Жанр: Дом
Развивающие игры
...одбирать
задания промежуточной сложности или изобретать новые. Мы пробовали иногда
после У-3 перейти на У-23, и получалось хорошо. Малыши, научившись в 3 — 4
года классифицировать кубики по "сортам", легко и уверенно шли как вперед,
так и назад к У-4, У-8 и другим заданиям.
И как всегда в развивающих играх, вы главным образом наблюдаете, как
малыш строит из кубиков модель, как он сравнивает рисунок и свою постройку,
как считает, сколько кубиков надо взять для модели, и как решает, годится ли
этот кубик для нее или нет. Вся работа у него идет самостоятельно, без
объяснения со стороны старших. Но старший — лицо, тоже заинтересованное в
успехе, как и сам малыш. Вы радуетесь его успехам вместе с ним или даже
чуть-чуть раньше, так как он не всегда понимает, где и в чем успех. Вы
огорчаетесь его неудачами, но не отчаиваетесь, как он, и уверены, что если
сегодня и неудача, то завтра или через неделю обязательно будет успех и
победа, "неприступный лед" будет сломан. Правда, трудно ждать, когда малыш
сам найдет решение, но наберитесь терпения... и обязательно похвалите
ребенка за успех. Иногда подсказка взрослого равносильна обиде.
— Я сам хотел, а ты — подсказал, — и слезы, и плач, и горе такое
горькое, что малыш сгоряча может всю работу развалить. И главное --
оправдания никакого не найдешь в таком случае. У папы просто не хватило
терпения немножко подождать...
Играть в "Уникуб" можно лишь, пока сохраняется весь комплект — 27
кубиков, поэтому игру надо беречь, а еще лучше — сделать отдельный комплект
для каждого ребенка, а если в семье один малыш, то два комплекта. При
изготовлении второго комплекта игры можно чуть-чуть изменить тон одного из
цветов (например, желтого), что легко позволит различать комплекты. Если у
вас в семье несколько комплектов игры, то это существенно облегчит ее
организацию. Папа или мама смогут тогда сесть рядом с малышом и тоже строить
разные модели, но при этом идти не впереди малыша, а за ним следом,
чуть-чуть отставая от него, копируя его действия. Тогда лучше видны и
ощутимы находки, открытия, удачи ребенка, а их обязательно надо подчеркнуть,
чтобы малыш чувствовал, где он особенно успешно "работал".
Желательно вести запись достижений ребенка: какие выполнял задания и
сколько затратил на них времени, какие задания вызвали у него трудности.
-------------------------------------------------------------------------------
-=="Сложи квадрат (СК)"==-
Эта игра возникла из головоломки, в которой требовалось из нескольких
кусочков различной формы сложить квадрат. Головоломка была трудна даже для
взрослых, но за нее брались и дети, и безуспешность их попыток натолкнула на
мысль сделать ряд более простых заданий, которые постепенно подведут к
решению сложного.
Получая части квадрата и задание "Сложи квадрат!", малыш выполняет
несколько видов работ, но одинаковых по содержанию и по степени сложности.
Самые младшие начинают понимать, что из частей, иногда даже очень странной
формы, можно сложить квадрат. Они понимают, что необходимо переворачивать
все кусочки на лицевую сторону и отбирать части по цвету или по оттенкам
цветов. Таким образом, происходит тренировка в развитии цветоощущения и
сообразительности при решении проблемы частей, целого, их возможных
взаимоотношений и взаиморасположений. Постепенное усложнение заданий
позволяет малышу продвигаться самостоятельно, а методы "ледокола" надо
применять каждый раз со знакомых и более простых заданий, как в других
играх. Это делает излишними подсказку и объяснение.
-==Как сделать игру==-
Приготовьте 24 разноцветных квадрата из бумаги размером 80Х80 мм.
Наклейте их на плотный картон толщиною 1 — 2 мм и положите под пресс. Когда
клей высохнет, разметьте квадраты так, как на рисунке (см, с, 68 — 69).
Аккуратно разрежьте квадраты на части по линиям, нанесенным на каждый
квадрат. Разрезав на части один квадрат, обязательно поставьте с тыльной
стороны номер квадрата на каждую его часть. И только затем разрежьте на
части следующий квадрат. Не следует разрезать образец — квадрат N 1 (СК-1).
Квадраты, изображенные на рисунке (см. с. 68 — 69), служат ключом к
решению, позволяют восстанавливать потерянные части квадрата и дают
представление обо всех заданиях игры одновременно. Нумерация каждой из
частей помогает взрослым контролировать выполнение задания.
Можно взять в качестве материала для квадратов цветной пластик. Внешний
вид игры становится более привлекательным, и служить она будет дольше, но
надо подобрать 23 разных оттенка цветов, это сложно, или окрасить в 23
цвета, да и обрабатывать пластик труднее.
Для игры надо сделать или подобрать подходящую коробку, а для малышей 2
— 4 лет кусочки от каждого квадрата целесообразно хранить в отдельном
пакете или конверте, под тем же номером, что и квадрат.
Таким образом, у вас получится 85 кусочков разноцветного картона, из
которых можно сложить 24 квадрата. При этом оттенки цветов подберите
настолько отличными друг от друга, чтобы все квадраты легко отличались по
цвету.
-==Как играть==-
Если все части квадратов перемешаны в коробке или высыпаны на стол, то
ребенку предстоит, во-первых, рассортировать по цветам все кусочки картона и
разложить на 23 кучки в порядке номеров. Тут ребенок учится различать не
только цвета, но и их оттенки и, значит, развивает цветовое зрение.
Во-вторых, сложить из каждой кучки кусков один квадрат такого же размера,
как неразрезанный образец СК-1, чтобы получилось 24 целых квадрата. Это
значит разрешить 23 задачи постепенно возрастающей сложности. Ведь первые 3
квадрата разрезаны только на 2 части, затем 8 квадратов складываются уже из
3 частей, затем из 4 и, наконец, даже из 5. Такое задание будет под силу
только школьникам или взрослым, да и не все смогут выполнить его, если не
знакомы с образцом решения. Малыши же решают эти "задачки" несколько лет,
начиная с простых и затем добираясь до все более и более сложных.
Любочке исполнилось 1,5 года, когда я взял для нее первые пакеты с
квадратами и начал рассказывать сказку: "Жила-была девочка Любочка. Такая
она была мастерица, все умела делать и даже большими ножницами резать бумагу
и картон. И сделала она своим куколкам разные цветные квадратики для
дорожки, красивые, красивые. Целый день делала, а вечером сложила эти
квадратики в такие серые пакеты и легла спать... Прошла ночь, а утром
Любочка взяла пакетики и стала доставать свои квадратики..." Тут я даю Любе
первый пакет, и она достает оттуда черный квадрат. Услышал "сказку" и
4-летний братишка Ваня. Он устроился рядом и наблюдает за мной и Любой.
"Вот из таких хороших квадратиков сделает Любочка дорожку для куклы
Ляли! Давай положим квадратик около куклы!" И Люба старательно придвигает
первый квадратик к кукле.
Но во втором пакете лежит не квадрат, а два цветных прямоугольника, и
Любочка в недоумении смотрит на них. Я тоже "удивлен".
— Кто-то разрезал квадратик, и получилось два прямоугольника. Что же
нам теперь делать, Любочка?
Люба переводит взгляд с прямоугольников на меня, а потом берет их и
прижимает одну половинку к другой, они, к счастью, повернуты окрашенной
стороной к нам. Я не могу удержаться от улыбки и уже радостным тоном говорю
Любе: "Вот, хорошо! Положи теперь их рядом с черным квадратиком!" — и та
осторожно укладывает кусочки картона на стол. Первый кусочек ложится рядом с
целым квадратом, а второй сдвинулся вперед, и Люба пытается его придвинуть
вплотную. Удается это ей не сразу: то кусочек оказывается слишком впереди,
то сзади. Мы с Ваней не менее самой Любы хотим, чтобы он лег хорошо, и
внимательно наблюдаем за ней. Но вот наконец он сдвинут на место, Люба
смотрит на нас, а мы оба улыбаемся, говорим: "Хорошо положила!", а Ваня даже
хлопает в ладошки и радостно добавляет: "Уля, Уля" ("Ура!")
Но следующий квадрат, разрезанный по диагонали, у Любы никак не
складывается — половинки сдвигаются то вперед, то назад, никак не
останавливаясь там, где надо. Мы молча смотрим с Ваней, а Люба через 20 --
30 секунд оставила непослушные половинки и повернулась к кошке, прыгнувшей
на Любину скамейку. Мы не стали звать Любу, и дальше кусочки квадратов
доставал из пакетов Ваня, очень тщательно прикладывал их один к другому,
устраняя даже миллиметровые щели, и сделал цветную дорожку для куклы почти
через весь стол. Не получилось у него квадрата только из пакета СК-10.
— Очень хорошая, ровная дорожка получилась у куколки! — переводил я
внимание Вани с неудачи на кусочках из десятого пакета на то, что у него
получилось.
— Сумеешь ты пробежать пальчиками по такой дорожке! Вот так! — ставлю
я указательный и средний палец на дорожку и осторожно "переступаю" по ней.
Ваня копирует мои движения, и после "прогулки" мы снова возвращаемся к
СК-10.
— А эти трудные кусочки давай сложим пока в десятый пакет. И запишем в
твой дневник, что сложил сегодня даже девятый квадрат. Молодец, Ваня!
Люба вернулась к нам от кошки, когда мы с Ваней уже укладывали квадраты
в свои пакеты. Ваня разложил пустые пакеты в рядок "по порядку", т. е. так,
чтобы крупные цифры на каждом конверте были видны и шли в порядке номеров
(это тоже своего рода задание — "разложить пакеты по номерам"). А теперь он
брал пакет СК-3 и, проверив, что на кусках квадрата с тыльной стороны стоит
цифра 3, укладывал их в пакет. Любе это тоже захотелось делать, и Ваня,
давая ей очередной пакет, пояснил: "Сюда зеленые кусочки положи!"
Так Люба помогла уложить нам остальные квадраты по пакетам, усвоив,
видимо, при этом, что в каждый пакет складывают только одноцветные кусочки.
Через два дня, когда мы стали складывать из квадратиков "паркетный
пол", у Любы получились уже три квадрата: СК-2, СК-4 и СК-5.
Так малыши разрешают эти "задачки" постепенно: сегодня удалось сложить
только квадрат СК-2, а через два дня СК-3 и СК-4. А потом несколько раз
подряд ни одного нового квадрата сложить не удалось, и игру "забыли" на
неделю или даже больше. А когда игра порядочно забылась для малыша, то,
возвратившись к ней, малыш сможет не только справиться с первыми, когда-то
им разрешенными "задачами", но и шагнуть значительно дальше.
В игре "Сложи квадрат" нет строго ограниченных и законченных заданий,
как в других играх. Главная задача старших — исходить из уровня развития
ребенка. Начинать надо обязательно с заведомо легких и посильных задач,
чтобы малыша можно было похвалить и одобрить. Начало новой игры обязательно
должно быть связано с приятными переживаниями для ребенка, если мы хотим,
чтобы игры его увлекали.
Последовательность игры может быть следующая:
1. Сначала ребенок рассматривает образец СК-1 и складывает квадрат
СК-2. Если малыш различает цвета, то можно сразу перейти к квадратам СК-3 и
СК-4. Ребенок самостоятельно достает из конверта кусочки квадрата, подбирает
их по цвету (тону) и складывает квадрат.
2. Постепенно увеличивайте число заданий, прибавляя каждый раз по 1 --
2 новых.
3. Предварительно смешайте части разрезанных квадратов (2, 3, 4),
сложите все в один пакет. Ребенок сначала должен все рассортировать по
цвету, а затем, как обычно, сложить квадраты.
4. Смешайте части квадратов вплоть до 15 (1 — 5, 1 — 10 или даже 1 --
15) и предложите ребенку разложить их не только по цвету, но и в порядке
номеров. Такое задание могут выполнять те дети, которые считают и знают
цифры.
5. Детям примерно с 4 лет и старше можно давать уже самый сложный
вариант задания — разобрать по цвету и уложить в порядке номеров все 23
квадрата, части которых перепутаны. Порядок складывания квадратов можно
менять: один раз начинать с N 1, 2, 3, 4..., а другой — с N 24, 23, 22 и
т.д.
6. Когда ребенок научится складывать самые сложные квадраты, можно дать
задание "на время". А если есть несколько комплектов игры, то можно устроить
настоящие соревнования.
7. В игре квадраты разрезаны только по прямым линиям, а их можно
разрезать, используя окружность и ее части или другие кривые, иначе
располагать линии разреза, изменять число частей, на которые делится
квадрат, и т. п. Здесь открывается необъятное поле деятельности для
творческой фантазии и родителей, да и самих малышей, которые с удовольствием
примут участие в такой работе (см. рис. на с. 70).
-------------------------------------------------------------------------------
-== * "Обезьянка" * ==-
Маленькие дети (до 2,5 — 3 лет) похожи обычно на обезьянок, потому что
они хорошо копируют старших, легко подражают им. Это очень ценное качество
помогает детям перенимать массу движений, привычек, усваивать способы
обращения с вещами, инструментами. Однако для развития этого качества нужны
благоприятные условия. Обычно они создаются в больших семьях, где много
детей и где взрослые не могут следить за каждым шагом малыша, а он имеет
достаточно времени и свободы для самостоятельного познания окружающего мира.
Наблюдая за старшими, копируя их действия, ребенок учится, и учится тем
успешнее, чем точнее он повторяет эти действия, хотя и не всегда понимает их
смысл,
Но вот ребенок подрастает, его уже начинают намеренно обучать взрослые:
показывать, рассказывать, тренировать, он и сам может обратиться к ним за
помощью. В это время необходимость в умении копировать постепенно исчезает,
а с нею слабеет и то внимание к действиям старших, которое характерно для
малышей. Игра "Обезьянка" может в какой-то мере сохранить это ценное
качество и поддержать его на высоком уровне, а заодно покажет взрослым, у
кого из малышей и насколько это качество развито или угасло. Когда в
"Обезьянку" играет несколько детей, то их можно сравнивать друг с другом и
увидеть разницу между ними в этом отношении.
-==Что надо для игры==-
Играть в "Обезьянку" дети могут начиная с 2 — 3 лет и старше. Играть
можно и с одним малышом, но, если число участников больше, — интереснее.
Играющие садятся вокруг низкого стола на маленькие стулья или скамейки,
чтобы ноги доставали до пола и можно было руки прятать под стол.
— Сегодня мы будем играть в "Обезьянку", — говорит взрослый. — Но
сначала послушайте сказку про обезьянку: сидела в комнате маленькая
обезьянка и не знала, что ей делать. В комнате было тихо-тихо, и, хотя она
вертела головой во все стороны, ничего интересного она не увидела. И стало
ей скучно-скучно... И вдруг услышала она за дверью чьи-то шаги, спряталась в
уголок и стала внимательно смотреть. Открылась дверь, вошел маленький
мальчик, подошел к буфету, открыл дверцу и что-то достал в красивой бумажке.
Как только мальчик отвернулся, обезьянка подскочила к буфету, открыла дверцу
и тоже достала что-то в красивой бумажке. Мальчик разворачивает красивую
бумажку — и она тоже. Мальчик откусывает кусочек, и обезьянка откусывает;
мальчик улыбается, и обезьянка улыбается. Это оказалась шоколадная конфета.
И так обезьянке понравилось, что она стала все-все делать точь-в-точь, как
мальчик.
А вы сумеете делать так, как обезьянка? Я буду мальчиком, а вы --
обезьянками.
И дальше начинается игра, и все зависит от ведущего, что он приготовил
для "обезьянок" и для "мальчика". Можно использовать для этой игры кирпичики
(удобны деревянные или пластмассовые размером 20Х40Х80 мм или 15Х30Х60 мм).
Каждый играющий, т. е. "мальчик" и "обезьянки", берут по 2 кирпичика. В
начале игры "мальчик" поднимает оба кирпича вверх над головой и, когда
видит, что все "обезьянки" сделали так же, быстро прячет руки с кирпичами
под стол.
Игра заключается в том, что "мальчик" строит из двух кирпичиков
какую-то модель, а "обезьянки" глядят на него и делают быстро точно такую
же. А так как каждый кирпич можно положить на стол тремя способами (плашмя,
на ребро и на торец) и кирпичи можно по-разному ставить один относительно
другого (снизу, сверху, рядом, сбоку, спереди, сзади, под углом 90 градусов
и 45 градусов и т. д.), то получается много разных моделей (см. рис. на с.
73).
Вот как выглядит игра со стороны. "Мальчик" медленно, чтобы "обезьянки"
успевали и увидеть, и сделать то же самое, вынимает из-под стола руку и
ставит первый кирпич на торец. Затем, не торопясь, кладет на него плашмя
второй кирпич, так что получается буква Т.
— Какие внимательные все "обезьянки"! — говорит "мальчик", видя, что
все малыши сделали Т точно, как он. И тогда быстро схватывает кирпичики и
прячет их снова под стол. Так же быстро схватывают и прячут под стол
кирпичики и "обезьянки".
Видя, что все опять смотрят на него, "мальчик" достает сразу оба
кирпича, но один кладет плашмя на стол, а второй на ребро рядом, так что
получается игрушечный "диван".
Игру можно и нужно оживлять главным образом одобрительными замечаниями
в адрес "обезьянок", ставить кирпичики иногда подчеркнуто медленно или,
наоборот, очень быстро, со стуком о стол или, наоборот, так осторожно, чтобы
никто не услышал звука. Цель игры — развить внимание ребенка, научить его
точно копировать действия ведущего. Ведущими могут быть сами дети, правда,
это потребует от них большой находчивости и сообразительности.
Игру можно усложнять разными способами: к двум кирпичам добавить
третий, и тогда модели станут не только сложнее, но и разнообразнее. Можно
один из кирпичиков заменить кубиком, цилиндром, пирамидой, призмой. Можно
взять вместо кирпичиков кубики из игры "Сложи узор". Тогда "обезьянки"
должны следить не только за положением кубиков, но и за цветом верхних
граней (кубики можно положить то красной, то синей, то желтой гранью вверх
или двухцветными гранями и т. д.).
Игру следует проводить не часто — раз в месяц или реже, но это зависит
от желания малышей и изобретательности ведущего.
-------------------------------------------------------------------------------
-== * "Точечки (Т)" * ==-
Сначала это был строгий математический тест, который мы разработали,
чтобы измерять "уровень математического развития" детей. Но дети восприняли
его по-своему, и мы увидели в нем прекрасный материал для развития
математического мышления, для обучения счету и усвоения нумерации, причем
материал, к которому можно возвращаться много раз и на протяжении 5 — 6
лет, добавляя к знакомым и уже разгаданным задачам все новые и более
сложные.
-==Как сделать игру==-
На цветной бумаге начертите 44 квадрата (60Х60 мм), нарисуйте на них
точки и цифры, как показано на рисунке. Затем наклейте их на картон,
высушите под прессом и разрежьте на отдельные квадраты. Квадраты будут
четырех видов: красные, желтые, зеленые с черными точками и белые с черными
цифрами. Для хранения квадратов необходима коробка (60Х65Х90 мм) с крышкой.
Внутри коробки можно сделать перегородку (1/4 длины), чтобы складывать
отдельно квадраты с цифрами и квадраты с точками. Полукруглые вырезы в
перегородке и в торцовых стенках (см. рис. на с. 74) намного облегчат
пользование коробкой.
-==Как играть==-
Разложите сами на столе все квадраты по порядку, как на рисунке (см. с.
78). Это основное задание (4) игры, которое постепенно усложняется, а потом
дополняется различными вопросами-заданиями.
Вы понимаете, какое "математическое образование" надо иметь ребенку,
чтобы справиться с таким заданием. Тут уже надо и различать цвета, и считать
до 10, а если точки идут по кругу, то подсчитать не так-то просто: то
"пересчитаешь", то "недосчитаешь" (дети не всегда отмечают, откуда они
начали счет), тут надо знать, что "порядок" означает увеличение числа точек
на одну в каждом следующем квадрате, и т. п.
На первый взгляд может показаться, что эта игра по силам только
школьникам 1 — 2 класса, т. е. 7 — 8-летним детям, а в нашей семье этого
уровня уже достигают малыши между 3 — 4 годами, да и не только, конечно, в
нашей, а всюду, где начинают игры, подобные "Точечкам", с 1,5 — 2 лет.
Поэтому и мы начинаем с заданий, значительно более простых, чем задание 4.
"Игровая ситуация" тем более нужна, чем младше ребенок. Здесь так же надо
увлекаться самому взрослому и очень чутко поддерживать каждый успех, каждый
шаг ребенка вперед, так же иногда "забывать" об игре на некоторое время,
чтобы потом вернуться к ней, как к новой, и так же руководствоваться
интересом и увлеченностью ребенка и ни в коем случае не "перегибать палку",
не заставлять играть.
1. Разложить квадраты по цвету. Для этого высыпьте квадраты на стол, а
малышу скажите: "Давай наведем порядок в квадратах!" (лучше на фоне
какой-нибудь сказочной ситуации). Для этого надо:
а) перевернуть все квадраты лицевой стороной кверху, чтобы видны были
точки;
б) собрать вместе квадраты одного цвета, чтобы вышло 4 стопки;
в) разложить их в 4 ряда, чтобы каждый ряд был одного цвета. От
маленьких, не умеющих считать, не надо добиваться никакого порядка, а
похвалить, какие красивые цветные "дорожки" у них получились.
-==Задания к игре==-
2. Разложить квадраты чуть-чуть по порядку. Предложите ребенку
разложить квадраты по цвету — желтые, зеленые, красные (как в задании 1).
Затем в каждом ряду найти квадраты без точек, положить их первыми слева и
затем рядом квадраты с одной точкой. Квадраты, где нет точек ("ноль точек"),
узнают даже не умеющие считать, поэтому такое задание как раз для малышей,
которые знают только два "числа": "один" и "много".
3. Разложить красные квадраты по порядку. Постепенно малыш раскладывает
правильно квадраты от 0 до 2 точек, потом до 3, 4 и т.д. Остальные квадраты
пусть следуют в беспорядке, хотя иногда дети укладывают их примерно
правильно, чувствуя интуитивно, "на глаз", где больше точек и где меньше.
Радуйтесь, подчеркивайте, записывайте в дневник, что "сегодня Ваня
положил по порядку квадраты: 0, 1, 2, 3, 4", ждите с нетерпением каждого
следующего шага (до 5, 6, 7, 8 точек и т. д.), но предлагайте "Точечки" для
игры только тогда, когда вы совершенно уверены в желании малыша взяться за
них. В противном случае отложите игру на неделю, на месяц и вспомните о ней
тогда, когда безошибочно увидите, что Ваня откладывает 5 кубиков.
В этот период следует использовать и все случайные возможности для
обучения счету: "Принеси, Ваня, еще 3 чайные ложки!", "А сколько у Вани
белых пуговичек на курточке?", "Давай сосчитаем, сколько у нас ступенек на
крылечке!", "Достань, пожалуйста, из корзинки еще 4 картошки!" и т. д. и т.
п. Мы еще повесили на стену "Таблицу сотни", до которой Ваня достает руками
и, показывая числа, называет их по порядку: запоминая одновременно и вид
самих цифр, и порядок их следования. И есть еще маленькие и большие счеты,
на которых отсчитывать косточки тоже приятно.
В такой "математической атмосфере", где взрослые не боятся считать сами
и привлекать к этому малыша, дети относятся к счету как к игре. Мы как-то
даже вишнями лакомились, решая задачу: косточки складывали на квадраты
клеенки точно в таком порядке, как в игре "Точечки".
4. Разложить все квадраты по порядку. Когда ваш ребенок освоит счет до
10, то ему можно предложить разложить сначала 1 ряд с точками, затем перейти
к раскладыванию 2 и 3 рядов одновременно.
Но как далеко еще это до того легкого и свободного обращения с числами
1-го десятка, которое мы, взрослые, считаем привилегией только старших. Тут
помогают такие дополнительные задания:
а) Кто найдет быстро, где лежит квадрат с 5-ю (с 6-ю, 7-ю, 8-ю и т. д.)
точками? Такое задание тоже сначала выполнить нелегко. Этому может помочь
раскладывание ряда с цифрами.
б) Кто сумеет положить квадраты с цифрами по порядку? Здесь малыш
должен выдержать два "порядка": во-первых, последовательность чисел
натурального ряда, а во-вторых, каждая цифра должна быть в одной колонке с
квадратами, где число точек равно числу, обозначаемому цифрой, т. е. 5
должно быть в одной колонке с квадратами, содержащими 5 точек, 6 — с шестью
и т. д.
Теперь, когда все 44 квадрата уложены в 4 ряда, задание а) выполнять
легко. Цифра говорит, сколько на квадрате точек. Хорошо, если малыш
почувствовал это преимущество, как взрослые ощущают его в нумерации страниц,
домов, квартир, телефонов и т. п.
в) Кто быстрее разложит все квадраты по порядку (на время)?
Продолжительность раскладывания всех 44 квадратов в этом случае — решающий
критерий. Здесь не только происходит самосовершенствование (улучшение
собственных "рекордов"), но главное — начинается выработка своеобразной
системы быстрой разборки и раскладки беспорядочно перемешанных квадратов.
Попробуйте сделать такую работу за 2,5 — 2 минуты и сразу почувствуете, что
это не так просто. А подобную работу приходится ежедневно делать почтальонам
при разборке почты, библиотекарям, бухгалтерам и многим другим работникам,
связанным с систематизацией и каталогами. Запишите, за сколько минут
справляется малыш с большой работой по "наведению порядка" в квадратах, и
поощряйте каждый сдвиг, каждый успех.
5. Уберите предварительно из коробки желтый квадрат без точки и 2
зеленых (ноль и одна точка), и пусть ребенок ответит, сколько зеленых
(красных, желтых, белых) квадратов в одном ряду? В каком ряду их больше? Для
этого
...Поділитися у соцмережах
