром тоже работаете?
- Да, профессор, и утром работаю, - подтвердил ученик, рассчитывая на
похвалу из уст знаменитого ученого. Резерфорд помрачнел и раздраженно
спросил:
- Послушайте, а когда же вы думаете?
* * * *
Полезные советы
В РАЗДЕЛЕ:
Инструкция для читателя научных статей * Л. Солимар. Как писать научные
статьи ... Д. Уилкин-сон. Как пользоваться диапозитивами ... Карл Дарроу. Как
выступать на заседании Американского физического общества * У. Б. Вин. Как
не слушать оратора * Д. Грэй. Отчеты, которые я читал... и, возможно, писал
? О стандартизации статей *
ИНСТРУКЦИЯ ДЛЯ ЧИТАТЕЛЯ НАУЧНЫХ СТАТЕЙ
Во всех основных разделах современной научной работы - во введении,
изложении экспериментальных результатов и т. д. - встречаются традиционные,
общеупотребительные выражения. Ниже мы раскрываем их тайный смысл (в
скобках).
Введение
"Хорошо известно, что..." (Я не удосужился найти ссылку на работу, в
которой об этом было сказано первый раз.)
"Имеет огромное теоретическое и практическое значение". (Мне лично это
кажется интересным.)
"Поскольку не удалось ответить сразу на все эти вопросы..."
(Эксперимент провалился, но печатную работу я все же сделаю.)
"Был развит новый подход..." (Бенджамен Ф. Мейсснер использовал этот
подход по меньшей мере 30 лет тому назад.)
"Сначала изложим теорию..." (Все выкладки, которые я успел сделать
вчера вечером.)
"Очевидно..." (Я этого не проверял, но...)
"Эта работа была выполнена четыре года тому назад..." (Нового материала
для доклада у меня не было" а поехать на конференцию очень хотелось.)
Описание экспериментальной методики
"При создании этой установки мы рассчитывали получить следующие
характеристики..." (Такие характеристики получились случайно, когда нам
удалось, наконец, заставить установку начать работать.)
"Поставленной цели мы добились..." (С серийными образцами вышли
кое-какие неприятности, но экспериментальный прототип работает прекрасно.)
"Был выбран сплав висмута со свинцом, поскольку именно для него
ожидаемый эффект должен был проявиться наиболее отчетливо". (Другого сплава
у нас вообще не было.)
"...прямым методом..." (С помощью грубой силы.)
"Для детального исследования мы выбрали три образца". (Результаты,
полученные на остальных двадцати образцах, не лезли ни в какие ворота.)
"...был случайно слегка поврежден во время работы..." (Уронили на пол.)
".. .обращались с исключительной осторожностью..." (Не уронили на пол.)
"Автоматическое устройство..." (Имеет выключатель.)
"...схема на транзисторах..." (Есть полупроводниковый диод.)
"...полупортативный..." (Снабжен ручкой.)
"...портативный..." (Снабжен двумя ручками.)
Изложение результатов
"Типичные результаты приведены на..." (Приведены лучшие результаты.)
"Хотя при репродуцировании детали были искажены, на исходной
микрофотографии ясно видно..." (На исходной микрофотографии видно то же
самое.)
"Параметры установки были существенно улучшены..." (По сравнению с
паршивой прошлогодней моделью)
"Ясно, что потребуется большая дополнительная работа, прежде чем мы
поймем..." (Я этого не пони-маю.)
"Согласие теоретической кривой с экспериментом:
Блестящее... (Разумное...) Хорошее... (Плохое...) Удовлетворительное...
(Сомнительное...) Разумное... (Вымышленное...) Удовлетворительное, если
принять во внимание приближения, сделанные при анализе..." (Согласие вообще
отсутствует.)
"Эти результаты будут опубликованы позднее..." (Либо будут, либо нет.)
"Наиболее надежные результаты были получены Джонсом..." (Это мой
дипломник.)
Обсуждение результатов
"На этот счет существует единодушное мнение..." (Я знаю еще двух ребят"
которые придерживаются того же мнения.)
"Можно поспорить с тем, что..." (Я сам придумал это возражение, потому
что на него у меня есть хороший ответ.)
"Справедливо по порядку величины..." (Несправедливо...)
"Можно надеяться, что эта работа стимулирует дальнейший прогресс в
рассматриваемой области..." (Эта работа ничего особенного собой не
представляет, но то же самое можно сказать и обо всех остальных работах,
написанных на эту жалкую тему.)
"Наше исследование показало перспективность этого подхода..." (Ничего
пока не получилось, но мы хотим, чтобы правительство отпустило нужные
средства.)
БЛАГОДАРНОСТИ
"Я благодарен Джону Смиту за помощь в экспериментах и Джону Брауну за
ценное обсуждение". (Смит получил все результаты, а Браун объяснил, что они
значат.)
Я же тебе говорил - он никуда не годный ученый, но великий организатор,
- Проверь-ка, Чарли, не забыли ли они положить мне сахар в кофе.
* * * *
В начале научной карьеры Эйнштейна один журналист спросил госпожу
Эйнштейн, что она думает о своем муже.
- Мой муж гений! - сказала госпожа Эйнштейн. - Он умеет делать
абсолютно все, кроме денег.
* * * *
Многие указывали, что процесс превращения гипотезы в научное открытие
очень хорошо иллюстрируется на примере открытия Америки Колумбом. Колумб был
одержим идеей, что Земля круглая и что можно достичь Восточной Индии, плывя
на Запад.
Обратите внимание на следующее:
а) идея никоим образом не была оригинальной, но он получил новую
информацию;
б) он встретился с огромными трудностями как в поиске лиц, которые
могли бы его субсидировать, так и непосредственно в процессе проведения
эксперимента;
в) он не нашел нового пути в Индию, но зато нашел новую часть света;
г) несмотря на все доказательства противного, он все же верил, что
открыл дорогу на Восток;
д) при жизни он не дождался ни особого почета, ни существенного
вознаграждения;
е) с тех пор были найдены неопровержимые доказательства, что Колумб был
не первым европейцем, достигшим Америки.
* * * *
На столе у Нернста стояла пробирка с органическим соединением
дифенилметаном, температура плавления которого 26°С. Если в 11 утра препарат
таял, Нернст говорил:
Против природы не попрешь! И уводил студентов заниматься греблей и
плаванием.
КАК ПИСАТЬ НАУЧНЫЕ СТАТЬИ
Л. Солимар
В ведение
Вопрос о подготовке научных статей к публикации неоднократно
рассматривался с разных точек зрения, но все же многие его стороны до сих
пор оставались без внимания. Вызывает удивление также тот факт, что большие
успехи, достигнутые за последнее десятилетие в проведении научных
исследований, почти не приблизили нас к окончательному решению этого
вопроса. На тему о том, как писать статьи, написано множество книг и брошюр,
но все они посвящены либо расплывчатым рекомендациям общего характера
("пишите понятно", "поясняйте свои мысли", "не отклоняйтесь от темы" и т.
д.), либо советам по техническому оформлению ("с одного края страницы должны
быть оставлены поля", "подписи под рисунками должны быть отпечатаны на
машинке", "размер иллюстраций не должен превышать 10см X 15 см" и т. д.). Не
отрицая серьезности и важности этих советов, я все же полагаю, что они
затрагивают лишь ограниченный круг второстепенных вопросов. В этой заметке я
не собираюсь излагать новые идеи, а просто хочу поделиться своим опытом в
составлении технических статей и ценными замечаниями, которые я в свое время
получал от друзей и знакомых.
Некоторые соображения о мотивах, побуждающих к написанию статьи
Целый ряд причин (от обычной графомании до стремления улучшить свое
общественное положение) побуждает человека писать и публиковать свои научные
работы. Я не буду вдаваться в подробности и ограничусь рассмотрением лишь
четырех главных мотивов: 1) бескорыстное стремление к распространению
знаний; 2) забота о собственном приоритете; 3) беспокойство за свою
профессиональную репутацию; 4) стремление продвинуться по службе.
Под влиянием первой причины пишут главным образом молодые люди, и то,
по-видимому, лишь при подготовке своего первого научного труда. Число таких
авторов невелико, и для большинства из них первая статья бывает, последней.
Следовательно, первую причину нельзя ставить в один ряд с другими более
сильными мотивами, хотя забывать о ней все же не следует.
Вторая причина - приоритет - движет лишь не большой группой авторов,
хотя по важности она намного превосходит любую другую причину. Желание
связать свое имя с каким-нибудь открытием уже давно является отличительной
чертой научных работников. С тех пор, как публикация стала служить
доказательством открытия, существует стремление ковать свои статьи и как
можно быстрее. Однако автор не должен забывать о возможности дальнейшего
использования своего открытия. Если он опубликует полученные им данные, то
кто-то сможет довести эти замыслы до конца и лишить автора возможности
пожинать плоды своих трудов. Идеальное решение вопроса - это гарантировать
приоритет, заявив об открытии, а подробную публикацию задержать до полной
оценки его потенциальных возможностей. Как известно, первым ученым,
применившим этот способ, был Галилео Галилей, который послал описание своих
астрономических открытий Кеплеру в виде анаграммы, а расшифровал ее
Советы по оформлению рукописей
До сих пор я рассматривал лишь те причины, по которым пишутся научные
работы. Теперь мне хотелось бы Коснуться положения молодого автора (не
имеющего могущественных соавторов), статье которого предстоит пройти сквозь
строй рецензентов.
Как обеспечить прием статьи к опубликованию? Обычно рецензенты
подбираются из числа ведущих ученых, чтобы отфильтровать из общего потока
рукописей те, которые стоит напечатать (после редактирования). К несчастью,
у ведущих ученых, как правило, времени мало, а обязанностей много, и
вдобавок они несут бремя административных забот. Они не могут уделить
основную часть своего послеобеденного времени чтению какой-то одной статьи,
и тем не менее именно они должны сделать критические замечания.
Начинающему автору следует учитывать это обстоятельство и, чтобы потом
не терять зря времени на жалобы, нужно писать свою статью так, чтобы она с
самого начала удовлетворяла требованиям рецензента, острые глаза которого
обнаружат малейшую аномалию. Если статья слишком длинная, автора обвинят в
многословии, если статья слишком краткая, ему посоветуют собрать
дополнительный материал. Если он докладывает о чисто экспериментальной
работе, то будет подвергнуто критике "обоснование", если он предлагает на
обсуждение элементарную теорию, его назовут "поверхностным". Если он
приводит слишком большой список использованной литературы, его отнесут к
"неоригинальным", если он вообще ни на кого не ссылается, на нем поставят
клеймо "самонадеянного". Поэтому я предлагаю компромисс. Статья должна иметь
объем от 8 до 12 страниц, отпечатанных на машинке (через два интервала и с
правильно оставленными полями, конечно), и около одной трети ее следует
занять математическими формулами. В формулах не следует скупиться на
интегралы и специальные функции. Количество ссылок на литературу должно
колебаться между шестью и двенадцатью, причем половина из них должна
относиться к известным трудам (рецензент слыхал о них), а оставшаяся
половина - к неизвестным (рецензент о них не слыхал).
Следуя приведенным выше советам, автор может быть уверен, что статья
пройдет независимо от ее содержания. Беглый просмотр такой статьи вызовет
благосклонность рецензента. Далее все зависит от его реакции в течение
следующих тридцати минут. Если за это время он сможет быстро сделать
критические замечания по трем несущественным ошибкам, статья будет принята.
Если рецензент не найдет очевидных пунктов, заслуживающих критики, его
противодействие только укрепится. Он возьмет первое попавшееся на глаза
предположение (причем именно то, которое является неуязвимым), объявит его
необоснованным и посоветует возвратить статью для доработки.
Таким образом, главная задача автора - дать рецензенту материал для
трех несущественных замечаний. Ниже мы приводим несколько рекомендаций для
облегчения выбора такого материала.
1) Подберите неудачное название (все рецензенты любят предлагать свои
заглавия).
2) "Забудьте" определить одно из обозначений в первом же уравнении.
3) Сделайте орфографическую ошибку в слове (только в одном!), которое
часто пишут с ошибкой.
4) Отклонитесь от обычных обозначений (речь идет только об одном
параметре).
5) Пишите ехрх: и ех вперемежку. (е в степени х)
Требования к преуспевающему автору (опубликовавшему по меньшей мере
десяток работ) значительно слабее. Он может писать красочные введения,
поместить несколько острот в основном тексте, может признаться, что он не
вполне понимает результаты своих исследований и т. д.
Надеюсь, что приведенные мной замечания будут содействовать лучшему
пониманий) сущности работы по составлению научной статьи и в то же время!
послужат руководством для начинающих авторов.
Напечатано в журнале
"Proceedings of the IEEE", 51, No 4 (1963).
(Лц СОЛИМАР -* английский инженер, работающий в Харлоу.)
Известный физик Лео Сциллард делал свой первый доклад на английском
языке. После доклада к нему подошел физик Джексон и спросил:
- Послушайте, Сциллард, на каком, собственно, языке вы делали доклад?
Сциллард смутился, но тут же нашелся и ответил:
- Разумеется, на венгерском, разве вы этого не поняли?
- Конечно, понял. Но зачем же вы натолкали в него столько английских
слов? - отпарировал Джексон"
- Он должен быть где-то там,
он помогал мне монтировать
всю эту штуку.
КАК ПОЛЬЗОВАТЬСЯ ДИАПОЗИТИВАМИ
Д. Г. Уилкинсон
Речь на банкете, посвященном закрытию
Международной конференции по структуре
ядра, Кингстон, 1960
Меня попросили сказать несколько слов по важному вопросу - как
пользоваться диапозитивами. Трудно сразу посвятить дилетантов во все
тонкости этого искусства. Поэтому я намерен коснуться лишь самых
элементарных и основных принципов, на большее рассчитывать трудно. Я хочу
подчеркнуть, что мое настоящее сообщение является лишь отрывком из общих
"Правил конференцмена" и посвящено только одной и далеко не самой важной из
тем, охваченных упомянутым кодексом, 8 столь кратком выступлении нельзя
охватить всю эту обширную область, и я лишен возможности коснуться,
например, таких вопросов! "Как упомянута о своих сотрудниках, дав в то же
время понять, что они этого не заслуживают", или "Как опорочить теорию и
экспериментальную методику своего соперника, не разбираясь да в том, ни в
другом".
Вопрос об использовании диапозитивов распадается на три подвопроса. О
третьем - "Как унизить
своего оппонента", мне говорить не разрешили. Остаются два: "Как
извести оператора проекционного фонаря" и "Как завоевать аудиторию".
В первом случае конечной целью конференцмена является доведение
оператора по возможности до нервного припадка. Важно установить момент,
когда вы в этом преуспели, и обратить все внимание на слушателей, то есть на
главный объект. Трудность заключается в .том, что оператора, как правило, вы
не видите, и нелегко установить, что он уже "готов". Но я считаю, что обычно
вполне достаточно довести процесс до той стадии, когда его заикание станет
слышно в зале, что оказывает на аудиторию полезное нервирующее действие.
Такое состояние является самоподдерживающимся, и после этого оператора можно
предоставить самому себе.
Такие примитивные и грубые способы, как использование пленок
нестандартной ширины и пятиугольных пластинок, можно порекомендовать лишь
самым зеленым новичкам. Удовлетворительным и более квалифицированным началом
является метод "3-2-1". Здесь используется тот факт, что оператор всегда
заряжает в аппарат два первых диапозитива, пока председатель объявляет тему
доклада, чтобы включить аппарат сразу после того, как докладчик скажет:
"Первый диапозитив, пожалуйста", а при необходимости мгновенно показать и
второй. Вместо этого вы говорите: "Третий снимок, пожалуйста". (Элементарное
замечание: вслед за этим нужно быстро потребовать второй снимок и лишь потом
первый.)
Второй метод, который лучше всего использовать в сочетании с первым, -
это "Блуждающая белая метка". Все снимки обычно помечены в одном углу белым
пятнышком, на которое оператор должен положить большой палец правой руки,
чтобы обеспечить правильное положение пластинки в рамке. Так вот, нужно
ставить это пятнышко не в том углу, и все окажется перевернутым вверх
ногами. Примененный вместе с методом "3-2-1", этот способ действует
ошеломляюще. Он, конечно, довольно груб, но его можно развить, имея в виду
как оператора, так и аудиторию. Вы проявляете легкое замешательство, а
затем, просветлев, обращаетесь к оператору: "О, прошу прощенья, эти
пластинки помечены необычным образом. Вы знаете, обычно я беру с собой
личного оператора". Затем после некоторого раздумья: "Он левша" и, наконец:
"Но не волнуйтесь, так помечено лишь несколько первых снимков".
Сразу за этим должен следовать "Диапозитив с несохраняющейся
четкостью", который проецируется неправильно, как бы вы его ни ворочали в
рамке. Существует много способов изготовить такой диапозитив. Простейший, но
изысканный: все буквы надо чертить правильно, а слова писать справа налево.
Обращайтесь к оператору почаще. Хорошо, если при этом будет не совсем
ясно, к кому вы, собственно, адресуетесь - к нему или к слушателям. Абсурдно
усложненных инструкций избегайте. Говорите просто: "Через два снимка я снова
хочу посмотреть на четвертый от конца из тех, что уже были показаны". А
после очередного кадра добавьте: "Я, конечно, имел в виду тот снимок,
который будет четвертым от конца из показанных после того, как вы покажете
эти два кадра, а не тот, который был четвертым от конца, когда я про него
говорил". После этого пропустите один диапозитив.
Этих простых способов достаточно дли большинства операторов. В случае
неожиданного сопротивления можно принять и более крутые меры,
Гроссмейстерским приемом явл
...Закладка в соц.сетях
